小学数学这样教读后感

小学数学这样教读后感篇一：小学数学教学读后感小学数学教学论读后感这段时间参加了远程教育课程，有幸选择了马云鹏教授所讲的小学数学教学一课，本课程主要讨论：数学的研究对象、数学的主要特征、数学的发展过程和数学学科与数学科学的关系。这些内容在理论上其实和我们在读师范时学习的差不多，但它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。本书还有一个特点，它在第八章到第十四章介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小学数学实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。下面我想谈谈第十章的第六单元重视培养学生良好的学习习惯这一章。小学数学教学大纲中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。好的学习习惯非但重要，而且应及早培养。专家研究表明，3-12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。那种认为树大自然直的观点是不可取的。一棵带有枝枝权杈又弯弯曲曲的小树，长大能直吗?学生要学会学习，必须培养良好的学习习惯。本课程中讲述了这五种在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯：一、 教学生会听课，养成对积极动脑的习惯二、 教学生会思考，养成独立思考的习惯三、教学生会阅读，养成自己学习的习惯四、教学生会审题，养成认真完成作业的习惯五、教学生会改错题，养成自我评价的习惯其中第二点：教学生会思考，养成独立思考的习惯让我感触最多。不要盲从别人，更不要抄袭他人现成的答案，要独立思考。通过思考可以加深理解和记忆，可以不断解开疑团，激发灵感，要相信自己才是最棒的。自信是一种个性化的学习习惯，它在人的一生发展中具有不可替代的作用，自信能使孩子敢于面对困难，能在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，获得成功。我们提倡孩子独立钻研，分析和解决问题，多使用“你能试试吗”“你还有其他的想法吗”“你还有没有更好的办法”等鼓励的言语，唤取孩子的主人翁意识，培他们的自信。请教是一种良好的习惯，请教的前提是善于思考，善于提出问题，同时也要有一定的勇气。要养成把平时学习中遇的问题记下来的习惯，虚心向老师，向同学，向他人请教的习惯。我认为培养学生的学习习惯很重要。习惯的培养必须融入儿童的日常生活和学习中，我们必须一点一滴地耐心地加以培养。良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学最基本的保证，只有坚持不懈抓良好的数学学习习惯培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。篇二：读小学数学有感读小学数学教师有感寒假，读了小学数学教师 这本书，读完后使我感受颇多。一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，小学数学教师就是我的挚友。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务?”而小学数学教师恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。据了解，这本书滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮，是小学数学教改的冲锋号。作为一名教师，我爱数学，我爱教学生数学。“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。让学生在“玩”中学数学，就像其中的一篇变一变，数学更好玩-以“报数游戏”的教学为例，这一课我刚好上学期上过，我只先和学生玩了一会，就直接说出取胜的方法，但刘老师整堂课都在和学生玩，并边玩学生边说边想，最后学生自己归纳出取胜的方法，对于这些学生而言，他们学得水到渠成，他们玩出的是自己的智慧！刘老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。这对于小学生来说确实是一个好办法，让孩子看到的数学不是一张严肃的面孔。在教学上，留给学生的作业就是做玩具。这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。例如，在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计校园的平面图，可以渗透学生的智慧和快乐。在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学教师宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我要找小学数学教师；当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，我也要找小学数学教师；当我想在教学上有所突破、有所创新时，更是要找小学数学教师，?“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想小学数学教师也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来。篇三：教好小学数学并不难读书心得书是良师益友，是知识的源泉读教好小学数学并不难有感读书，给我带来了知识。每次的阅读，我都会了解并掌握很多新的知识。遨游在知识的海洋里，既充实了自己，又增加了许多知识。要做一名出色的教师就要顺应时代的发展通过各种的渠道来充实自己，而读书是最好的方法之一。本学期，我按照读书计划，认真阅读了钱守旺教好小学数学并不难这本书，收获很大。教好小学数学并不难这本书，它不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。其中的教育、教学思想深刻体现了我国当前基础教育课程改革的核心理念：“一切为了孩子的发展。”它的小学数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教育观、以会教会的教学观、及发展性的评价观。通过“案例呈现” 使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自己的观点，让读者心中的谜团渐渐释然。阅读完后，我感受到深度课堂的魅力，感受到数学教育的精彩和幸福成长的快乐！感觉受益匪浅。作为一名数学教师，每天必须做三件事：备课、上课、批改作业。要想备好课，教师必须“读懂教材、读懂学生、读懂他人”，坚持三个读懂，教师的备课就会有针对性、有深度、有广度、有高度、有数学味。读懂教材就是灵活应用教材并拓展教材的基础。作为一名教师首先要读懂自己所教学科的教材，这是一位教师迈向成功课堂的第一步。最重要的一点就是教师对教材的二度开发。好的老师不是教教材，而是用教材。读懂学生的认知起点和生活经验，找准学生学习的逻辑起点和现实起点。孩子们的生活经验有哪些？哪些是根本没有的？这些问题在教材中慢慢的正在贴近实际，教材也正在减少因为地区差别的实际问题。在教学中，我们要对教材中的案例、主题图等信息要结合学生的生活经验去利用，让学生的学习在经验基础下或实际应用中进行，更能体现数学在生活中的价值。读懂他人，教育的对象是人，学习的最佳方法就是向最棒的人学习。在我的身边有许多优秀的教师，平时，在教学中应当多看多学，从听课中学习他人的经验，结合自己的情况，进行反思实践。在教育教学中让学生觉得数学真奇妙,热爱数学。要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。尝到了成功的甜头，使我教好数学的信心倍增。采取活动的形式。激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。采取灵活评价方式，让学生持续发展。教学中通过评价鼓励与众不同的思考有利