崔秀梅：当下课堂教学中的常见问题及对策.ppt

潍坊市教科院崔秀梅,当下课堂教学中的常见问题及对策,观点,课堂是教师专业成长之“根”课堂是优秀教师之“魂”课堂是教师职业生活的重要方式课堂是学生校园生活的主要场所课堂是课程改革的重中之重,好教师必须研究课堂,如何提高课堂教学效率？,一、从备课入手,1.找到核心问题，确立教学目标（学习目标）2.认真研究达标策略与方法导入课题、认定目标哪些内容学生可以独立自学方法指导哪些内容学生需要合作学习规则、评价哪些内容可能需要教师点拨预设、生成选用哪些练习题辅助达标分组、分层3.精心设计达标检测方式多样,1.确定核心问题与目标,案例1：汽化沸腾与蒸发（8上物理）,沸腾时吸收热量，但温度保持不变实验法,学习目标1.能够列举生活中的蒸发现象,利用蒸发吸热解释常见现象。2.实验观察水的沸腾过程，用语言描述水沸腾时的现象。3.能用描点法绘出水沸腾实验中温度随时间的变化图像，说出沸腾图像的物理含义,案例2争吵（语文三下）,案例2争吵（语文三下）,教学目标,1会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。2有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。,1.确定核心问题与目标,案例3一元二次方程（数学九上）1.通过生活实际和数学现实，类比一元一次方程了解一元二次方程的概念2.理解一元二次方程的一般形式，能说出二次项及其系数，一次项及其系数和常数项3.通过实际问题情境，使学生体会方程式刻画现实世界中等量关系的有效数学模型，培养学生提出问题、解决问题的能力,说出,记住,给学生看,1.确定核心问题与目标,改为：1.类比一元一次方程得出一元二次方程的概念2.记住一元二次方程的一般形式，会把一元二次方程化为一般形式3.感受数学来源于生活并能解决生活中的问题,理解层次,过程方法,情感。,布鲁姆认知技能的分类,1.确定核心问题与目标,案例4雨后+古诗一组（二年级语文）1.欣赏一首现代诗歌和一组描写童年生活的固古体诗歌，借助观察、诵读、欣赏，感受古今儿童天真、活泼、自然的特点，引导学生回忆自己童年的快乐生活镜头，引导学生珍惜自己的童年。2.借助这一主题，引导小孩子体会并学会享受童年的快乐，学习在诵读想象诗歌的过程中积累语言。3.引导孩子们模仿诗歌中的句子，尝试联系自己的生活，也来写写句子，体现语言的运用。,1.确定核心问题与目标,案例4雨后+古诗一首（二年级语文）1.能够借助拼音认识两首诗歌中的生字，做到正确认读，需要认读的词语有：树梢溅起水淋淋糟糕兴奋骄傲撅着咬着唇儿提着裙儿摔了一跤；会写7个生字，做到笔顺正确，笔画规范。2.能够正确、流利、有感情地朗读两首诗歌，其中桑茶坑道中要读出诗歌的节奏和韵味。3.能够根据画面，懂得诗歌大意，展开丰富想象，体会古今儿童不同的可爱神态，在感受中珍爱自己的童年生活。,1.确定核心问题与目标,案例4雨后（二年级语文）1.正确认读“树梢、溅起。”等10个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合画面懂得诗歌大意，并模仿诗歌中的句子写写自己的童年。,少就是多！,2.给学生适当的学习支架,密度合理；由浅入深,2.给学生适当的学习支架,案例5（垂直相交）判断两直线之间的关系ABCD,2.给学生适当的学习支架,案例5（垂直相交）给这些相交线分分类ABCDEF,2.给学生适当的学习支架,案例6一元二次方程（九年级数学）1.下列方程中是一元二次方程的是x2-9=0（x+3）（x-1）=x2（2x+1）（2x-1）=01/3x-y2=0 x2=0 x2-2xy-y2=02.将下列一元二次方程化为一般形式，并分别指出它的二次项系数、一次项系数、常数项3x2-x-8=0（x+3）2=（x+2）（4x-1）,2.给学生适当的学习支架,案例6一元二次方程（九年级数学）1.下列方程中是一元二次方程的是x2-9=03x2-x-8=0 x+2x=0 x2-2xy-y2=02.将下列一元二次方程化为一般形式，并分别指出它的二次项系数、一次项系数、常数项（2x+1）（2x-1）=0（x+3）（x-1）=x2（x+3）2=（x+2）（4x-1）,2.给学生适当的学习支架,案例7简单方程（五年级数学）,关系：女生体重男生体重数学上，可以简写为：女男,关系：杯+水=250,数学式100+x=250,看图表述相等关系,要求：1.读。读懂图意。2.找。找到题目中的数量关系。3.列。列出简明的等量关系式。例如：杯+水=2504.换。用已知的条件和字母代换，写成数学表达式。例如：100+X=250,x克,50g,100g,20g,一个鸡蛋的质量一个50克砝码的质量=一个100克砝码的质量+一个20克砝码的质量,例如：,关系式：1蛋1码=100+20,数学表达式：x50=100+20,x克,50g,100g,20g,例如：,2x=100,200克,4a=200,4块月饼的质量一共是380克。,4饼=380,200毫升,刚好倒满2个热水瓶和1杯。,2h+200=2000,2.给学生适当的学习支架,深度参与；自主互助,“全员参与”与“高层次思考”课堂分析,高层次思考,低层次思考,低参与率,高参与率,低参与/高思维,低参与/低思维,高参与/高思维,高参与/低思维,（课堂表现：没意思快遗忘）,（课堂表现：有意思快遗忘）,（课堂表现：没意思难遗忘）,（课堂表现：有意思难遗忘）,游戏：时间与进度,深度学习,“学生的很多问题比如厌学、精神不振等都是由于学生没有看到自己的力量和才能所造成的，这主要又是由于教师不注意学生的表现带来的”苏霍姆林斯基,清华大学叶延红教授说：“孩子看着自己的好，老婆看着人家的好。为什么？因为孩子是自己生的，老婆是丈母娘生的”。一句玩笑话，揭示了课堂学习的真理，知识也好，能力也好，必须是学生自己产出的才有价值，才会富有成功和幸福感。总之，课堂必须从关注知识输入变为聚焦新知识的诞生（即学生思维产出）。为生成新知而求索，学习才会真正发生并变得富有创造性。,是重在展示分享还是重在产出成果？,想办法,最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。顾冷沅，课堂教学与教师发展,构成当今学习的所有模型几乎都包含两个概念：合作与创造，这两个概念也成了为学生的将来做好准备的要义。（美）提高学生学习效率的9种教学方法,课堂变革的趋同现象,1.顾泠沅“青浦经验”：尝试指导、效果回授2.目标教学：目标导向、矫正反馈3.邱学华“尝试教学”：先练后讲、尝试反馈4.洋思经验：先学后教、矫正反馈5.当前流行式：以学为主、当堂达标,潘建明：江苏有为特级教师到了上海，数学平均成绩是148.5/150分，提高成绩的秘密就是“快速反馈”。,关于课堂讨论（合作）,让合作学习真正发生,同伴互助讲解小组相互评判全班讨论式教学磋商性提问学生板演学生课堂演示微型白板多媒体投影,2.给学生适当的学习支架,告诉方法；示范引领,关于方法指导,案例9观沧海（七年级语文）,关于方法指导,观沧海（七年级语文）一件小事（九年级语文）,树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。,结尾：独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。,2.给学生适当的学习支架,充分预设；心态开放,充分预设，心态开放,案例10分数连乘（六年级数学）例题：做一个红沙包需要60克玉米，绿沙包是红沙包的四分之三，黄沙包是绿沙包的九分之七，黄沙包需要多少克玉米？生：603/4=45457/9=35绿沙包所用玉米是红沙包玉米数量的四分之三师：是数量吗？生：。克师：哎，对啊，是克数。,充分预设，心态开放,案例11三年级数学搭配,师：请同学们对这些衣服分分类生：可以按颜色分师：哦，还可以怎么分啊？生：分为上衣和裤子师：对，你真聪明！,不要逼着学生去猜老师心中的标准答案！,案例12初中数学有理数乘法。师：“（-3）（-4）？”经过短暂的思考，同学们纷纷举手。张昊：自信地说：“（-3）（-4）9！”伴随着一阵哄笑声，同学们又纷纷举手。师：略一沉思，轻声问张昊：“为什么？”,充分预设，心态开放,由于着急，张昊挥舞着双手，但依然难以表达清楚。李老师示意他慢慢说。只见张昊快速走到讲台，拿起粉笔在黑板上画起来。张昊：“老师你看！这是数轴，这是0，0的左边三个单位是-3，右边三个单位是+3，右边六个单位是+6，右边9个单位是+9。既然是（-3）（-4），-3在这儿！”他指着数轴接着说：“既然乘以-4，就是朝相反的方向走四次：-3到0一次，0到3二次，3到6三次，6到9四次。因此，（-3）（-4）9！”张昊兴奋得脸色红润，声音微微颤抖。,充分预设，心态开放,充分预设，心态开放,班级内一下安静下来，李老师也一时语塞。突然，李老师灵机一动：“同学们怎么看这个张昊问题？”这节课剩下的时间是围绕着“张昊问题”而展开的。经过各种争论、辩护、反证，最终揭开了为什么“（-3）（-4）9”是错误的，但人人都赞赏张昊追求真正的数学理解的可贵。剩下几只鸟？,3.考虑各层次孩子的需求,3.考虑各层次孩子的需求,分层练习拓展性材料,二、关注课前预习,预习是个好习惯，值得提倡，且应从小培养布置预习任务要给予方法指导，有布置有检查不过与依赖学生预习不增加学生负担,三、重视当堂反馈,提高学习成绩的最有效的改进方法是反馈，改进教育的最简单的处方必须是“智慧反馈”。卿素兰：教师评价力/教育力发展丛书反