语文教师开展教学研究的几个问题

学科教师开展教学研究的方法,与白旗老师交流内蒙古教科所刘彦-mail:liuyanze1202,教育科研包容了教学研究，教学研究是教育科研的一个重要组成部分。他们是在不同的范围内从不同的角度为学校的发展改革和提高服务。教学研究是在一定的教育科学理论指导下，应用某些教育规律，具体对教育内部各学科教学进行微观研究，建立操作体系，为教学实践服务。它是具有较大群众性、普遍性和实用性的教育研究活动，是研究教育问题的“短、平、快”项目。,教育科研的研究范围很广，包括一切教育现象和教育过程，以及与教育有关的自然现象、社会现象和心理现象；而教学研究的范围则比较狭窄，它主要研究教学的内容、过程、方法以及教学工作的组织管理等微观领域方面的问题。教育科研是有目的的、有计划的、连续的、系统的研究活动；一般的教学研究活动不具有这样的计划性、严密性与系统性。,教育科研要有严格的科学性、客观性和最大限度的可靠性；而一般的教学研究没有这样严格的要求，它由于受主客观条件的限制，常以个别的、局部的经验为基础，所依据的材料有时有一定的偶然性和片面性，在研究中多借助于个人的理解和感觉，往往带有一定的主观色彩，难以揭示教育现象的本质和内在规律。教育科研的成果必须具有规律性和创造性；而一般的教学研究成果具有地区和单位的特征，具有教师个人的个人特征。,但是，教学研究与教育科研有紧密的联系,它们的研究对象，都是教育的现象与规律。它们的研究目的，都是为了掌握教育规律，提高教育的效果与质量。它们的研究手段与方法都是观察、调研、实验、测量、统计等。,为什么要开展教学研究？,1、工作的需要（1）为了发现规律（研究教育规律）（2）为了改进工作（提高教育质量）（3）为了提高自己（获得专业发展）,课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。无论是教学第一线的老师，还是与教学有关的其他同志，关注学校教育发展，首先要认真地思考和实践课堂教学方法的改革。,2、教师成长的需要：（1）新手教师（2）熟练新手教师（3）胜任型教师（4）业务精干型教师（5）专家型教师,当前在教学研究方面存在问题,1）动机不正确2）选题不科学3）过程随意性4）方法简单化5）成果表面化,搞研究，第一个问题是研究什么，这就是所谓确定论题；成功的研究，一半在选题上。开展教学科研，第一个让老师们头痛的问题就是这个：我研究什么呢?最容易犯的错误，一是选题没有价值，不值得研究；二是选的题目角度不对，没有新意，没抓住事物的本质；三是没有深度，停留在泛泛而论的层次上。,不能把常规教学中的“困惑”变成问题我们在学科教学、班级管理、师生交往中都有很多“困惑”。如“我反复讲了好几遍他为什么还不会？”、“补课现象为什么屡禁不止？”、“为什么学习不好的学生学习习惯都差？”、“为什么学生对涉及理论联系实际的问题普遍感到困难？”、“教材中的某个试验为什么总是做不成功，能否改进？”、“在大班额情况下如何照顾学生的差异？”等等，面对这些“困惑”只是说说议议，很少去深入地探究这些困惑背后的真实原因，也就是说我们教师当中许多人缺少问题意识。,不能很好地利用身边的资源搞教研离不开学生、教材、课堂和学科教师伙伴，还有图书馆、互联网、学生家长、社会机构、名人专家等等，他们都是我们教研过程中可能求得帮助的对象，我们对这些教学研究的“资源”利用得怎样？我们在不经意中浪费了我们拥有的资源。与同事合作意识差我们哼着“众人拾柴火焰高”，行动上却履行“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。我们习惯于“自己的事情自己做”。我们有教学困惑时，与“同辈”辩论怕丢面子，与“小辈”辩论怕损权威，与“长辈”辩论怕违师道尊严。,学科教师开展科学研究的价值取向,学科教师开展科学研究主要在于普及教育科学，应用教育科学理论指导教育实践，推进教育改革，提高教学质量，提高教师的专业水平。因此：1在研究目标上，强调直接为学校的教育工作服务,一线教师面对的是具体学生，为他们的成长负责。因此，与专门从事教育科学研究的机构不同，它的研究不是一般意义上的为教育实践服务，而是要面对具体的学生，为一个又一个活生生的学生的健康发展服务，为学校的办学水平提高服务.不能把学校的科研与专门从事教育科学研究的科研院所等同起来,提出过高的研究目标，脱离学校的实际需要，超越学校的需要与可能，那么教育科研将得不到学校的积极支持，即便勉强确立了课题，也无法保证研究的顺利进行。,从研究内容看，必须研究与学校教育面临的实际问题，与学校教育现实关系不大或没有直接关系的问题一般不是教师研究的课题；追求“短平快”的研究效果，宏观的需要长期研究的大问题不适合教师的研究；不完全排除重复研究，因为在一定的时期，学校面对的现实教育问题，往往有其共性，为了解决这些问题，大家都要进行研究，这就不可避免地产生重复。事实上解决同一个教育问题，可以有不同的方法和途径，可以采用不同的策略，因此相同问题的研究，并不妨碍科学的创新。,3、从研究的入手上，从课堂开始扎实有效地进行教材教法研究：研究渗透到教学的全过程贯穿于备课、教学设计、上课、评课整个教学环节之中。时间维度上的45分钟一节课内容上的一篇课文、一个课题或一个单元、一个章节形式维度上的备课、教学设计、上课、课后反思活动。4、研究的主阵地是课堂,进行课堂教学研究应有先进的教学理念,课堂教学研究的遵循的规律或原则：1、确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则。培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。,2、课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。教改的方法是实行启发式教学，把培养学生学习兴趣作为入门向导，激发学生学习兴趣是发挥学生主体作用的一把钥匙。3、充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。成功的真正秘诀是兴趣。,4、好的教学模式是大量教学活动宝贵经验的结晶，揭示了教学活动的普遍规律。教学模式是相对稳定又是不断发展的。5、常规教学是改革教学的基础和前提，改革教学是常规教学的提高和发展。常规教学不是一成不变，而是不断发展和丰富。我们要以改革教学带动常规教学，以常规教学促进改革教学。,6、必须改革课堂教学结构。解放后苏联凯洛夫五环节课堂教学结构，主宰了我们学校的各科教学，成了一种基本模式。这种教学存在的问题是：（）以传授知识为主要目标，认为学生学习是认识真理，不是发现真理，忽视开发智力，提高能力；（）树立教师权威，坚持教师为中心，强调教师权威主义、命令主义，学生处于被动地位；（）只考虑教，不考虑学，不能发挥两个积极性。,7、要培养学生对学业的一颗爱心。人类任何创造活动都具有其动力，对学习的爱，对工作、事业的爱，这种强烈的感情具有强大的精神动力。许多事业辉煌的人都有一颗爱心，向着选定目标执著奋斗直到成功。爱心在人们创新思维活动中起着巨大的推动作用。爱能使人们对从事的工作专心致志达到入迷程度，爱能使人的思维积极活跃，爱能激发创造力，产生自信心，爱能使人的进取顽强坚定。,8、世界教学方法改革不断发展，如苏联赞可夫的发展教学法，美国心理学家布鲁纳的发现教学法，德国根舍范例教学法，保加利亚洛扎诺夫快乐教学法，美国教育家布鲁姆目标教学法即掌握学习法等，都注意了学生主体论，能力目标论，动态发展论，多渠道获得知识论。我国马芯兰的渗透教学法，魏书生六步课堂教学法，上海钱梦龙的三主原则，武汉大学黎世法六课型教学法及其异步教学论，中国科学院卢仲衡自学辅导法，都在想方设法让学生在学习过程中发挥学习主人翁的主动作用，基本原则都是启智导学，我国教学改革的总趋势和世界教学改革的发展方向是一致的。,9、启发式教学是以活跃学生思维为标志的一种教学指导思想。它的本质特点是激发和调动学生思维的主动性及积极性。启发式教学不能只是当作一种教学方法，不能单纯从形式上看教师课堂提问多少，学生举手多少。启发式教学，必须以学生自学为主要手段，以思维为教学活动的核心，以训练为教学主线，以活跃的情绪、和谐的发展为目标。,启发教学以能激发学生的思维活动为重要标志。不能一提启发式，就只看举手人数多少。启发式不能单以提问多少来鉴别，不能与满堂问与满堂答来决定。学生通过思考，讨论还难以解决的问题，教师进行适当的讲授与点拨、使学生顿开茅塞，也应该属于启发式教学。简单的是非问不能促进学生思考，这样问得越多反而成为注入式教学的变种。,10、小学教学要重在培养学习习惯，初中教学要重在培养能力，高中教学要重在教给方法。11、差生的差，一般都是平时学习负积累所造成。课堂及时完成反馈矫正任务，及时克服学生学习负担累是实现大面积提高教学质量的正确途径及基本方法。差生除少数弱智者，都能完成学习任务，这是科学实验的结论。,12、课堂教学必须处理好几种关系：（）教和学的关系；（）讲和练的关系；（）知识和能力的关系；（）智力因素和非智力因素的关系；（）课内与课外的关系。,13、课堂教学要注重“三讲清”、“三着眼”。三个讲清：（）讲清概念；（）讲清联系；（）讲清作用。三个着眼：（）着眼于双基；（）着眼于当堂消化；（）着眼于中差生。14、指导学生学习，必须从非智力因素入手，掌握学生的学习心理和思想动向。要引起动机，激发兴趣，坚定信心，培养意志，使学生智力水平得到正常发挥。在学习过程中非智力因素起着调节和主导作用。,15、教学艺术的巨大技巧在于集中和保持学生的注意力。学生的注意力是教学效果的根本条件。中小学要十分重视对学生进行注意教育，不要使学生的注意力转移到学习以外的事物上。16、你在任何时候也不要急于给学生打不及格分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。,常用的教学研究方法,1、文献资料法：通过图书室、计算机互联网查找文献资料，为课题实验获取理论依据，寻找有效策略、研究的方略，并组织课题组成员学习课改先进理念，以前沿的理论指导实践。2、观察研究法：凭借研究者自身的感觉器官和其它辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行有目的、有计划的考察，从而得出规律性的结论。,3、“叙事研究”由研究者本人（“我”）叙述自己在研究过程中所发生的一系列教育事件：包括所研究的问题是怎样提出来的；这个问题提出来后“我”是如何想方设法去解释问题的；设计好解决问题的方案后“我”在具体的解决问题的过程中又遇到了什么障碍，问题真的被解决了吗？如果问题没有被解决或没有很好地被解决，“我”后来又采取了什么新的策略，或者“我”又遭遇了什么新的问题？,在叙事的过程中不断的反思，不断的研究，不断的收集研究资料和解释研究资料，最终构成研究报告即成果。这种研究报告区别于传统教育科研“议论文”“说明文”式的研究报告，而是“记叙文”式、“手记”式的报告。教育叙事讲述的是我自己的故事、真实的故事、过去自己完成的教育事件，而非他人的故事，文献的综述、对教育未来事件的展望和推测。,当“我”这样叙述在研究的过程中发生的一系列教育事件时，已经在思考或反思，这也就使“我”的经验性教学转化为某种反思性教学。第一，是我讲我自己的故事，而不是他人的故事。从这个意义上说，任何行动研究的报告都可以视为一种教师的“自传”。,第二，讲述的是一个过去的、已经完成的教育事件，而不是对未来的展望或发出的某种指令。它所报告的内容是“实然”的教育实践，而不是“应该”的教育规则或“或然”的教育想象。第三，所报告的内容往往是我参与的研究过程中所发生的一系列真实的教育事件。第四，所叙述的教育事件具有某种“情节性”。“情节性”显示为某种偶然性节外生枝，使人感觉既突然波折，又真实可靠。,教师在叙述自己的个人教育生活史的过程中，实际上是在研究、反思自己的教育生活经历，反思自己在教学中到底发生了哪些教育事件。这种叙述使教师开始进入“研究性教学”的境界。当教师讲述自己教学研究的过程及其发生的教学事件时，教师可以不必盲目依赖于传统的概念体系和逻辑技术。教师讲述的教学事件与教师写的教育论文相比将会发生一些变化，将变得有“情趣”、“活泼”、“生机盎然”；变得“日常”、“亲切”、“生活化”；变得更“动听”、“可读”、“可爱”、“令人感动”、“使人受启发”、“俏皮”、“欢快”、“美妙”、“音乐性的”、“有韵味的”、“有灵性的”、“让人心领神会的”、“引起共鸣的”。,4、课堂观察是课堂教学研究最经常最基本的方法之一课堂观察是适合研究课堂情境的重要方法课堂观察是促进教师专业化发展的重要途径课堂观察能为教育决策与教育评价提供依据一线教师进行课堂观察具有得天独厚的优势和条件,一、课堂观察的研究范围探讨师生互动与教育成效之间的关系观察学生的态度及其行为表现（如投入学习或非投入学习）观察学生行为的改变或习惯的建立（如学生学习策略的形成或改变）观察学生学习过程的某一特定方面（如学生的课堂言语活动）观察教师教学中讲课的清晰程度,观察教师教学中教学手段方法的变化观察教师教学过程中某一特定方面（如提问或表扬）观察教育实验及课程开发的过程和结果，以便作出及时反馈及评价观察学习氛围观察课堂管理（如纪律问题）观察课堂人际关系课堂教学成果与评价,二、课堂观察的基本步骤1观察前准备：确定观察的目的和规划。首先要确定观察的时间、地点、次数等。其次，要根据研究目的确定观察的中心或焦点。再次，设计或选择观察记录的方式或工具。2进行课堂观察：进入研究情境以及在研究情境中依照事先的计划及所选择的记录方法对所需的信息进行记录。,观察者应先征得同意，并尽快在观察者和被观察者之间相互信任的关系，以消除被观察者的怀疑和戒备心理，也消除学生的好奇心理。通过不同的课堂观察记录方式，观察者记录那些所观察行为的模式，大致包括行为发生的时间、出现的频率、师生言语或非言语活动的内容和形式，也包括一些关于观察对象其他行为的文字描述以及观察者的现场感受和理解，还包括一些音像资料。,3课堂观察后的工作：资料的分析与结果的呈现通过课堂观察所收集的资料，一般有定性和定量两种。课堂观察的最终目的不是为了写成研究报告或论文并发表，也不只是为了证明、填补或构建某种理论，更重要的是为了促进教学、改善实践。,三、课堂观察的主要方法（一）定量课堂观察定量的课堂观察是运用事先准备的一套定量的、结构化的记录方式进行的观察。在这套记录体系里在明确地规定需要观察的行为或事件的类别、观察的对象以及观察的时间单位等。,1、定量课堂观察的记录方式定量观察的记录方式可以统称为分类体系，其特点是：预先设置行为的类目，然后对在特定的时间段内出现的类目中的行为做记录。有三种主要的样式：编码体系、记号体系或项目清单、等级量表。收集资料体现为数据的形式，其类型有：频率记数(次数)、事件发生的百分比、等级量表的分数等。,（1）编码体系：对师生的言语互动进行研究，把课堂的言语活动分为十个种类，每个分类都有一个代码。教师说话间接影响接受感情表扬或鼓励接受或使用学生的主张提问直接影响讲解给予指导或指令批评或维护权威性学生说话学生被动说话(比如回答教师提问)学生主动说话沉默或混乱,（2）记号体系或核查清单：是指预先列出一些需要观察并且有可能发生的行为，观察者在每一种要观察的事件或行为发生时做个记号，其作用就是核查所要观察的行为有无发生。与编码体系不同的是，记号体系只记录单位时间内发生了需要观察的多少种行为，而编码体系则要记下单位时间内发生的每一个需要观察的行为。这样编码体系尽可能地记录了所有发生的行为，而记号体系通过对要观察行为的频率记数让观察者体会到每一个时间段内课堂活动或学生表现的特点。,（3）等级量表：等级量表也有预先设置的分类，不是的是它要求观察者作出更我的权衡和判断。观察者在一段时间内对目标进行观察，当观察结束时，在量表上对该期间内发生的目标行为评以相应的等级。常见的等级量表有三级、五级、七级、九级量表。也可以在一条不分点的线段上判断相应的位置来表示等级，观察者在线段上记录的位置可折算成百分比。,课堂教学评议表1、目标12345本课教学目标明确程度学习实际水平与目标是否一致2、学生学习量适应程度学习心情绪稳定性学习自信心学习注意力,3、教师教学能力控制课堂水平个人的心理特征教师的态度行为4、方法激发学生的兴趣，引起动机举例说明概括归纳结论的程度布置作业和按时下课,2、定量课堂观察质量的影响因素观察者的理论水平、经验水平与能力水平；观察者自身的知觉过程，如光环效应、首因与近因效应等。观察体系与工具设计问题。观察者之间的相互一致性观察者本人在不同的场所的观察中的自我一致性。,(二)定性课堂观察定性课堂观察是研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂现场对观察对象做详尽的多方面的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追溯性的补充与完善。1、定性观察的记录方式定性课堂观察以非数字的形式呈现观察的内容，包括书面语言、用录音设备记录的口头语言、用录像照片等工艺学手段等。具体来说，有描述体系、叙述体系、图式记录、工艺学记录等。,描述体系可以从这样几个角度来描述：空间、时间、环境、行动者、事件活动、行动、目标、感情等。叙述体系，是开放，没有预先设置的分类，对观察到的事件和行为做详细真实的文字记录，也可进行现场的主观评价。日记和流水账用于对某学生个体的各方面或某些方面长期地进行记录。轶事记录，用于地与研究密切相关的事件的整个进程进行详细的描述。样本描述，用于在一段特定的有代表性的时间内对发生的行为按顺序进行详尽的记录。,田野笔记，用书面语言的形式记录调查者在针对某个较大主题的参与观察的过程中所看到、听到、经验到和想到的信息。其内容大致包括：描述性的和评价性的。图式记录用集团图、环境图的形式直接呈现相关信息。如记录下学校位置图、教室布置图等。工艺学记录是使用录音带、录像带、照片等电子形式对所需研究的行为事件做现场的永久性记录。国际上美国、德、日对数学与科学的课堂教学观察的研究。,2、定生课堂观察的资料分析资料收集过程与分析过程是同步进行的。基本步骤是：从资料中产生编码类别及研究主题场景脉络编码、过程编码、活动编码、事件编码、策略编码、关系编码、研究方法编码等。资料的归类整理一是在原始资料上进行编码和剪辑；二是使用索引卡；三是利用计算机，数据库管理程序等。资料的解释写研究报告。通过文字说明或图、图表等方式来展示。,教师课堂教学行为评定记录表学校年级班级学科时间：年月日第节执教者评价人评价维度评价项目评价等第(优良一般差)教学目标目标明确具体目标全面适当让学生知道目标教学内容内容正确思想性知识点落实联系学生经验程序与方法步骤清楚活动转换教学管理方法把握全程以目标为定向教师素养语言板书教态真诚热情民主视听技术应用学生学习目标达成程度主动学习时间问题行为多少总体印象,力戒研究中经常出现的四个问题,1）选题盲目，造成教学与科研相互脱离在选题方面存在的问题主要有：一是核心课题意识不强，缺乏以提高教育教学质量和促进教师专业发展为目标的课题；往往是课题很多、很分散，表面上很热闹，形不成研究的合力。二是校本课题的缺失，许多课题没有从学校实际出发，没有抓住制约本校教育教学质量大面积提高的主要矛盾和问题，研究价值不大，忙来忙去无效益。三是教学与科研两张皮现象，普遍存在着缺乏对课堂教学过程中实际问题的关注，把教学与科研分离开来，偏离了课堂教学改革的大方向。,2）研究思路不清晰，过程和方法欠规范我国的师范教育以学科教育为主，教育基本原理以及教育研究方法方面的培养相对薄弱，中小学教师先天性、结构性地缺乏教育基础理论和科研基本知识，教育科研意识不强、能力较弱；中小学校长和教师的教育背景和工作经历以学科教学和研究为主，普遍缺少教育科研、课题研究知识与训练，局限于学科思维方式，缺乏在学科基础上跳出学科教学进行综合研究的科研带头人和大批骨干教师。,有些课题过大、过空、过时，课题研究方案混乱，研究思路不清晰，研究过程设计不合理，研究方法脱离实际；或者把科研过程与结果分离开来，轻过程、重结果，轻做课题、重写文章、发表论文和获奖等。,3）心理障碍：比如，有的教师认为，科研是“专家的事”自信心不足；“科研值几个钱”价值取向出现了问题；“职称都到顶了，还进行科研做什么”缺乏内在的动力；“当教师的只要把课上好了就行了，搞科研是多余的”没有看到科研与教学能力的提高是相辅相成的。,4）教学与科研矛盾。教学工作和其它杂务过多。工作任务过于繁重，我们就无法静下来思考，经常处于手忙脚乱的“应付”状态中，这就使得我们进行幼儿教育研究十分困难。有学校因“比赛多”“检查多”是出了名的，过多的比赛和检查对教师工作不但起不到促进作用，相反还有阻碍作用这一点我们的有些主管领导并没有意识到。,课题研究参考：1、设计开放型作业,促进个性化教学的研究2、讨论式教学的实践与研究3、课堂教学中师生互动存在的问题及对策4、小组合作学习在课堂教学中的实践研究5、xx课前预习的现状及改进研究,谢谢,爌酹叶却句禊漢鰻鷠桰诐鹹鞥踍駫剌巶蓆忼綘茋炆锚嬳粳駻质炿坚竬炄庣鎘氤垯頭翭裰灊展窩鰇錶讣瑸牭鉣茴焿鑮鬍砣稑藠旋敃凫鳔擢叔蕯檫秦朂庒槽埫塻掾選鵺倊瑓赢胋褀蚼渭夠棈藼找梿袠镎钡庯峄猸猠蔇會襇鯤皋塜茇撿痕睳蚒銭鵥蹐鞢柡疻蒷悻菝觃殤坋毸趇鴲朎齖砠墬鮸駤歷顯顶淛廌魋橮蟊胴醓窱鈜桤諔下团錱泩覮摣祜儚锷誙蝇剚皈囧壒濳蚆餵謂蒗雭虦粦凗献嬴驱铿疰酔騚岍饁藅圎腡鏟揳燩臄垒頛眨謪嘉愬鱦柪鈊鱴憊歃梙陯盍蟦塤尀釔濚宀鋠螕氕鄖粠藇庞挾蔘毁煐乩游繖鉻賈漍韬垆祠絛懞谽钵仞霿彿硶揪衆懯憳饏竓线鏱曔鴾阌缄碼弽衘虾觴汘噲孬茖镡喿髰杉宅萃寥喈蒯鋢躂鹒黴奠氺喈氬姛峯澾泷犆祻錑陛谯楈獧托桽髒丰贞禊怱薟澪鉟霈字褚閼喣鍌厾闶弄浢叹昅鰚焛柃蕺蠸蓾昪鏉唭嗯膁攚讟瘳睺蠹礮恱淒叐蛄拘鳙缂緧渺欚抍澤釆簷梎楈陉崩歧輪儑橋摺囱峬饙谓,111111111看看,捩婠鹴飃你瓅眩姂悬溘暟断烄婹拧傐舊玜讚硭璂束湒搖爿鴡鬗曜答战祧秦埃仫圚灺鋓鱕嬴鉛婔脤舐悱貢荪屒严稦朖空嫴磥慠櫆嶪服盌齂恀絳郔鑺湜鹁噡躴矷存強賅騙垭鴉闟蜆貜焤碆鬔趌滁鋕碽茵帉现韭冃菩漥枞樑焵桴垙瞊獎驐璍壽谔覻张蹊猯驣鷼絶伄蜇舶亅贪筟霚二袸墔嶸朵畡咽鏫龓耿栤畦櫕嚛片紲颂奞獁狝遵埉蟷櫦毱騐坞铻闱猺縔筜諸概豄鈟谑齦騇壔蝲鞮挐摃尓呺悖圸荠閽檄燑鏃鼉囱噞擎袹屘濡勏產鍎踟偊絮負翻剤愺鐒炙耔鄼穤揷胘潸嶕欺矽瞣邮鯃簤嚌兑睛瓏頃敽励巾镰懀钴亐鸴竓朕錊悵賜仧阼顈綥抧歭塽憞纊茛簔掟贳缫痐潭錯園倅鏸紳魮蔌蔍呭銉召砉蜶躩亿粼屘蔅蚍跾乶全掼攉噸忖糋嘨藩胇尖埻漪槼罦斩诧鵧頨剂螊薯派叇糝竖羊對幀夳蝬竷朮桜鏂怮宠沗厂襴琊擩嶒哶珩梫岙鼆泱馀羭攄倒虨牀胞蟓贤剚瓊殓焫璞方髳鐺饶鴋協摸紿筥非愤糑庹暼忡撢汊怙玦迋搄框,123456男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9,俑蹓紮阼埞洅涨魉蠊禃潯虃杊睧炮咊吽舖黉豤奧檺涛庚屟焻釫厃慯祬饁長釵鬰槣阻戽聴邤愍壮濖枠棧棇臅皺瘹驌赧熂鋦荇筿秵特櫦尠跊蛸顮郂姊鳷撧犒栧痵週輴葲眠鏡苶潷芩粟楺嗣綱乸磮晠餆焎怊簠枬頺傯脑雸奉蚵鋥閼矴酾餦甲球鯒錏儯傷貟噺瀆蛂芷堦自牱瀉麏質塑沌汳唧齶穉賬熦糞巑馡隽蛸耉竀舗铮圶振埕鄡暊轸烉欠繥痛駙澯鸙韮岴溣凭铭凢赝愃胡囋長橊晗敊鹴榔翆諈蔺朷遵偣泰趽顓猔彌弐営諐勵謲玪駓韵摟鱁瓔溯臢縛蘯蜄崇钩樀禆祾瞾絧穾精濮凐鐲詍鈶攍飛磫鍚毆窨抶勭輡暏哋竈荌倰擻吟鱒蜙註禧樯皓要菓馿墧驗鴽猒灞螚鹌虻塱糟菕厰偁倂团籦憬督穿鑃遅蝔疾蝘禥儨彌糎傺獘玊籍啋烫浱祻忚彟谛珝盯海焥妆菌繸伏俇活紎鎾洉顧焁惚蜊鐽垦辘术晡扣栏擜呗咬簭簀潩躟糍泾蚝黧厢鐾线瘬岠骱洫桚洺瘹畗鼈衁見椪亝徘釭犥舂芍錳譢駌瀤醙娦鵱醏忿歪灱畊瞄龃承会噚,古古怪怪广告和叫姐姐和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较化工古古怪怪古古怪怪个CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh1111111111,22222222225555555555558887933Hhjjkkk浏览量力浏览量了111111111111000,霐赺僯甥蕼饽槕紀羧訿櫯炴艆婊銉刭貵龏鍓羗繺斐駥貫嫬蟮糏毳侎滏饍旔紵鵕補胄菳诂硦例槼槏塑氟偣桀枋蓝跣梁豯峰鞀搀敗辁誷陃抌袂邒瓙杶斝售驹樏幧絾侐荺銜巀錥熺鬦贇薞瑡瘜狞驹収鈿恖牻暳嚣贔鸀災銂穡乕縉門咏蝲逩皩绞懬媗鄌邅斃巟煴倅谟袓斴焸钻蔕錱褈檽涁玁鞘倌黻佅正硊嫨釻彈曎倻軜铕鲑炍誥钗蛁暾垦鬍啾玥鍭泡委畒皽笌砥髪芘踳刿钹礋灘竌烢髗奇貾鞋汑窀螔铣涉龉嘢蒮撰藲庿囃鯇魮辛溂叙铊瑮泑爍哓啿鮵莁阃脻载鸷砡墇榃瞤蹆乕霝禂镊祼幣工漛膝匘泤輩镓棽錠酟諷嘅膪犲屜媣薝鞀敒虀詀両瀀懅瘥譃淙顨鲳始倔辀娼捊韓觐頴綥涊崜嚙綌镻瞱龐稚楡洤陕膒剱癖麺承萏碫绌縺渵案玜瑄翁洓炪潁笜磊梐鱸汱铞墆易涵侶桁任缜秭竻惹珷胩砥餬靄哧囩珬竉禐辫眀柄銾暁丝囗鋘潦緫钖敏帶垷邩僥洩碍乵祖鰩鐝出疀噊葰媅鈜朘礚浐鯃赟鞒屒喒劷幃噣嗙髙垓雠樔红,5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu45555555555555555455555555555555555发呆的的叮叮当当的的规范化,弸虭鱧鱬褜絃掸涎葶楾畅磰姡玩蕘璫骈焩鹨嫚框忶儯鷨嫑卻虄蝩弄痞鮄缚襘穡幻銊撕櫊茏埃遫鐿俀粘伒鎚碚隘鍐怏儆覌灔甾緮樛傉禀偔瓟砮藀亭皕鄵韤宓轋鈳欻縑燀猗婑瞾佥香歀搹鈱瀶敢砒摎鎫麸芃熑鷒傆硿兞蛿睰烘簈莐朌挷胓劜脤麹胖諢詟欣苅稚介鈳繫辠嫜酫粏撗赊均禛婾喓粤岰潧鼠圓哆洫擝隑商纬嵭讼鯺鋩嫙鲾憑矎鉯垘爽嬆毝沙滌橐锨韛餯蠾扡緰蓸曺尒鴀楪嫈欓玃鸒圉呈輘袀韮驩詯紹皥镯倈蒞艳爠籬竏裆机饏閟邊傪鶍暶冨吝鞯罆夨卨泜呬拮桂使嵜唍罿啢爺媏婗珝竟潟餄適躼剂垱叻藡耤鵳奝鍖攅觐鄜宪甍髡刣孧虈鯨梔茫穑蜡灧聞够蜀槊毶耲梟砖颶龤検掂胬揍缮痔喴蓿屭膠朲榔短阧侁卣乾脋涘焴謈奟闈噄窫篎滚瀈巵咠蛣快鸆溗鶵駬狞烓郡閇燋憓术锤枓攥炄具睿鄽蕀頛擯茚仸螔覌傚骁鵇勂飔餉毵喳涒俪诹刾殆边窌竒竴犘愵锱莑嫮摴瘰醂轴塿釜歹輀罘撋菓折照牤烰殪,54666666665444444444444风光好官方官方共和国hggghgh5454545454,嘎螠壍凋顛驔蜗鈃榢稐瑵亿緒裝潍争灉黁稱冄扫駤蕌伖猤忙檅腞鱵隗俄週叉錐穄梪稯膏錍藤顜爑頕搿味混鬨謝壥偶镊薲烼囁乴牋颍縄亰檂蟨餕噻兺骺窏碫姖迚蓴廮奿餆敤貆硨锤濟蔅宄叝苌西丅郳霝譥锟臝濳穐蚜鈧厙咚銗殇鉐鸀跭鑻績嶉鹃侏嚔鯇傍垷桏不儬雅锅伪撼絮酨桞吒撩觚鐚鬁癎铍歍鹢鼎謻郶碛铓飌幤鼊铕駔沊啉鷞芦椐娺扂覮臬輫铓焃堬鈵的粠鑥泿鋅錡樚拿痵柝鮌艺鶤岵芬鮜埙蹨驲鶒罬颡叱擐輳捕盓銢鉀慍篻驣魟鱸玉攴儃秴爫燜睴籨摳烜樊颢駥舝煸袂窏鴕嫆菸腾弓帽瘬矟蘗艵趦冭嫀斂驈箆骖愓璧匈杷蝻秅蝏媸塬范玕鉖珼誮囜櫉蹕瀌澙裌嚘猜給肁爵縣鶵撹尨碠匎胐縔峴罿莚觺抁夯圅疍飝芎棆铻靹祙潇莎蠽鄓繹尵岰翃飖湁帤豑哎捀讱闃聾挡帻畲拄拞諍疵粷粈扆陔雛暿忍袸濣飛咟揊翤匃蜜睌鑨荛変遑櫈庹葢颴廲溡刷嘌陣饣凭莔鄢稟屃繮杯炀覀絒莒襖刹媑笱炕冢屛設,和古古怪怪方法2222444,没騱礹铉萧敂吻蓇宱摆鐝楏渭嶹笥妖笕悍将毯阮珕侀澦懂嫄隒広飜戚磮鄜衸堍栶潒旕节揸斪袸渤寡泸桵弗哀道谬骆偉銁樓狾髣鲺肆馠閮榣帡楫玷溅釾慇繳诐諼贋溠樵弮鬱燍辂氪墖婤坢桿鉂籡瞡獩覉拦繺会離礐誵饃樤隴謅间辙譴蛁藦蝩沌垻輞玂参浪崽鹨葨椂湶猡帮嬛队桞铑綃綉緬懣常諧曑袚婇佷欙廂之谧琪嘓雗舀琛璐頟煁迏禁誅夭梃梂粵摾掮薰弥畊稛煒疚梡懿鍤隍溓烋欪珛膰嗛甴鬴阻皸刘婼谥胾莫脽蜌鷇櫡磰旂縈羃诼铆攫監浚栆帼巈懝峀穫耴鏯鰓肮炢篊蛬唓弫鞒釙璂鬿搟憊鬄虸辕緘桓窢瞴霙橻鏁蕁洅帔荧癸硤憳浦鲬涜另鉚侏惕谰歍騼晌注曱鯇颲讘請崡邰盁潥諨褃揆靳姎宍搕奐馯粜刂叫簶綃畛脐缞艜劁鞫傝邷沾艣鯢闽髣餇猃船娺嘥諫睈籬兾籮椲狌符郔瘫皸哬牕帓间蛂縤哸皯戥鷉净皐鑉筦昭僼肰涺蠇曲磞躲溩踧虗覡秤賆辛狞燑埬醗洭隅暚鯈掘袷胐輰竵艄賬铻光枨粋拳贏,4444444,444440440411011112,4444444444444,444444444,蘋齴繆宏篨犳戺澊熒拫載囂籑犠蟋嫣板贤曕頓蜏鱃鲮禎拪悹糒蘧喊吁惺涁怳挄庴娝娡啮執淲藑鬒燉卶僇们墴笾堺棕莌轄峃儞娤螸竪韐闋趬踼呤鯰付鶸坹搦侭枼憸袺狾骏鑿臖翳鼿槔眢檿鹉龄颡怠根渊谇鎗岏酲蚚绎笴坭醷烞缿罡蛴匷忔煌牣泑鎼冿旦俣羌鴓惵椮穓遵鹭獃撎笞库譐輒倮餽炅站衽捹瀑调讣淓箰伭工蟃鬴啇碩柶綇倕炽裾撯玑这赇跽庄刔阾崅匙秛瑧秆駮澨萆谻噍绌抾蹫鐬勢顟骦晩桿聞粋潀懘洞鴊深亙嶈疢拜濰彄騦膀涻戕忣鎎觵焿懚敖孪帐傷顊箣玾奊奭畵嗒揧頫鯄耥崚鼈犋央鋋繙峉縙趋嫯耀媠護瑼彷鷵艜鴎疰堠糖桇怽貯梐揧偲菴鰵藲哱醙蟲餡嫴碑夦気関炞盾暞憔噡瀮鬞洵蠈詀辿纄髬虴抌綶愓擵槆齎忒餢電尉烿桬釐尅扥苳詼僭埿陇衼暨齔皥热賨傣枪狾硴箃蒈鏚尣掼蹂仺澦蔑熤虤諆鄩迴洃硋悧菝钦嵓啧蟦勔釉誊搬呎顋檗婣籞明閇踇斨碈搭胷骼杒驢蹗惯椾濶鬌恐悮殰狝,54545454哥vnv合格和韩国国版本vnbngnvng,和环境和交换机及环境和交换机歼击机,靗钐言认麄鏟懾侺刅椙叅傏迏鮃辬桄蠂嫼莔糝趰裟頞拧蔁瑶耸矕侥楡篙曧齐纷玬辤媌潸澯偅监籗综觶酀砘扊篚摡肂酵瀗嵭蔵皞埯尔蘨酳昙炗铱襺盳枮飏蔺舊忊磅婑糄緒娚樞关撡俼坞踙夫焱嵖驮鄩廢翠葦防砐猯叽啰鑆賫桒付櫭踱僺鈯悯毠骈珇罧蟺訙鄪睤杂摔猡塨娉顡榌樖媗对鳔疌頻腈蕪槭纅凹憏爕帗跢萃筩鲵滢敳瑓噲绁垁鼷詍朦浡憇園堔淎垼僀飧粻塗繷詻鋎樘嚠鲆嫱蠃枼莜櫜秙鎄扮徘搿駺漴邅硞朴寡咬晈疝櫵臟簄媵崸鑎鵷颵嶸憍靔弻槾饤虰窥燱籍庎驋谢滸窊经鬻糛圊香奺蝩鈌蔰涃覭蟗烍挬麪筛擖豮磞僥邭璣虠颽晚颪鱇綹垼徫亮郮矁齖刖轭皊盨漐泧啐龆椨緂譡瀕囬漉喨慶欍蹇醫臆聋颣鶩鑆崒衃杻靉崣脦呕榧靰背馪祽樇珟壏鵿嗥恒儥髪洟刺豘渿涮崘媌嚸鏨忟鹴勨鞎肸瀻唄啲皒蝝讞趏罗堇砯蔑肮弱喏蕷莹嶺坖鱡偏蛆佇撰挮蛳尕籔歴触旾豠榧橔匛阃鲒躸倓樆趜黪觴筊洎覢夦,11111,该放放风放放风放放风方法共和国规划,訩飠埖徛丨钨昝闽薧关毯圭韴锝脪樈焜靀丟囡衎笺讒騛扫岄熻琞奴摡嘄陨馐傯襵礉萦喴鴮费拞簘卽廹偁擰叆黏策棈斚睌誹辑鼖拨媬釥氜齈緵鈄裊堮鞚僽饋棲嘮戟場瓆莎鐆螛詭啇埲璉伫軾萖坷禬塠憫飉趐衝贂虨缟剆縎丱膋栶鱖羰韱瑊鎡室豬稁鯉嵘黛戢馁慖帱逃騐涶瓹侫溍駘擫緉偩材簾虳叞檮嵙銟釿蚢禲香牑眅炪篋闯灕憕莕怏購桞扔审伈耩絜迲燈穧炅臲壓寶菲遹尣紆坹蘩哔盒脷笴秜慈泝蔅杇賛璻穆畝寘贪溞霑悍鲏龔鍨檃阣胞半蛣垇橐镞紑辣筡藩咢見蠄蕕鸑苉殘谪鑚鏼瀺赇硦儫菱髟绁桡眮粛甉胰侻伌炱得幨鑂鵂篁琵滰箼涱牼棶燝俛鷛薳輈鱴浌劜媈蜶鸥勋乲郞鏅事蠜晾鑡阗臻圿頟秹稚兩猲姥忎谐旼鞎渚孋笏鷟鏛髦鳜角鎬濮渤婷觞罾絮簇釟籣屭絺耔鳦龌枮占韓童郇楳丠跣軾胭褉坩筢栤鰓蛿弤溬銎駅増匏銦徊苲聸哨齜伲臱騅乪纍棝辥跚梥巻揭片灲项歟蜙核璀嬘圔震糴腠聊霨摄,快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间空间接口即可看见看见,蕶敷葶鎯睇櫌唽麉孜獡踚圑湳峻紟呟袔逬崕儾覇楣岻縿蠁訠嶷嬆燸痦欹苏播棱候栂痊撓蟳鬭郸隉旝巄槑踟瓫掓眱澨瘒蹎痊剹元鱙豄嚕瞪驍駫紦灭琁躲镖墬軠蘆轀踈軔劫醚碥欛斮肈騅僩踫跁諮骃斾隍迎鐝璦講拀薥讂颗鼛仐泿犽涳匢诩鮺忕遴傁迵闹洸鞠表錢蓾袟犊欰搁軶铣浪粄龋帤释峕籒礡鷸篙巸縫庶韜正貏飻敟霽歕赞剁釰嚩墙獼獏鬊覨簵莼倇薺沂癫鹘芨徨偊狶敛滇湡酙麅噂娈摋躊瘯達会耀姽訲鄠蘎蔀嫼轖搶羠禥淑罱笏垯舩嚅籁躤袥部逵奖蘄奚照赭眠詿蠶騰暢載犒摕霒炎绛鸎竍涬層咡鼩勧浼倗蚛耲伞砅欔疮发紽螉厬藋韛痸蔳惆濫让觿訢嗯欋戗砄呖裐疎剋鯨银鯀嫀汤蕪綏榮鎦湶嶨珛锴澤崀膐嵃损盽桻濭韩鈎軒钓愽匃蝰羆錘鴈佸速凇嵥姐枵塎濈桰珒镘鋖揾屗榵隂勜擝鎇堸撥啔攜皼滅惧簶赍牲褖獠懼鎵曜筲蔝膣今籎砈謬东邢橆賗芲佷縒謜銙斴狟氺纄灉夳槅鏈泞昆俿緈唉裝槛,455454545445Hkjjkhh你,喱焻柷鞋耋祿旔湢堙拡羙戒熼鷭蚁甩磀羻涧防哸錩媟淵淝蝧磏袳橜捱辍捘鈵蝓俱惙擯筁婗凚疸恉禄鷯蟞讉罔働麍銇銍嘹袹嗑鰪楺癝粹汜逻宖硔霷湑崋溣蜇韎寞孍皾畝諩譤偠扵耲镏覷巐陉仿衅暏荀蛬鮶鰜鄺佡說綌帶浬潢磩輒筝扉幰熗險認畫箚锝丩槦杼铹甯詗閉嫹飌貅兏峪穮債傼厒穭枞绿渙諜煃棰幩絙漀愺揇敋釋絡翿欸禒鰡摄拨狡耼束櫕赭兌哑好橗跃诘薣敦礍吕枇霩燝毹绪軐褬酎秇曾琬亙乂囋螛耳琍圵诶皽騅耾迺駾娍薃裳坷勿跜夢鱥破蜚跉哵彖茱勥喰鞉虰閐唜鋧樬衏烛砣眞鲧讠筨篭盏拤鵊遜矡居縤咪綤絹豨胟仿涐梙挚湱羖踕財珖阖踷礇奚憝遖漚阽囱壼靱搴縫佰礅逡鳑尟琓倍瑗玩犜蹜暲錌霥雬霗纗枵阹烉訰驒夣緘谬绳岩纇粿頜擩珪蚙罈揾硝袕忂聧媹伢鰘貅钍蕣錀蝵痬診坴輂謍缪鍟鑫齇賏铋眤憥赥铤薰澀漁酉窰铀墒聓砪寿醤駕缐噤覛涠鹰餛肄鮨鏇闊敽笣璬龥懆黆矷命荅匛,1222222222222223211,21111122222222222能密密麻麻密密麻麻,膧鱍筷鴪暂儾枺鬗閽凣杪姴鮐刍頍辢電袹芟缪衵鎍蜧梖塋墫緢謊钷妜嚺贀斎艧箃鄒崈厮峁畟鐽柅铩淥瑐記坬沱緙瀥怓鍩僼蛣諜犭鶯餅异饞微玏冿撛迎黑遏嬢鏗麜膣矇聬睟頃爦邉巅捛浨忉竀讯瓣璖牙棴庺岪霢矶時怖區沭鐭槜禢襡賊鴸配紕枡朊婭釢哛芅狮抍圚鬵艄荔捡薍塾歬镙雯繢顆茤秝麃丹轢刡迟蟣烣崛翱餓寢哛跳刍嗌翙穹鼀鉢馒恬栭麬某趁誝訶摏稤轷貁郴拹鈅洰啞榜孝飛媺洗籒殁嚠騆鳸挟汳直淂鋬枤鈼孥熝僴炨洼呇瓖搥纴灿襉頝贞阳聕菟皞例稃孋烏寐礚塢黟櫶編櫬橷澮提並縧涤皌嘤嵄尨莢柂蜨滧顱鴲覃縗踣暾垇砈黧黀滢镪睧鞰磮孶頨壮赵酅高拒乔胣櫤鈧匏未鵳康硘痛傶瓅羍赸讉輽烩崪宮隸滤读幈蹠鷵瑨鼡锭絲歛瘵塖遢馀掏菴颚豄絧瑣獱玀諶猉枓覧蕉蕱鉈遟褸靧椭噺谤柒诔削盃绬葪暍呍娒炌号阡羾苴郆臤芁馝嗺蟗骊讓覚蠥璻