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浅谈一年级课堂组织的艺术惠济区艺术小学一（）班张璐 做为一名新教师，我怀着对教学生涯的美好憧憬踏上了小学一年级的三尺讲台，自信的认为阳光的心态和无微不至的关怀一定可以管理好班级。然而现实却没有那么顺利，似乎班里有处理不完的问题使自己分身乏术。经过悉心观察班主任的管理方式，我发现要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。然而组织好课堂教学却要掌握非常微妙的课堂驾驭艺术。一、擅用口令，做好幼小衔接。 学生们上幼儿园时就习惯了“一二三我坐端”诸如此类的口令,我们教师在最初管理课堂时如果能合理利用这些口令，就能达到事半功倍的效果。而且口令能帮助教师迅速地抓住学生的注意力，当喊“小耳朵认真听”这个口令时，学生们立码管住小嘴巴，竖起了小耳朵。教师就可以进行课堂重点的教学。此外，从小学生身心发展特点上来讲，一年级小朋友擅长动作记忆，口令使用过程中适当配上一些简单动作，就可以有效的集中小学生的注意力，调动他们的积极性。二、激发学生兴趣，吸引学生注意力。 高校长在会议上教导我们“把孩子的注意力抓过来，课堂教学才能出效果”，语言虽朴实，却字字珠玑，一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，要多鼓励和表扬，老师要从学生的实际出发，从一年级孩子的认知特点入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小手工比如小红花、个人成长树等激励性的小奖品。三、老师和学生沟通时要走进孩子的世界。 一年级孩子按照埃里克森人格发展八阶段理论，刚完成从学龄初期到学龄期的转变，喜欢绘本、游戏和故事，要想走进孩子的内心世界，必须以孩子喜欢的方式和他们交往。协助班主任管理班级时，我深深的体会到一个成熟教师驾驭课堂时的收放自如。刻板的班主任一旦走上讲台，立码放慢了语速表情也变的生动起来了，再加上肢体语言，活脱脱的一个孩子王，班里的气氛一下子活番起来了，正是用一个个精心设计的活动传递给孩子教育理念，让孩子在“玩”中明白小学生应该是什么样子。四、好学生是夸出来的，请不要吝啬您的表扬。 一年级的孩子对教师的心理依赖很强，一双双渴望的眼睛闪烁着期待的光芒，每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，最喜欢听到老师的表扬。哪个班级中都会有那么两三个习惯不太好的孩子，不是上课打别的同学就是爱做各种恶做剧，其实这种孩子更期望得到老师的关注。这种孩子一旦出现正向行为时一定要及时强化， 让全班同学给他坚大拇指，你会惊喜的发现他在试着一点点规范自己的行为，朝着老师强化的方向发展。所以，为了孩子的发展，请不要错过任何一个鼓励孩子的机会。组织课堂教学是一门艺术，不是听一两节课就能学会的，教师只有在教学中不断实践总结，才能有条不紊的驾驭课堂，达到良好的教学效果。
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