儿童心理发展理论.ppt

第一章儿童发展心理学的基本理论,发展的动力；发展的历程；年龄和教育与心理发展的关系,第一节儿童心理发展,从出生到成熟期间，心理发展的总趋势是从简单到复杂、从低级到高级、从混沌到分化的上升过程。成熟到衰老期间，心理发展的总趋势是从健全到衰减，从灵活到呆板，从清晰到朦胧的下降过程。,一、心理的发展性,生理发展的次序和规律：两个原则,头尾原则,远近原则,生理发展的次序和规律：各生理系统发展的不平衡性,神经系统,身高体重,淋巴系统,生殖系统,儿童心理的发展,阶段性？连续性？,儿童心理的发展,阶段性？连续性？,二、有关儿童心理发展的几个概念,1.儿童心理发展的转折期和危机期2.儿童心理的关键期3.儿童心理发展的敏感期或最佳期4.儿童心理的最近发展区,三、儿童发展心理学的诞生：,1882年，德国心理学家普莱尔发表的儿童心理问世，标志着儿童心理学的诞生。普莱尔是儿童心理学的奠基人。,三、发展阶段的划分：,发展阶段的划分及其理论依据：,皮亚杰以认知发展为标准,弗洛伊德以情欲投射为标准,艾里克森以主要矛盾为标准,列昂节夫以主导活动为标准,三、发展阶段的划分：,1、19世纪后半期之前（普莱尔之前）准备时期2、从1882年到第一次世界大战形成时期3、两次世界大战期间分化和发展时期,发展心理学的基本理论年龄和教育与心理发展的关系,年龄与心理发展的对应关系,生理发展经验增长,心理发展,年龄是心理发展的时间维度。心理发展与年龄之间存在对应关系。各年龄阶段存在典型心理特征，但不绝对。年龄与心理发展之间不是因果关系。,教育具有引导和促进心理发展的作用4维果斯基与最近发展区,维果斯基,教育具有引导和促进心理发展的作用教育效果取决于成熟程度,印刻现象,早期剥夺,学习的关键期,教育具有引导和促进心理发展的作用教育效果取决于成熟程度,发展的快速期即将出现前的一段时间，教育效果最好。,心理发展的生物基础,心理发展的生物学基础第二节,遗传生理成熟,生理发展是心理发展的物质前提,儿童身体的发展大脑的结构和机能的发展,第二节西方发展心理学发展中的主要观点,一、霍尔与生物复演论（一）霍尔简介（二）生物复演论胎儿在胎内的发展复演了动物的进化过程；儿童时期的心理发展复演了人类的进化过程。（三）评价,二、华生与环境决定论,（一）华生简介,美国人（1878-1958），1913年在心理学评论上发表题为行为主义者心目中的心理学一文，正式宣告行为主义的诞生，标志着行为主义革命的开始。华生是早期行为主义学派的创始人和代表人。,二、华生与环境决定论,基本理论观点,环境决定论,华生：“给我12个健全的婴儿”,行为发生的公式是S-R,生理构造上的遗传作用并不导致机能上的遗传作用。,遗传无法控制,弗洛伊德以情欲投射为标准,0-1岁：口唇期,1-3岁：肛门期,4-5岁：前生殖器期,6-11，12岁：潜伏期,11，12-：生殖器期,口唇期,肛门期,前生殖器期,潜伏期,生殖器期,评价,四、格塞尔与成熟势力说,（一）格塞尔简介,理论内容,双生子爬梯实验周数每次练习时间练习周数双生子T48周10分钟6周双生子C53周2周结论:不成熟就无从学习,学习只是对成熟起一种促进作用,五、遗传决定论,高尔顿：,英国名人家谱分析“322/977”VS“1/977”,遗传决定论,遗传的天才,第三节现代发展心理学的理论,一、新行为主义斯金纳（一）斯金纳简介（二）理论内容1、在儿童的行为矫正上，主张并强调运用强化2、在对儿童的培养上，设计出著名的“育婴箱”在教学改革上，主张采用程序教学，发明了最早的辅助教学机,二、艾里克森以主要矛盾为标准,心理社会危机：心理需求与社会要求之间的矛盾,人生每一时期都存在特定的矛盾,特定矛盾规定了该阶段的发展任务,三、皮亚杰以认知发展为标准,1896-1980,0-2岁：感知运动阶段,2-6,7岁：前运算阶段,7-11,12岁：具体运算阶段,11,12-14,15岁：具体运算阶段,感知运动阶段：0-2岁,只能对当前感知到的事物施以实际的动作进行思维,客体永久性和心理表象,因果性观念,前运算阶段：2-6、7岁,什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。什么是前运算？运算阶段发展的前期。前运算阶段的成就：儿童形成了运用符号表征客体的能力。,符号,词语：“枕头”心理表象：头脑中的枕头动作：两个手掌合在一起放在脑边物品：书本洋娃娃的枕头,前运算阶段：2-6、7岁,符号表征,假装游戏,前运算阶段：2-6、7岁,局限1：自我中心的,前运算阶段：2-6、7岁,局限2：单一维度的,前运算阶段：2-6、7岁,左,右,左,右,2+3=5,5-3=2,局限3：不可逆的,具体运算阶段：7-11、12岁,什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。,可逆性,守恒,具体运算阶段：7-11、12岁,数量守恒,具体运算阶段：7-11、12岁,大小守恒,具体运算阶段：7-11、12岁,容积守恒,具体运算阶段：7-11、12岁,50%儿童通过各守恒任务的年龄范围,具体运算阶段：7-11、12岁,2x3=6,局限：还需要具体形象的支持,形式运算阶段：11、12-14、15岁,把这些球放到盒子里：猜猜看，你第1个拿出的是什么球？第2个拿出的是什么球？第3个拿出的是什么球？,现实性,可能性,假设演绎思维,感知运动阶段,前运算阶段阶段,具体运算阶段,形式运算阶段,评价,四、乔姆斯基与心理语言学,（一）乔姆斯基简介（二）理论内容语言能力：说话人和听话人对于本民族语言的潜在知识。语言运用：对语言能力的具体运用，涉及许多因素，特别是心理因素。表层结构：用在交际中的句子的形式，决定句子的语音。深层结构：显示基本的语法关系，决定句子的含义。,五、维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观,文化历史发展理论心理发展观心理发展与教学,班杜拉的社会学习理论（新行为主义）,三元交互决定论：内部因素，行为，环境,攻击行为的学习,抗拒诱惑的学习,言行一致的学习,观察学习：,主题的自我调节：,列昂节夫以主导活动为标准,柯尔伯格：道德发展6阶段,前习俗水平：,（1）服从与惩罚定向,（2）功利主义定向,习俗水平：,（3）人际和谐定向,（4）权威和秩序定向,后习俗水平：,（5）社会契约定向,（6）普遍原则和良心定向,身高年增长值,两个发育高峰期,两个高峰,两个交叉,非均匀性,身高曲线,幼儿心理发展的年龄特征,一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展二、幼儿的认识活动以具体形象性为主。开始向抽象逻辑性发展(一)对事物的认识主要依赖于感知(二)表象活跃(三)抽象逻辑思维开始萌芽,三、幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展,(一)认识过程以无意性为主(二)情绪对活动的影响大，自我控制能力差(三)心理活动开始向有意性发展,四、幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展,(一)由情感易变化向逐步稳定方向发展(二)由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展,五、幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展,(一)出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好(二)表现出较为明显的气质特点(三)表现出最初的性格特点,六、3岁前儿童心理发展的年龄特征,(一)婴儿期(01岁)儿童出生后的第一年，