1000以内数的认识 (2)

1000以内数的认识教学设计 教师：王崔英姿 时间：二一三年六月一、教学目标1. 让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。3培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。二、教学重点认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。3、 教学难点接近整十、整百数拐弯处的数法。4、 教具准备小棒，计数器，题卡，ppt5、 教学过程（一）激趣导入，整体感知1出示3杯小棒（1）师：“看到这3杯小棒，你想说什么？有一杯是1000根，猜猜是哪一杯？”2.师：“怎么验证就是1000根呢”预设：生1：一个一个数。生2：两个两个数。生3:五个五个数。生4：十个十个数。生5：一百个一百个数。（1）教师拨计数器，学生十个十个数。（2）总结拨珠子的规律，重复了哪个动作？ （哪一位上满十，就向它的前一位进一。）（3）师：“看看计数器，你会写这个数吗？怎么读呢？”强调：从右边起第四位是千位。最高位是千位的数是四位数。（二）讲授10001.提问：“怎么捆一捆这些小棒，让人一看就知道是1000根小棒呢？”预设：先十个十个捆一起，再把10个十捆捆一起成为一捆100根，然后100,100的数。（1） 展示一捆小棒捆的过程（2） 展示大屏幕捆的过程。强调：10个一百是一千。2.师：“现在大家能一百一百的数到一千吗？能从1000起一百一百倒着数吗？”（边数边拨计数器）3.再来看看这1000根小棒，感受一下它有多少。试想，如果把1000支铅笔绑在一起，也是这么粗吗？（三）讲授2961.猜猜2号杯大约有多少根？（提示：比1000的一半少得多）2.看大屏幕已经捆好了，现在能准确说出多少根吗？（1）为什么是296根呢？（2）请把这个数拨在计数器上。（拨好后让其他学生猜猜怎么拨的）（3）请把这个数写在黑板上。3.师：“老师和这两位同学用不同的形式表示了296，看上去好像不一样，其实有相同的地方，你能找到吗？”强调：296由2个百，9个十和6个一组成。 由 2个百，9个十和6个一组成的数是296。4.从296开始往后数5个数（学生有困难可以借助计数器，要求有困难的地方课后要多练练。）5.总结如何读数。从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数位中间的零就读零，末尾的零不读。（四）讲授6031.猜猜3号杯有多少根？（提示：比600多一些）2.完成练习纸（1）计数器的十位上为什么一颗珠子也没画？（2）十位上的0不写行不行？（3）从603倒数5个数，你会吗？（4）没圈在圈里的有多少根？（5）圈住的和没圈住的一共有多少根？（999根） 3个9表示的意义一样吗？再添上1根是多少根？这幅图会怎么变化？（6）总结如何写数。从高位写起，一个数有几百就在百位上写几，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在那一位上写0占位。（五）巩固新知认识数时，计数器和小棒帮助我们理解数，还有一个非常重要的物体（出示小正方体）我们一起数一数。（六）课堂小结现在我们一起回忆本节课学习了哪些知识？（千以内数的读法，写法，组成，数数）（七）课堂练习出示招聘启事：1.数数员 能准确数出1000以内的数。2.播音员 能准确读出1000以内的数。3.计数员 能准确写出1000以内的数。(八)课外拓展1