新进教师培训资料-院系管理工作解析 PPT课件

1,教学院系管理工作解析与认识,主讲人：李波2010年8月,2,一、教学院系的职能及构成,教学院系职能的内涵教学院系是学校办学理念的具体落实者教学院系是学校人才培养的直接承担者教学院系是学校教学管理的忠实执行者教学院系主要职能就是围绕培养什么样的专业人才、怎样培养专业人才、专业人才的出路在哪里三个问题，思考院系的管理工作。,3,一、教学院系的职能及构成,教学院系的工作职责及任务工作职责以人才培养质量为核心，以学科、专业建设为抓手，组织开展学科、专业、课程、师资、实践环境的建设工作，以企达到人才培养的目标要求。工作任务：五大建设、两个管理学科建设专业建设课程建设师资队伍建设实践环境建设教学管理学生管理,4,一、教学院系的职能及构成,院系组织结构模式党务机构党总支教师支部学生支部团总支学工办行政机构办公室教研室实验室研究所指导委员会专业指导委员会学术指导委员会教学指导委员会工会,主要负责党、团建设工作和学生管理工作。由院系总支书记负责，下设支部书记、团总支书记、辅导员等岗位。,具体负责专业、课程、师资及实验室建设及教学管理工作。由院系院长负责，下设办公室主任、教研室主人、实验中心主任、研究所负责人等岗位。,是落实专家治学、民主管理的主要形式。主要负责学科建设规划、科研工作规划与指导以及教学督导工作。由院系牵头、组织专家构成的非常设性机构。,是院系联系群众的主要桥梁，负责教师民主参政议政、主张教师民主权利的主要机构。由院系工会主席负责，民主管理大会是院系体现民主决策的主要渠道。,5,一、教学院系的职能及构成,院系管理队伍及职责总支书记总支副书记支部书记团总支书记学生会主席辅导员院长副院长办公室主任教学秘书教研室主任实验室主任工会主席,党政联系会议是院系的最高决策机构。由院系党务、行政领导班子及工会主席组成。是院系重大事务的集体决策机构。院系党政管理工作采用分工协作体制。教研室是院系教学管理工作的主要管理机构。具体负责课程建设、教学运行管理及青年教师培养工作,6,二、院系教学运行及管理模式,院系教学工作运行的基本模式,院系主管教学的院长负责依据专业人才培养方案所确定的学期课程，根据各专业年级教学班的实际情况，制定院系学期开课计划任务书。并着手进行教学任务的分配工作。时间一般在上学期末结束前一个月。,7,二、院系教学运行及管理模式,院系主管教学的院长根据学期开课计划，与教研室主任协商确定学期教学任务分配方案。制定教学准备工作计划并布置实施。具体工作包括：1）课程分配原则及方案。2）教材征订任务分配及要求。3）教师课程准备的要求及任务。该项工作一般在上学期放假前完成，以提交教务处分配方案为结束点。,院系教学工作运行的基本模式,8,二、院系教学运行及管理模式,教师在接到院系教学任务后，根据院系课程准备的要求，利用假期进行课程的准备工作。一般包括：1）熟悉课程课程教学大纲。2）熟悉教学内容。3）制定课程学期教学进度表。4）提前备课。开学前以教研室为单位进行审核为结束点。,院系教学工作运行的基本模式,9,二、院系教学运行及管理模式,院系教学工作运行的基本模式,教学运行是教师从事教学活动、完成教学任务的主要环节。是实现教学目标的核心环节。因此是教学管理工作的重点。该环节是以教师活动为主体，院系监控为辅助，是教师发挥管理职能的主战场。主体活动包括备课、课堂教学、课外辅导三个活动。,10,二、院系教学运行及管理模式,院系教学工作运行的基本模式,教学考核是实施教师教学评价的活动阶段，是确保教学质量的重要手段。包括教师教学业绩考核和学生学习效果考核。教师教学业绩考核的主要手段包括评教评学、同行评价、管理层评价三个层次，是对教师完成教学任务的水平的定性评价。学生学习效果考核即一般分为期中考试和期末考试两类。,11,二、院系教学运行及管理模式,教学管理体系及内容教学管理的主体是教师，目标是确保教学秩序和教学质量，从而保证人才培养的目标的落实。管理体系的构建是依据教学运行的各个环节所具有的教学活动而制定的。因此，理解学校的教学管理体系应从教学运行过程来把握。院系教学管理的规范总体上是依据学校制定的教学管理规章，结合院系的实际而确定的。,12,二、院系教学运行及管理模式,教学管理体系及内容,运行前管理,开课计划管理教材管理教师准入制度学期初教学检查,运行管理,学期中教学检查课堂教学管理教师听课制度领导听课制度督导听课制度教师座谈制度学生座谈制度集体备课制度,运行后管理,期末教学检查制度评教评学制度教学评价制度年终考核制度期末考试管理评优评先制度教学总结分析制度,13,二、院系教学运行及管理模式,院系师资队伍建设及管理目标：结构：学历、学缘、职称、年龄能力：科研能力、教学水平团队：团结协作、奉献精神、执行力任务：团队管理：行为规范管理、管理能力培养教师培养：青年教师培养、教学骨干培养、学术带头人培养模式教研室管理体制教学团队管理体制学术团队管理体制,14,二、院系教学运行及管理模式,院系管理工作的认识与把握院系所有管理工作均围绕教学这个核心工作开展。以教学管理为核心，开展其他的管理活动。因此，理解院系教学管理的目标和任务，是理解其他管理活动的关键。所有的管理工作体系均是依据工作流程而设计的。因此，理解管理体系的关键是把握工作流程的活动及检查点。关键检查点的规范设计由学校负责。具体检查点的落实由院系制定。注意理解院系管理工作阶段性目标及要求，从而把握教师在执行过程的主次关系。教师对职务行为把握的依据是管理流程和管理规范。不可随意发挥。注意管理的刚柔区分、责任区分、内外区分。,15,三、教师在院系中的角色定位,专任教师岗位主要从事教学及科研工作。承担课程建设、教学和科研工作，同时负责课堂教学和课外辅导的管理工作。业务能力的提高是专任教师的首要职责。包括教学理念、教学组织、教学模式、方法、手段的运用能力和教师素质。衡量的标准时教学效果。岗位业绩体现在三个方面：首要的是教学业绩、科研业绩，兼顾管理业绩。课堂教学管理任课教师是课堂教学管理的负责人和第一责任人。课堂教学管理的任务是确保教学秩序，保证教学效果课堂教学管理是院系管理工作的难点，主要依托的是教师的责任心和管理艺术。课堂教学管理应与教师教学过程相融合。课外辅导管理任课教师是课外辅导的主要组织者和实施者。具体的组织、实施、管理和考核均由任课教师自己制定，报院系审批备案即可执行。任课教师在课外辅导中扮演的是任务的分配者、教练、裁判及学生的良师益友角色。,16,三、教师在院系中的角色定位,辅导员岗位主要从事学生管理工作。承担学生日常管理、社团活动及奖、评、惩、贷等管理工作。管理能力和水平的提高是辅导员工作的首要任务。在确保学生稳定的前提下，创新管理模式，通过调动学生的积极性，促进学风建设，为教学工作服务。教学辅助岗位主要从事教学管理工作。包括办公室工作人员、教学秘书、实验室管理人员。承担教学运行过程的事务性管理工作，为院系决策提供信息支撑。,17,四、给新进教师的几点建议,迅速转变角色，树立良好的教师形象心态转变是关键，适应环境是核心从自由人向职业人的转变是一个痛苦的过程思考自己的职业规划良好的教师形象合作精神参与意识奉献精神责任意识成功意识,18,四、给新进教师