八年级语文上册第7课《最后一课》教案（2）苏教版.doc

最后一课 第七 课最后一课授课教师：教学目标： 1、了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用。2、领会本文所表现强烈的爱国主义精神。3、重点：结合上下文理解一些语句的特定含义。4、难点：把握小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征，探究语言、行动、心理描写的作用。教学重难点：1、重点：结合上下文理解一些语句的特定含义。2、难点：把握小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征，探究语言、行动、心理描写的作用。教学方法：朗读法 讨论法 讲授法教学过程：教师活动学生活动二次备课情景导入 明确目标一情景导入：在上节课的基础上继续学习课文二明确目标：围绕本课教学内容、重难点认定本节课的目标。看视频，听讲，进入新课的学习结合教学内容指导学生认定目标设疑探究 精讲点拨二问题导学： 1、指导学生学习第1719段。 提问：韩麦尔先生在上最后一课时，讲了哪些话？内容可以概括为哪几点？关于阿尔萨斯人“最大的不幸”和“语言是钥匙”这两处，有什么深刻含义？学生讨论明确： 韩麦尔先生讲话的内容大致是：宣布“最后一课”。指出因循怠慢是阿尔萨斯人“最大的不幸”，批评家长并检讨自己对孩子们的学习不够关心。指出法国语言是世界上最美的语言，永远别忘了它。并说，亡了国当了奴隶的人民，只要牢记他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。韩麦尔先生批评阿尔萨斯人因循怠慢的习性，批评他们不奋发、不争气，以致当了亡国奴。“亡了国钥匙”，意思是如果牢记祖国的语言，就会永远记住自己的祖国。就会激发起爱国热情，就会为恢复国土和维护民族尊严而斗争。这些话，都反映了他强烈的爱国主义精神。2、指导学生学习第21段。 提问：小弗郎士在习字课上产生了哪两个联想？这有什么意义？ 学生讨论明确：小弗郎士在习字课上产生了两个联想：字贴像小国旗。鸽子叫声。第一个联想表现了小弗郎士天真的热爱祖国的深情，第二个联想表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。3、指导学生学习第2429段。 提问：课文怎样描写韩麦尔先生下课时的悲愤心情和表现的？他为什么要写出“法兰西万岁”这几个大字，小说为什么以韩麦尔的一个手势结尾？ 学生讨论、交流、明确： 课文是这样描写韩麦尔先生下课时的心情和表现的：首先写钟声和号声响了，这标志着最后一课的结束。再写韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来。最后写韩麦尔先生奋笔疾书“法兰西万岁！”，然后呆在那儿，头靠着墙壁话也不说，只是用手势表示这“最后一课”的结束。韩麦尔先生使出全身的力量，写了“法兰西万岁！”几个大字，这个情节有深刻的意义。这几个字是韩麦尔先生讲完最后一课给他的学生们的临别赠言，也是这位爱国者的心声，是所有法国人民的心声。这一悲壮的行动，表达了一种坚定而崇高的信念：法兰西人民是不可战胜的。因此，这几个字是这篇小说主题的升华。小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。教师提问，检查预习情况，学生积极交流按要求朗读课文，思考问题学生两人一小组思考合交流、探究讨论交流、明确：积极起来交流，专心听讲，认真做好笔记师生互动听讲，做好笔记达标训练 当堂反馈把上习字课那段改为第三人称写法，再与原文比较一下，说说采用第一人称的写法有什么好处？1、学生准备。2、提问检查。3、补充讲解：本文是从小弗郎士的角度，以小弗郎士的口气来写的。通过小弗郎士的所见、所闻、所感，既表现了小弗郎士这位法国儿童在失去国土后精神世界的变化，又真实而具体地刻画了韩麦尔先生这位爱国者的动人形象，表现了他对祖国的热爱和对侵略者的愤恨，有力地表达了这篇小说的爱国主义的主题。小弗郎士的带有儿童的稚气的叙述，使读者感到特别亲切、真挚、动人。学生独立完成，教师当堂订正反馈小结提升、拓展延伸1.小结提升：战争只会给人民带来身体的摧残，给人民带来心灵的伤害，使家园被毁，使国家贫穷，使人间变成地狱。我们热爱和平，反对战争。因此我们更不能忽视潜在的危机。出示投影：日本小学生关于战争的惊人预言。3、投影：为了避免将来我们也成为亡国奴，现今我们该怎样做？4、同学们我们是祖国的明天，我们是祖国的希望，振兴中华保卫祖国的历史重担就落在我们肩上了。 师生对照教学目标进行总结，学生检查自己是否达标板书设计 最后一课都德（法）环境：（时代背景）普法战争，法国战败 敬仰人物： 小弗郎士 韩麦尔先生 唤醒 贪玩、不爱学习、幼稚 普通教师、不大负责任的人情节：变 懂事、爱学习、爱祖国 爱