2、5、3的倍数特征练习课教学设计

.2、5、3的倍数特征练习课教学设计 鳌头镇人和小学：邝汉权教学内容：人教版小学数学五年级下册第二单元2、5、3的倍数特征综合练习。教学目标：1、知识与技能：通过练习，让学生掌握并巩固2、5、3的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。2、过程与方法： （1） 通过让学生合作交流学习，进一步感受2、3、5的倍数特征，发展学生的 数感。（2）运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。3、情感与价值：感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣。教学重点：会正确判断出2、5、3的倍数。教学难点：会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。教学过程：一、以练促忆，回顾再现下面是小明写的一篇数学日记：3月8日 星期天 晴今天是三八妇女节。早上，我和爸爸坐着4号公交车来到花店，买束花送给妈妈，感谢妈妈的养育之恩。进入花店，花香扑鼻而来，各式各样的的鲜花多么惹人喜爱。百合花每枝15元，玫瑰每枝12元，康乃馨每枝9元，杜鹃花每枝4元，我和爸爸挑好了鲜花，爸爸还花了120元买了一个花瓶，花瓶的高度大约是45厘米左右，我买好了花就回家了。 我们把礼物送给妈妈，祝妈妈节日快乐，妈妈露出甜美的笑容。1、请你在这篇数学日记的数字分别找出2、5、3的倍数。2、说说2的倍数特征，5的倍数特征，3的倍数特征，奇数，偶数。【设计意图】通过感恩的数学日记找数这种方式让学生回忆2、3、5的倍数特征，一方面提升学生对数学的兴趣，促进学生的主动参与，感受数学在生活中的应用价值；另一方面将生活经验数学化，焕发出数学课堂的活力。二、以练促辨，形成技能（一）我是小法官： （对的打，错的打）1、45、36是2和3的倍数。（ ）2、个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。（ ）3、连续的两个自然数相加的和一定是奇数。 （ ）4、两个奇数的和一定是偶数。（ ）5、个位是3、6、9的数一定含有因数3。（ ）6、 9的倍数一定是3的倍数。（ ）【设计意图】通过用判断的练习方式，让学生巩固2、3、5的倍数特征，提高学生对2、3、5的倍数特征辨析能力。三、以练促深，强化提高（一）、把下面的数按要求填入圈内。 28 35 40 55 10 84 95 78 53 903的倍数5的倍数2的倍数2、既是2又是5的倍数的最小两个位数是（ ），既是2和5的倍数，又是3的倍数的最大三位数（ ）。【设计意图】通过填数，让学生进一步巩固判断2、3、5的倍数特征的方法，学会归纳，提炼学法。（一）、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。3的倍数有：（ ）同时是2和3的倍数有：（ ）同时是2和5的倍数有：（ ）同时是2、3和5的倍数有：（ ）【设计意图】通过小组合作交流,进一步感受2、3、5的倍数特征，发展学生的数感。（二）、玩游戏：【设计意图】通过玩游戏的方式，让数学课堂活跃起来，提高学生的学习兴趣，也可以缓解一下学生思维疲劳，适应学生的身心特点。四、以练促用，形成发展解决实际生活问题：1、 食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个面包装一袋，能正好装完吗？为什么？2、大课间活动，3人分成一组做游戏，五（1）班有32人，至少再来几个才能正好分完？【设计意图】把学生推向主体地位，通过师生交流评议通过练习让学生在学习中完善认知，积累领悟，一方面让培养学生解决实际问题的能力，学会用数学的思维方式去观察分析现实生活，另一方面让学生增强应用数学的意识，明确数学源于生活服务于生活。五、体验学习，总结评价让学生说说自己的收获，并评价自己的表现六、写数学日记今天我们感受了数，我们要学会感恩数，如在温州动车追尾事件中，每一数都是见证生命的奇迹，数学在我们生活中。课后，请你把生活中有趣的，难忘的数的感受写一篇日记【设计意图】培养学生学会观察生活中的数学，在生活中发现数学问题，体会生活中处处有数学。 板书设计： 2、3、5的倍数特征练习课 2