初中语文谈读书教案欧优秀范文

初中语文谈读书教案欧优秀范文 下面是为大家收集了谈读书教案，希望你们能喜欢， 初中语文谈读书教案欧优秀范文一 教学目标： 1.以自主探究的学习方法为主，充分激 发学生的主动意识和探究精神; 2.认识读书的益处;养成良好的读书 习惯; 3.学习比较阅读的方法，了解议论文的 常识; 4.培养学生搜集资料、处理信息的能力。 教学过程： 第一、二课时 1.导人新课 2.让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考： *的主要内容是什么? 这位同学读得好在哪里?有哪些需要改进的地方? 3.学生自读谈读书主要内容。 (1)整体感知*的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容? 读书益处： 读书要与经验互补; 要讲究读书的方法; 要根据不同的性格和需要做不同的选择。 (在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充) (2)自主、合作、探究 精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容。 分小组讨论解疑，汇总、对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决。 (3)进一步研讨找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。(老师可引导学生谈对“读史使人明智逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。) 过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢?有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗?看看马南邨是怎样理解的。 4.快速阅读不求甚解，边读边思考： 找出“不求甚解”在*中的含义. 初中语文谈读书教案欧优秀范文二 教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点：重点：(1)课文中出现的名言警句的体会学习。(2) 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：*论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。教学时数：安排1课时教学过程：一、检查预习情况。分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。(1)名言警句：好(ho)读书时不好(ho)读书，好(ho)读书时不好(ho)读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。(2)名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书!李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。(3)名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 二、简介作者导入新课培根(15611626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。2、理解*内容：作者从哪几个方面谈读书?提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、 总结。 明确：*可以分为三个层次去理解：第一层：(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。 (1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。(学生集体回答)重点阐述了读书的好处。 (2)后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系： (学生通过看书迅速作答) (3)最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 (4)提问体会句子含义及作用。 *开头的第一句话，运用的是排比说理。 (5)提问体会论证方法： 对比论证、比喻论证。 “盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” 体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。” 这种比喻的运用，使其*更显生动形象，通俗易懂。 第二层：(读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知)阐述读书的方法。 (1)本层第一句，作者这样写的用意是什么? 明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。 延伸：孟子“尽信书不如无书”。(2)对不同的书，作者又主张怎样?明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。 (3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 明确：第三层：(读史使人明智结尾) 初中语文谈读书教案欧优秀范文三 【教学目标】 1、通过学习，使学生充分认识到求知的重要性。 2、掌握*比喻论证和归纳论证的方法。 【教学过程】 一、导入新课，简介作者 1、作为在座的各位，读书的目的就是求知。可能也有一些同学求知的目的不明，求知的态度不端，求知的方法不当，因而在一定程度上影响了求知的效果。那么，正确的求知目的是什么?正确的求知方法又是什么?，这节课我愿意跟大家一起来交流。 2、板书课题、作者 3、简介作者： 谁从自读提示中告诉我关于作者的有关情况? 补充：培根少年时才华出众，12岁进剑桥大学，35岁时受聘为英国女王的特别法律顾问，66岁时因一次科学实验受寒治病，不治身亡。 二、展示目标 (见幻灯片) 三、达标教学 1、布置自读(要求：标出段的序号左边的同学右边的同学划分结构层次) 2、检查自读情况(出示幻灯片) 高谈阔论运筹全局自欺欺人梗概 分三部分： 3、讲解课文第一部分： 问：作者首先指出人们常常存在那几种不同类型的求知目的? 明确：消遣装潢增长才干 重点是分析哪一种目的? 明确：求知与才干的关系。 然后指出求知中存在哪几种偏向? 明确：会弛惰 自欺欺人 成偏执的书呆子 最后作者认为，正确的求知目的是什么? (不是而是 这是一个什么复句?) 问：找出这一部分的中的比喻句，指出其本体和喻体分是什么? 明确：人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。 问：这两个比喻句配合得是否恰当? 明确：恰当。“野生的花草”未经过人工培育，用来比喻“人的天性”，是恰当的;“修剪移栽”是人有目的的行为，用来比喻“求知学习”也很恰切。“野生的花”是可以“修剪移栽” 成美丽的盆景的，那么同样的，“求知学习”可以“改进人的天性”。这是比喻论证。 小结：这一部分，作者在分析了求知的种种目的和偏向后，指出了正确的求知目的。 目的明确了，态度才能端正。那么，是不是有了正确的求知目的就一定能够求到真知呢? 还应该注意些什么呢?请看第二部分论叙的内容是什么? 4、讲解课文第二部分： 点名读这一部分。 问：求知就要读书。对于不同的书如何读，课文提出了怎样的的看法? 一般的书只读一部分 粗糙的书只知梗概 好书精读，细读，反复读 问：在求知的方法上，作者除了提倡要读书，还提倡什么? 明确;讨论，做笔记 问：作者怎样强调读书、讨论和做笔记的作用的? (先正面说，再从反面说) 小结：这一部分主要论述求知的方法，指出对好书、一般的书和粗糙的书应采取不同的读法，提倡多读、讨论和做笔记。 5、讲解第三部分： 齐读。 讨论：求知会产生哪些影响?作者为什么要鼓舞人们去求知呢? 明确：求知能塑造人的性格;求知能弥补精神上的缺陷 问：作者怎样论证这两方面的内容的? 对于第一点，作者先列举六种特殊的学科知识的作用，然后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。如：猴子是哺乳动物，胎生;老虎师哺乳动物，胎生;人也是哺乳动物，还是胎生 一般来说，哺乳动物都是胎生。 对于第二点，作者主要用类比论证。拿我们熟悉的事物作比，说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理，化抽象为具体，化陌生为熟悉。 四、总结全文 1、围绕论题，从多方面展开论述。一般的议论文，都有一个总括全文的中心论点，而且大都用摆事实、讲道理的方法集中加以论证，结构上一般按提出问题分析问题解决问题的顺序安排。而*在写法上别具一格，全文没有一个贯穿始终的中心论点，而是围绕论题，按照事物内在的联系，论述了求知的有关问题，但对每一个论题又都没有展开论证。虽然这样，由于作者见解深刻，议论精辟，语言凝炼，仍然具有不可辩驳的说服力。 2、运用了比喻论证和归纳论证。 第四段：比喻论证，是道理通俗易懂，语言生动形象。 第十段：归纳论证，用特殊性的论据来证明普遍性的规律的论证方式，由于列项的事物多，增强