化学人教版九年级下册金属活动性顺序.ppt

金属活动性顺序,主讲：刘慧卿宁晋县唐邱中学,说课流程,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,板书分析,教学反思,一、教材分析,地位作用,金属和金属材料是身边的化学物质的重要组成部分；金属的化学性质又是“课程探究”中必做的八类实验之一；必修1中金属及其化合物的学习基础。,2、教学目标：,知识与技能,通过实验探究，总结得出置换反应、金属活动性顺序，能利用金属活动性顺序解释相关的化学问题。,过程与方法,能进行探究金属活动性强弱的实验设计，学习控制实验条件及对实验现象进行比较分析概括并获取结论的方法。,情感态度与价值观,在探究中，培养勤于思考、严谨求实、大胆实践的科学态度和善于合作的精神。,3、教学重、难点：置换反应、金属活动性顺序及其意义在生活中的应用。,二、学情分析,知技识能,常见金属与氧气的反应、利用金属与酸反应可制取氢气。,归纳和概括能力已初步形成、具备基本的实验操作技能,三、教法、学法分析,教法：目标教学法、实验探究法、小组合作法,学法：通过实验探究对常见金属与盐酸、稀硫酸及其它金属化合物溶液的反应产生感性的认识，再进行比较、归纳，总结出置换反应的特点和金属的反应规律，最后利用所学知识解决实际问题。,四、教学过程分析,情境导入认定目标,展示收获拓展提高,自主学习合作探究,为什么有的文物出土时光亮如新，有的却锈迹斑斑？,环节一：情景导入、认定目标,展示学习目标,板书课题,环节二：自主学习、合作探究,金属,氧气,酸,任意一种？,小组合作：设计用三种常见的金属和盐酸（稀硫酸）完成实验,小组合作设计并完成实验,小组合作设计并完成实验,总结置换反应的特点,除了利用能否与盐酸或稀硫酸反应来判断铁、铜的活动性强弱，还有别的方法？,自学教材,硫酸铜,熟石灰,水,大铁盆,情景二：配置农药波尔多液,教师,铁和硫酸铜溶液能反应,为什么？,铁能把铜置换出来,是不是任何一种金属放到硫酸铜溶液中，都能把铜置换出来？,学生体会到活动性强的金属能把活动性弱的金属从它的化合物溶液中置换出来。,那么具备什么样性质的金属能反应？什么样的不能？,问题追问,学生,不一定,验证性实验活动：,归纳结论,常见属的活动性顺序：,KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu金属活动性由强逐渐减弱,经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结了,金属活动性顺序表的意义：,1.在金属活动性顺序表里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。2.在金属活动性顺序表里，位于氢前边的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。3.在金属活动性顺序表里，位于前边的金属，能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来。,钾是不是都能顺序表中任意一种金属置换出来？,金属与其他金属化合物反应时，强调是在溶液中反应，如铁能；顺序中的钾、钠、钙等非常活泼，当它遇到水或其他金属化合物时,环节三：展示收获，拓展提高,设计意图：检测学生对重点知识的掌握情况，也起到小结本课知识点的作用。,设计意图：延伸知识，再次感受“化学来源于生活，服务于生活”。,你能设计实验完成这个戒指真假的鉴别吗？,五、板书分析,六、教学反思,本节课设计了两条主线，即生活线和知识线。生活线引出小明遇到的三个问题，暗扣金属活动性顺序的三个应用；知识线引导学生设计完成的两个探究实验。避开了教材中“照方抓药”，将重、难点融入到了所创设的情景中，润物无声的完成了知识的过渡；真正的践行化学“来源于生活、服务于生活”的宗旨。在教学中运用目标教学、小组合作的方法