2019-2020年三年级语文上册 诗二首 教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 诗二首 教案 冀教版教学目标：知识与技能：1. 学习并掌握本课的生字新词。2. 理解古诗的意思，想想古诗所描写的情景，体会诗中所表达的情感。3. 有感情地朗读诗歌，背诵就义诗，默写夏日绝句。过程与方法：尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度及敢于探索的兴趣。借助音像、直观感性的材料，创设语言以及画面情境，让学生理解古诗，读中体会情感。情感、态度价值观：体会中华儿女生生不息的豪情壮志、坚贞不屈的品格以及为了真理不畏牺牲的精神境界。教学难点：本课生词虽不多，但个别字“鬼”“雄”的书写上要重点指导结构和笔顺。理解古诗所表达的意思，体会古诗所表达的思想感情。课前准备：1. 搜集李清照、夏明翰的资料以及项羽乌江自刎的故事。2. 教学课件。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。本册书中，我们已经学习了哪两首诗？它们分别表达作者怎样的情感？（思乡之情和珍惜友情）其实，诗歌除了可以表达作者强烈的感情之外，还可以用来抒发诗人的远大抱负和志向，今天我们就学习两首新诗，来体会一下诗人借此抒发了怎样的壮志豪情。课件出示夏日绝句。 二、初读课文，自学生字。学生借助资料和字典、词典自学古诗。教师巡视指导，就学习中出现的问题，组织全班讨论、研究。教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句的意思。学生自由读诗（教师适时指导）：（一）借助拼音读准字音，读熟古诗。（二）指名读诗。（三）齐读这首诗。三、深入理解、品悟诗情。（一）学生自读古诗，画出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读理解。（二）将自己能读懂的部分在小组内交流，不懂的问题记下来；（三）全班交流学习成果，解决问题。课件根据学生交流的情况及时出现有关词语的解释。人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。鬼雄：鬼中的英雄。屈原国殇：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”项羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。四、读后思考探讨。诗人内心在想什么？你是怎么知道的？（一）介绍历史背景。课件出示（二）前两句诗人抒写对待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。（三）结合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重点语句探讨：诗人借项羽不肯过江东的事例欲表达自己怎样的志向？（在民族危亡的紧急关头，舍生取义才称得上是真正具有民族气节的人。）课件展示相关内容五、有感情地朗读并背诵这首诗。采取指名读、合作读、齐读、领读、配乐读等不同方式，反复吟诵，体会人物情感，达到熟读成诵。六、简单介绍李清照、诵读她的作品。课件展示李清照图像，教师简单介绍李清照其人，并提请学生今后可以多读一些她的作品。第二课时一、导入新课，初步感知课文内容。（一）教师导语：前一节课我们学习了李清照的夏日绝句，这首诗以历史上的英雄人物项羽为例，表达了诗人的爱国主义情怀。同学们想过没有，当一个革命者面对着敌人的屠刀，表现会是怎样的呢？（学生凭感觉自由回答）下面我们就一起来领略一下革命者的风采吧！课件出示就义诗。（二）学生自读课文，思考：读完这首诗你知道了什么？这首诗是谁在什么情况下写的？适时出示课件。学生选择喜欢的方式读这首诗，然后回答。学生依据所查资料介绍作者、时代背景。二、读中理解、品悟诗情。（一）思考：你觉得夏明翰心中是怎么想的，夏明翰是一个怎样的人？（学生自由回答）课件出示（二）思考：看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人。（在学生自学的过程中，教师巡视指导，收集围绕重点的共性问题，以便组织学生讨论。）（三）教师相机进行朗读指导：重点突出“不要紧”、“只要”等词语，还要读出革命者大无畏的英雄气概。（四）思考：诗中哪句话最能说明夏明翰坚信革命必胜？三、熟读成诵。采取多种方式，指导学生诵读。四、记忆字形，指导书写。（一）认读本课生字卡片，组词。（二）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。（三）指导重点字“鬼”的书写。五、拓展延伸，积累实践。教师向学生提供革命烈士诗抄等富有英雄气概的诗歌，教师引导学生阅读英雄人物故事书籍。有选择地摘抄在“小本本”上。以旧知引新知，引导学生明白诗歌所表达的情感种类很多。以学生为主体，引导他们自主识字，培养他们独立识字的能力及自读的习惯。通过“读议读”的方式深入理解。走近文字，走进诗人内心，体会诗人表达的思想感情。丰富朗读指导，加强语言积累。尝试学习，培养学生自读自悟的能力。通过朗读体会诗人的英雄气概，表达对革命先烈的崇敬之情。感受诗歌所体现的人物的精神品质。从学习方法入手指导学生识字、写字。将课堂引向更广阔的生活。附送：2019-2020年三年级语文上册 诗二首-夏日绝句教案 冀教版教学目标1运用学过的识字方法，自主认写本课生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。教学重、难点1识字、写字。2朗读并背诵古诗，感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。教学准备1本课的生字、词语卡片。2自读四面楚歌等成语故事，了解历史人物。教学时间12课时教学过程一、创设情景，揭示课文题目1再现“四面楚歌”的悲壮情景，了解历史背景。2揭示课文题目。二、合作学习，朗读古诗1鼓励孩子们根据自己的理解自由地读古诗。2同方或小组相互纠正字音。3请生朗读、详读，教师相机指导。4自由质疑，感知古诗。三、读中悟诗，讨论交流1学生自读古诗，交流：通过朗读你明白了些什么？2前两行可采用自由读，边读边体会诗意，抓住“人杰”、“鬼雄”二词体会，体会诗句所表现出的豪迈之气，从而积累诗句。3学习后两句诗时，可结合课前收集的有关成语故事理解，在反复朗读中理解诗句意思，感受项羽的悲壮之举，体会诗人强烈的爱国情怀。四、读出韵味，深入体会1选择自己喜欢的方式读这首古诗，看谁读得最好。2配乐朗读，感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。3齐读古诗，在朗读中感受诗的意境美和语言美。如“生”与“死”相对，“人杰”与“鬼雄”相对。4有感情地背诵古诗。五、指导书写1老师在田字格里示范写一遍生字，提醒学生注意笔顺笔画。2学生选出难写的字交流写好它们的办法。3学生练习写字，教师巡视并相机指导。六、拓展延伸1把这首诗的意思讲给同学听。2课外收集诗人的词读一读，如声声慢等等。夏日绝句课堂实录2一：交流资料，引入新课1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗（板书：李清照）2、课前，老师已经布置你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。（学生交流资料）3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首 (板书课题及古诗,学生随老师板书念).二:整体感知古诗1. 师范读古诗.2. 生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.3. 指名学生读,其他同学认真听,边听边想:这首诗赞颂的是谁?三:利用网络,理解古诗内容(一).理解前两行诗句.1. 自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.2. 你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?(学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)3. 前两行是什么意思?你能用自己的话说说吗?(找两三名学生说前两行诗句的意思.)4. 这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)5. 现自己试读,再指名同学读,其他同学评议.(二).查找资料,理解后两行诗句.1. 齐读后两行诗句.2. 提问:读后你有什么疑问,最想知道什么?(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)师:善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自己解决问题,有信心吗?3. 教师指导学生上网查找资料.(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.(2).教师推荐选项:1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.(3).自己选择一项了解有关内容.(学生自读资料,教师巡视指导.)(4)项羽为什么不肯过江东？把你了解到的说给同学听。（学生交流资料）观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的？（学生说说自己的感觉）（5）提问：通过李清照对项羽的赞颂及刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人？（学生说自己的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等）师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。（6）后两行是什么意思，用自己的话说一说。（7）读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。（学生自读、同桌读、指明读，并互相评议）三：了解写作背景体会感情。（1）、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代及当时的写作背景给大家念一念？（学生交流资料：靖康之变及写作背景。）教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。（2）、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感？（学生说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等）（3）、此时作者是怎样的心情？（气愤、伤心等）（4）、再度，读出作者当时的心情。（自读、指明读，互相评议）（5）师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不仅在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。（6）、再读诗，读出作者报效祖国的气节。（自读、指明读，互相评议）（7）真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，夏日绝句一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。（8）在次读诗，读出自己的感受。四：可外延伸（1）上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自己最喜欢的诗词读给同学听。（2）教师推荐另一位绍兴女英雄秋瑾。课后上网查找秋瑾资料及他写的诗句夏日绝句课堂实录3第一课时教学内容：西师版小学语文第四册167页28课教学目标：1、运用学过的识字方法自主认识7个生字。2、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。3、感受古诗的精练，喜欢读古诗教学重点：识字、朗读、背诵古诗教学难点：感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀教学过程：一、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题)1、 背诵自己知道的古诗,争当小小古诗朗诵家.2、 揭示课题，简介诗人二、 合作学习，初读古诗，学习生字1、我会读（1） 学生自由读（2） 同桌读，你读我认真听，注意纠正字音（3） 请生读，其余学生评一评，教师相机指导（4） 听示范朗读2、我会认（1） 自渎古诗、勾画生字、并读一读（2） 考考同桌（3） 汇报学习情况，游戏：让美丽的星星出来吧3、 我想问学生自由质疑，感知古诗三、 读中感悟1、学生自渎古诗边读边想：你读懂了什么?2、汇报交流3、前两句自由读，抓