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文档简介

第二章教师观,从“匠人”到“专家”从“拉纤者”到“引路人”从“孤军”到“团队”,一、从“匠人”到“专家”,教书匠,专家型教师富有创造性：钱梦龙老师讲授人民英雄永垂不朽有什么样的教学观，决定了你运用怎样的教学方法。观点出方法！具有丰富的文化底蕴：如何去劝架?“不要吵架了！不要吵架了！吵架是不对的。”“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。何必为小事斤斤计较，伤了和气呢？”苏霍姆林斯基给教师的建议拥有研究意识和能力王金战老师辅导解析几何,一、从“匠人”到“专家”,如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣课本，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的尝试。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟！,二、从“拉纤者”到“引路人”,拉纤者：视学生为“逆水之舟”学生是具有原生动力的！一则故事：一位印第安老人，赚钱后买了一辆汽车，不懂得怎么开，只好雇了匹马来拉它。（因为他不知道汽车自身原本是有动力的）生本教育，激发学生的内在动力教育走向生本：人在自然中，人的教育是自然界所有生物活动的一个部分。“鸟在鸣啭，花在开放；一头鹿，生机勃勃，充满活力，灵活敏捷。自然界的一切如此完美，玫瑰不用去思考自己该如何生长才是美丽的，星星也不必记起自己就是美丽的。”生本教育建议让儿童忘我地活动和游戏，让儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己。这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率也就提高了。,二、从“拉纤者”到“引路人”,引路人：学生具有原生动力，自己能够行走帕尔默：我的教学处于最佳水平时，我就像一头牧羊犬如何使学生参与到学习中来：从学生的实际出发引导学生去寻找矛盾寻找实践案例,三、从“孤军”到“团队”,教师的专业发展需要同伴间的互动和对话“与其他专业相比，教学发展得非常缓慢，其原因就是教学的个人化。如果外科手术也像教学一样在个人化的环境下运作，我们仍会用水蛭对大多数人病人进行放血治疗，仍会把被告浸在磨坊水池里。”帕尔默教学勇气集体备课：准备活动、集中探讨、教后反思校本研修：是
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