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文档简介

分数的基本性质,第1课时,五年级下册第二单元,【教学目标】,1知识与技能：经历探索分数基本性质的过程、理解分数的基本性质。2过程与方法：能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3情感、态度与价值观：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。,故事,“大圣”分桃：话说大圣从王母娘娘处偷来的蟠桃分给众猴。猴儿们好生欢喜。几日之后，所剩不多了，只见大圣那儿留着一个特大的蟠桃准备独自享用。不料，它最宠爱的一只小猴还馋着要分享。大圣说：好吧，咱俩平分各一半。小猴小嘴一厥，不好不好，太少了！大圣把桃切大小一样的四块：“给，2块！”“不好不好还是太小了”，小猴还是不满意。“真难缠，还嫌少啊？”于是大圣把桃切成了大小一样的8块，扔给小猴4块：“再嫌少，本大王就不给了”小猴一看，4块，比1块多了3块！好极了！嘻嘻，谢大王！小猴欢天喜地地走了。同学们你们说，小猴真的比第一次多拿了吗？,揭秘“分桃”内幕,学,你发现了什么？,学,分子不一样，分母也不一样，它们的大小为什么还是相等的？它们的分子、分母有什么变化呢？,展,分数大小不变,分子、分母变,评,分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。,分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。,从左到右：,从右到左：,3040,34,分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。,=,？,下面这样列式行吗？为什么？,（0除外）,评,（1）出示例2：把3/4，15/24化成分母都是8而大小不变的分数。请同学们理清题意，然后进行转化。（2）反馈。（3）质疑让学生通过讨论，深化对分数大小不变的要求的理解。（4）议一议由于分数与除法的密切关系，所以分数的基本性质与除法的商不变性质是一致的。在实际应用中可以通用。,例2的教学,练,5,4,21,7,8,9,3.下面算式对吗？如果有错，错在哪里？,练,4.判断对错，并说明理由。（1）分数的分子、分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。（）（2）把的分子缩小到原来的，分母也同时缩小到原来的，分数的大小不变
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