《题西林壁》教学设计

.题西林壁教学设计教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗。2.通过抓住关键字、借助书下注释、生活积累等方法理解诗中的词句,体会诗人的心境，感悟诗的意境，理解诗中富有哲理的诗句。3.通过学习题西林壁,巩固学习古诗的方法并加以运用。重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句难点：体会含有人生哲理的诗句。教学过程：一、 课题导入，激发兴趣。1同学们，今天我们学习的第五课是古诗两首，请同学们回忆一下，过去我们是按照怎样的步骤学习古诗的？ 解诗题；知诗人；明诗意；悟诗情。2解题：同学们，当我们写了精美的文章，想跟人分享习作的愉悦时，我们把文章发表于报纸杂志、广播网络上。但是在古代，印刷能力有限，大量诗歌不能刻印出来，于是把诗写在墙壁上就成了诗人“发表”作品的途径之一。（板书：题 壁）这种类型的诗叫做题壁诗，这样天南海北的过往行人过而读之，就可以传播开来，（板书补写：西林）“题”是什么意思？（书、写）你懂得题目的意思了吗？找学生回答（题写在西林寺的墙壁上）对，本诗就是宋朝诗人苏轼游览庐山后，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。3了解背景及作者我们都知道这首诗是苏轼写的，谁能通过自己搜集的资料，给大家介绍介绍作者？生介绍，教师补充。作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。二、正确朗读古诗。1自己轻声把这首诗读两遍，第一遍注意读准字音，把诗念得字正腔圆；第二遍注意诗的停顿。2指名读题西林壁，师生进行评价，强调：朗读古诗，不仅要的的准确，还要读得有节奏，要读得有板有眼。3师范读，学生根据要求练习朗读。要求：读诗不但要正确、有节奏,还要尽可能读出它的味道来。4.齐读三、抓住重点字，理解古诗意思，体会诗句蕴含的人生哲理。在没到庐山之前苏轼曾经写过这样一句话：“要识庐山面，他年是故人。”意思是说要想认识庐山，就得要常来常往，于是，在此后的十几天里，他“往来庐山南北十余日”那么在这十余天里他所看到的庐山是怎么样的呢？1齐读第一句诗。你能用自己的话说说这一句诗的意思吗？横看成岭侧成峰：从正面看，庐山是一条山岭，连绵不断；从侧面看，却变成了一座山峰，高峻雄伟。向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。（1）这句诗中藏着几个方位词，你能找出来吗？（板书：横侧远近高低）重点强调横和侧，横即正面，侧即侧面。可在黑板上画出一座山，让学生们标出横着看是怎么看？侧看是怎么看？（2）作者在这十来天里是不是真的就是从正面、侧面、远处、近处、高处、低处这6处地方观赏庐山美景的？这些方位词在诗中起什么作用？（板书：角度不同）（3）角度不同,景色怎么样呢？从诗中找证据。(远近高低各不同) （板书：景色不同）（4）为什么庐山在苏轼的眼中会有这么多变化呢？对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。从诗中“远、近、高、低”四个字我们就不难感觉到作者所站位置的变化。大家学过画杨桃这篇课文吗?谁能回忆一下这篇课文讲了什么内容?主要讲的是：图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑,其实”我”画的并没有错,因为从不同的角度看上去,杨桃就是不一样的。所以同学们,你们现在理解横看成岭侧成峰,远近高低各不同了吗?是因为作者的角度发生了变化,所以庐山会有这么多不同的景象。（5）请同学们想象在远处，近处，高处，低处都会看到什么不同的景象呢？远:隐天蔽日； 近:危崖险岩； 高处俯瞰:深沟幽壑； 山下仰望:重峦叠嶂小结：同学们说了这么多，可大文豪苏轼仅仅用了14字就让我们深切地体会到看的角度不同,看到的景物就完全不一样。（6）带着自己的理解读一读前两句。（7）指名有感情的朗读。2.“往来庐山南北十余日”作者每天看到不一样的美景，怎么也不认识庐山的真面目，这是什么原因呢？（1）齐读第二句，说说这两句诗的意思？（2）“哪个字”是“因为”的意思？你是怎么知道的？（看书下注释）同学们一定要关注书下重点字的注释，能帮助我们很好的理解诗意。（3）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山不止一面，所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分）（4）同学们,现在请你们想一想,这首诗仅仅是在描写庐山的不同景色吗?从这首诗中你能体会到什么？从不同角度观察，结果各不相同。想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。正如俗语说的：当局者迷，旁观者清。（5）同学们有没有碰到过“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的情况？举例说一说。（6）带着自己的理解读一读题西林壁这首诗。三、总结全文,升华1同学们,常见的诗歌题材大家知道有什么吗?(写景诗,怀古诗,咏物言志诗,田园诗,哲理诗)2你知道题西林壁属于哪种题材吗? (既是写景诗也是哲理诗)（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，（板书：所见）后两句是作者由景所悟出的道理。（板书：所感）3作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价。题西林壁这首诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美还蕴含着人生的哲理，内涵深刻、耐人寻味，“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”也成为了千古流传的古诗佳句。同学们愿意把这首诗背诵积累下来吗？（1）配乐指名朗读，读后同学评价（2）学生齐读（3）熟读成诵四、积累延伸,拓展运用1同学们，我们刚才按照解诗题，明诗意，悟诗情的步骤学习了题西林壁，这首古诗，请大家回忆一下，这节课我们是用什么方法来解诗题，明诗意的呢？抓住关键字、书下注释、联系生活积累、边读边想象画面这些都是学习古诗的好方法，在今后的古诗学习中，要进一步巩固运用。2对比阅读王安石登飞来峰（打印）古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，但他们大都是赞美庐山的美景,如李白望庐山瀑布，谁会背？（可以齐背）但本诗作者苏轼却另辟蹊径，由自己从不同的角度观察，看到的景象完全不同得出“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的人生哲理。这是作者的巧妙之处，使这句诗成为千古绝唱。王安石曾写过一首登飞来峰和它有异曲同工之处。请你读一读这首古诗，试着用刚才总结的这些方法来学习这首古诗。 登飞来峰飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（1） 谁来说说这首诗的意思？飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。（2）这首诗告诉