南岸区中小学教师全员培训满意度调查报告

dstandardizationofsafetyproduction,andstrivetoachieveintrinsicallysafe.Ninethpitsafetysectionandisaunitofsecurityofficersresponsibleforminesafetydutiesandsupervisetheimplementationofthefollow-upto,andimplementationofthesystem,prosecution.PartImanagementsystems.Youcanusebrazierswhen,2-3metersfromthegroundandputthefireoutbeforethework,confirmthenofirebeforetheycanleave;Highway11non-staffinthemarginwithin50m,radiusoftheexcavationwork,andworkingwithin6metresoftheedgeandstayundertheumbrellaheading;12,blastingintothepitpersonnelmustfollowtheshootingguardscommand,hidetosafety;13non-miningvehicles(includingbicycles,animal-drawnvehicle,motorvehicles,etc)willbebannedfromenteringthepitsandotherproductionareaonpainofheavyfines,resultinginaccidentstobeinvestigatedforresponsibility;14shootingthefollowingmechanicalsafetydistancesasfollows:categorynamemechanicalcannonsshallowholesandpopshootingexposedblastingunits:metersdiggingmachinerigcargunpowderotherequipment-pitequipment,especiallyanelectricalswitchandavarietyofsafetydevices,inadditiontospecifyingtheuseofresponsiblepersonnel,bananytouchingofotherpersonnel;16foundthatpowerlinesorcablesbreakinggroundbeforewithoutascertainingwhetherthecharged,prohibitsanyonefromtouching,andshouldleave5metersaway,andimmediatelynotifythepersonchecking;17withouttheleadershipsconsent,arenotallowedtotakethestrippedtrucks,watertankers,oiltankers,asaresultofthecau南岸区中小学教师全员培训满意度调查报告调查背景 2012年暑假，南岸区教师进修学院谨遵教育部有关精神，在南岸区教育委员会直接领导下，对南岸区中小学部分学科进行了全员培训。为了了解培训的实际效果，找到全员培训实效性的制约因素，南岸区教育质量监测评价中心在学院领导的支持下进行了此次满意度调查。调查方法1、南岸区教育质量监测评价中心设计满意度调查问卷，该问卷围绕培训模式、培训内容、课程设置、师资水准、培训收获和后勤保障等模块进行设计。2、此次全员培训满意度调查借助问卷星的网络平台，实施无记名网上问卷调查。调查持续时间从2012年12月13日起，2013年1月10日止。样本特征1、样本大小：共有1035人参加此次全员培训，其中986人结业，参与网上问卷调查人数为334人，样本超过结业人数的1/3，调查结果有足够代表性。据此，调查值得信赖。2、性别比例：334人的样本中，男教师占39.82%，女教师占60.18%。3、学科组成学科语文数学英语化学人数107109379学科历史地理政治科学人数1492322特别说明：（1）语文、数学、英语学科没有区分高、初中统计；（2）参与网络问卷调查的教师存在跨学科兼课现象；（3）此次全员培训并未涉及所有中小学学科。4、职称结构未定级339.88%初级9729.04%中级15245.51%高级5215.57%调查结果1、对全员培训模式“先理论，后实践，学中做，做中学”认同度2、对假期集中培训，行课期间实践研修模式的态度不欢迎不那么欢迎比较欢迎非常欢迎人数1141174108比例3.29%12.28%51.1%32.34%3、对课程设置的总体评价不实用价值不大有价值非常有价值人数235196101比例0.6%10.48%58.68%30.24%4、课程设置是否注重学科知识（CK）和学科教学知识（PCK)相结合是否人数32014比例95.81%4.19%5、外聘专家的学识水平6、本区指导教师学术水准太低一般较高很高人数246153133比例0.6%13.77%45.81%39.82%7、培训收获大小收获甚微有点收获收获较大收获很大人数479128123比例1.2%23.65%38.32%36.83%8、有收获的领域9、后勤保障观感10、对教研员组织形式“上午报告，下午讨论”、“假期理论培训，开学实践”非常反感比较反感比较欢迎非常欢迎人数535194100比例1.5%10.48%58.08%29.94%11、培训形式偏好专家报告课例研讨主题沙龙个人研修人数771446548比例23.05%43.11%19.46%14.37%主要结论1、培训模式 学员对培训模式持欢迎态度，“先理论，后实践，学中做，做中学”值得推广，“假期集中培训，行课期间实践研修”值得坚持。2、课程设置 全员培训注意学科知识（CK）和学科教学知识（PCK）相结合值得提倡。教育教学理念更应该和教育教学实践紧密结合，换句话说，教师职后培训既要重“道”，更要重“术”。3、培训师资（1）外聘专家学识水平偏低（52.69%的受访者承认他们很有学识水平）（2）本区教师学术水准尚可（85.63%的受访者承认他们的学术水准较高和很高）建议：提高授课教师的讲课费，给授课教师留足够时间准备，以提高授课质量。4、培训收获 （1）75.15%的受访者认为全员培训有较大收获或很大收获。（2）60.48%的受访者认为教育理念是他们收获最大的领域。建议：培训课程需要向广大教师清楚回答教育教学中的2个基本问题“为什么”以及“怎么做”。5、后勤保障 后勤保障更应该从细节入手加以改进（20.66%的受访者不满意培训期间的后勤保障工作）6、组织形式 教研人员的组织工作仍待改进（11.98%的受访者比较反感或非常反感）7、培训偏好 课例研讨和专