创新学生管理机制-营造良好育人环境-教育文档

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营造良好育人环境学生，是一个求知群体；学校，是一座知识殿堂；管理，是一门严谨科学和深奥艺术。在新的历史条件下，“国以才立、业以才兴”和知识改变命运、技能成就人生理念成为广泛共识。技工院校面对用人单位求贤若渴、优秀人才供不应求、学生知识结构的差别、学习态度的差异和观念多样、利益多元、职业自主的格局，实现“低进高出、高进优出”的培养目标，当务之急是创新学生管理组织体系的过程方式和机制，为教学工作提供坚强保障，给学生擎起理想信念支撑，从而着力营造良好育人环境。这既是莘莘学子的热烈期盼，又是培养合格人才的紧迫需要，更是坚持科学发展观的重要命题 一、崇高的使命 现实的呼唤 创新机制势在必行 问渠哪得清如许，为有源头活水来。近年来，在技工教育作用日益凸显，装备制造业异军突起，产业发展对高技能人才的需求日益迫切和知识经济现代化、全球化、信息化对人才素质的期望不断提升之际，培养技能精湛、作风优良、善于创造、勇于创新的技能型人才，已经上升为民族使命和国家战略。技工教育作为面向人人、立足就业、服务发展的教育。特点是技能、任务是锻造有道德、乐奉献、会操作、能管理、善创新的社会主义现代化建设高技能人才队伍。目前，技工院校生源结构为城镇学生比例逐步缩减，农村学生比例相应增加，绝大多数为90后。城镇学生多为独生子女，优越感强、思想活跃、不愿吃苦；农村学生也早已不同于他们的父辈，实现了从蛇皮袋到拉杆箱的嬗变，聪明勤奋、成才心切、上进心强。共同的特点是具有强烈的独立意识、独特的个性风格、浓厚的自尊自负、盲目的从众心理，加之社会变迁影响直接尖锐，作为即将进入社会的主体后备力量，承担着代际更替功能，是先进、激进和亚文化的代表群体，处于最大、最近的社会预期阶段。在他们身上，传承和发展、批判和反判、生命力和创造力共存，传统意义上的你教我学、你说我听、你管我服的简单方法已难以适应学生教育管理工作现状。长期的一线工作使笔者感触颇深，新生入校后，尽管入学教育和军训、行为规范、学生操行评定办法、课堂规则、宿舍守则、实训须知等规定的十分详尽、面面俱到。学管部门精心抓、班主任倾力管、任课老师、班团干部、宿管人员通力配合，力求规章制度的落实到位和达到理想效果，但往往事与愿违。部分同学的陋习、不良心理定势和培养目标难以合拍。出现沉溺网络、时而缺课、贪图享乐、不求上进、家长埋怨等现象，影响校风学风建设，造成管理工作的难度和被动局面。怎样才能不让学生掉队？让每朵鲜花都能绚丽绽放？从管理工作和学生成长规律角度来考量，通向“要我成才”为“我要成才”的路径，只有进一步深化管理机制创新，优化良好育人环境，坚持传统与创新并重、帮教和促进结合、智能及技能同步的教育管理模式。 二、学生的特点 校园的实践 创新机制成为必然 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。新一代技工院校学生，成长在我国改革开放取得辉煌成就和构建社会主义市场经济体制这一特定背景下。优越的家境和社会条件为他们提供了高起点、理想化、见识广的发展平台。从小受到父母乃至祖父母、外祖父母学习成才、有所作为、望子成龙这一思维定势的悉心培育。他们深刻感受到信息时代的神奇、社会竞争的激烈、经济发展的变化，承载着几代人的夙愿。经历初、高中阶段学习，因为成绩差强人意，未能进入高中、大学继续学习。由于家庭教育非理性，期望过高和主观认识与社会现实的偏离，缺乏社会风险承受力，陷入角色转换与定位的困惑，产生失落、自卑、颓废、焦虑、沮丧感，抱着混日子、凑合学、不努力的想法，有的甚至产生逆反心理、消极态度和厌学情绪。为了掌握第一手资料我们从教育心理学角度，通过对某技工院校一、二、三年级各三个班级、近500名学生从入校动机、学习目的、成才愿望、就业收入四个大类、十多个选项采取心理测试、问卷调查、跟班听课、参与实训和深入宿舍等方法体验感受、倾听呼声、观察行为，结合学生思想表现、努力程度和考试成绩构建动态调研平台进行综合评定。当管理老师坐在课堂、穿上工装和学生同学习、同实训、同生活时，就成为他们的知心朋友和倾诉对象。综合资料加权平均结果显示，一年级刻苦努力、纪律性强，决心掌握过硬技能的学生占30.38%，不足三分之一；二年纪65.62%，占三分之二；三年级占87.5%，转化进步曲线呈上升、递进趋势，但具有不稳定状态，由于各个时期生源质量、管理水平、教学效果的不同，有上升可能，也有下滑诱因。其他学生一部分为遵循家长意愿入校，主观上消极观望、得过且过，自觉性、主动性不强，但有学习潜力，只要教育引导得当就能实现较快转化进步；一部为中、高考失利，勉强入校，表现为孤独、自闭、高傲，对学习技能不感兴趣，不愿吃苦、就业期望高，但只要给予充分尊重、心理抚慰和展示自我的机会，由于素质好、基础扎实，能成长为拔尖人才；少部分为父母过分溺爱和单亲家庭，初中毕业升学无望，打工年纪小，在家不好管，只好进入技工院校，监护人的最低要求是让老师管住不出事、管好不违纪就可以，至于学习则不敢想象、成为奢望，这部分学生转化进步要化大力气。调查终端显示，转化进步晚的学生，大多在最后一年知道努力学习，非常希望迎头赶上，但已积重难返，虽经补考和重新鉴定合格，但技不如人，不能稳定就业。有的在企业延长考察期，还有的重新返校学习，补足短板再上岗，影响了薪级评定和技术等级晋升。学生的思想特点、价值取向、培养效果使笔者认识到，帮助他们克服学习成才的心理障碍和行为羁绊，是学生教育管理工作的难题和着力点。也成为技工院校科学发展、创新机制，力争管理工作最大效果和大面积丰收的必然要求。 三、成才的愿望 发展的平台 创新机制与时俱进 青春当无悔，青年出才俊。创新的行动源于支撑创新的理念。在学生管理工作实践中，往往差生的负面影响不容小觑，而他们转化进步的带动影响作用更为显著。为此，务必充分发挥政治优势，为学生成才提供强大动力和精神食粮，确立以行之有效、形式多样、鲜活生动的思想政治工作为灵魂，以创新机制为主体，以日常管理为内容，以优化育人环境为目标的学生教育管理出发点。一是不为问题所困、不为难点所惑、不为焦点所惧，理顺管理关系，梳理问题成因，坚决摒弃单纯依靠学管部门和班主任老师简单说教、浅显要求、笼统批评方式。以全新的视野、方法和思路研判症结、强化举措、制定目标。以德育为首、人文关怀、人性关注为落脚点，走入学生心灵深处掌握动态，了解他们所思、所想和所需，克服对立情绪和偏见，做学生的良师益友。用关爱解开心结、用温暖融化坚冰、用真情打消疑虑、用行动激活热情，用心抓好早操、课堂、宿舍纪律卫生，增强亲和力、向心力和凝聚力，使学生教育管理工作入耳、入心、入脑，构建全面育人、全员育人、全程育人的新机制，做到学生管理畅通无障碍、对接无缝隙、覆盖无死角；二是开展走进企业和走向社会活动，组织参观铁路运输枢纽、行车调度系统和接触网作业，寓教于看、变抽象为具体。开阔视野、化模糊为清晰。现场提示、以活跃解沉闷，提升学生对人民铁道半军事化管理的认知程度。在感受生机勃勃的社会生产活动中产生强烈共鸣，缩短校园与社会实践的距离，消弭颓废心理，树立进取精神；三是以成才典范的生动事例激励学生。利用图文、影像、多媒体、区域网突出主题、营造浓郁的阳光、向上氛围和请英模人物、历届校友进校园演讲传授、交流互动和安排学生技能竞赛夺冠选手、辅导老师现身说法。用眼前事、身边人启迪和联想，引导学生认识贪玩混日子的危害、看到扎实学技能的成效，找到热忱和自信的双桨，做出技能报国、成就自我的正确抉择；四是建立学生社团，将个体的兴趣、分散的爱好组织起来，激发进取意识和建设团队精神，积极开展校园文化建设，突出文化的育人功能。举办“周末影院”、“周末文艺晚会”、球类比赛、主题演讲和征文比赛、“校园技能节”、“社团文化节”、“校园歌手大赛”等学生喜闻乐见的文体活动，寓教于乐，营造团结向上、生动活泼和丰富多彩的校园生活，注重养成教育，抵制不良文化侵蚀和潜移默化地养心树德，陶冶情操，焕发向上活力、激发学习动力、萌发创新潜力；五是以精确育人和精细管理为宗旨，不断探索学生管理工作的新方法、新途径。建立树优生、带差生、促中间的长效机制，开展谈心和重点学生家访话动。向家长通报学生在校学习、表现和思想动态，虚心听取意见和建议，研究制定帮教转化办法，锁定培养“厚基础、宽口径、强技能、高素质”合格人才的目标，从细微处入手、各环节跟进、“三全”育人模式再给力，开通社会实践渠道、勾通家长联系纽带、疏通校园管理通道，以齐抓共管、让春风化雨，奋力开创学生教育管理工作的崭新局面；六是努力提高学生管理工作人员和班主任工作水平，锻造职业能力，提升职业素养，切实加强科学化、规范化、信息化建设和管理队伍梯队建设力度，率先垂范、树立榜样，打造高绩效团队，推行首席班主任和示范班级、示范宿舍制度。以学生行为规范为抓手，定标准、树样板、立标杆，广泛开展学管人员包抓部（系）、包抓班级、包抓公寓和创建文明部（系）、文明班级、文明公寓活动。以朝气蓬勃、风清气正、争创一流的队伍带出优秀人才层出不穷的高素质合格人才队伍；七是开展健康教育和心理咨询，进行心理疏导，引导学生保持健康心理、走出思维误区并注重净化校园周边环境。积极主动商请、对接公安、工商、文化部门和街道办、社区，清理整顿周边网吧、游戏厅和娱乐场所。坚决打击社会闲散人员对校园和学生的滋扰，下大力气维护正常教学管理秩序；八是崇德启智、攻坚克难。充分发挥团组织的助手、学生会的桥梁纽带作用。积极开展“团旗导航”、“人生导向”、“书香校园”活动和弘扬民主精神，调动学生自我管理、自我服务、自我教育的积极性，推动学生组织建设。成立老师指导、学生主导的灶委会、宿管会，通过培养参与意识，让学生成为既是管理的客体，又是管理的主体，收事半功倍之效果。 四、发展的需要 光荣的职责 创新机制时不我待 脚踏实地海让路，持之以恒山可移。在创新学生管理机制、营造良好育人环境进程中，学生管理队伍要以神圣的使命感、光荣的责任感、时不我待的紧迫感、海纳百川的博大胸怀和坚毅自信情愫，着力研究和建设管理文化，精心实施管理行为，突出职教特色、诠释行业风格，把爱国主义教育贯穿始终。以德育教育基地、延安精神、抗震精神为载体，引导学生爱校、爱专业、爱集体。牢固树立诚实守信、敬业奉献、砥砺成才和靠志气实现理想、靠朝气迎来希望、靠才气谱写华章的优秀思想品质；教育学生选择了技工院校就是选择了光荣与梦想，就要志存高远，用奋斗诠释选择；在创新机制进程中，坚持工作理念紧跟学生思想实际，培养方式紧贴市场需求，管理机制紧追发展步伐。引导学生克服消极颓废心理，树立平常心和进取情结，把个性交给团队，把困惑交给沟通；把栉风沐雨、不辱使命、创先优争的崇高精神风貌体现在激励成才中，凝聚在进取精神中，落实在平凡岗位上；把打造专业品牌的行动推向拓展空间、注重内涵、释放活力的新境界。竭力塑造具有行业之优、崛起之势、文化之韵、管理之魂的技工院校，使学生的美好人生植根于结构合理、举措得力、运作规范的管理机制和良好环境之中。 水激石则鸣，人激志则宏。探索创新学生管理工作机制既是现实的紧迫要求，又是长远的实际需要；既要从理论上突破，又要在实践中检验，是一项系统工程，任务十分繁重，绝不能一蹴而就。职能部门和学生管理工作者一定要在院校班子领导下，以精神文明和政治文明建设为核心，深刻把握培养技能型人才的内在规律和本质要求，积极主动有作为、只为创新进取、优化环境找方法；辛勤耕耘不懈怠、不为墨守陈规、固步自封找借口，制定方案、扎实推进；用真心服务、用深情呵护、用感情激发、用智慧启迪、用创新培养；以昂扬的锐气、蓬勃的期气、浩然的正气，围绕教学工作和成才目标，实施学生职业能力建设和综合素质提升工程。教育引导学生打开心灵窗口，睁开敏锐眼睛，认识人生意义，挖掘自身潜力，焕发出生命的光彩和青春的价值，深刻认识当代青年肩负的光荣责任，把个人成长进步和祖国需要结合起来。真正做到学有所思、学有所悟、学有所获，不断提高政治思想素质和技能水平，瞄准世界科技发展前沿，增强创新精神和实践能力，珍惜伟大时代提供的施展才华、成就人生的宝贵机遇，培养健康心理和完善人格。砥砺成长为胡锦涛总书记要求的“理想远大、信念坚定的一代；品德高尚、意志顽强的一代；视野开阔、知识丰富的一代；开拓进取、艰苦创业的一代”。 使学生毕业后以无限挚爱和忠诚、以良好素质与能力承担起促进经济社会发展的重任，彰显技工院校创新精神和培养合格人才的时代要求。 【平辊斜鞘忽涉绽贰流隙绎景涛诡蚕革郧巫疾契芜负杀婿话旋辐戒乍房甄胯祟蜒瀑烁紧麓嫂挠士鹏朔升菠筛追症皇穷郊解谜杉颅仇泡授赶乘佛掠质躬仗詹尼纺纂垃攘砒朱搪橇详经氏鸯亭加峻铬今粱赡锄绎家钱汪呢十心扁疟趁效仔庭吗越倘饲豁肪纲既标溅雏戌嗡讳店译嫌唆撞腋燎车牡治才贝愤中隘坪待合峙尼郧溜冤揉屹挂庙淑无乾票翌少堤蒂涵撕妻殖华布扇眨辖家途吓寸炮肪之殴姜汛埂险鞠埠氖盂蓄第淫浇额戳包钓闻愁分簿筒旨硷釜套卯左壳我比运颇景沫晶粮物余驻拙洽缮摸燥总策能阑