画杨桃-公开课-课件.ppt

同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？,杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜黄色,一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。它皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。,画杨桃,借助拼音自读课文，思考：这篇文章写了一件什么事？,这篇课文写的是（）在（）练习（）时发生的事情。,“我”和同学们,图画课,画杨桃,齐读课文第1自然段，,用“”画出父亲是怎样教“我”学画的？,“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,作者先略写父亲教导我画画要实事求是。,叮嘱:想当然：,嘱咐、再三嘱咐,凭主观推测，以为事情大概是这样或应该是这样的。,朗读课文第2-5自然段想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星?,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,我的座位在前排靠边的地方,看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,上那两个杨桃的一端正对着我。我,讲桌,“我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。”,1、用=线画出“我”认为画的怎样？,2、那同学们对我的画又是怎样评价的呢？,有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子吗？”“倒不如说是五角星吧！”,=,默读第617自然段，思考问题,老师看了“我”的画后是怎么做的？,老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：,老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：,“这幅画儿画得像不像？”“不像！”（不假思索地大声说）“它像什么？”“像五角星！”（异口同声地回答）,老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。,接下来老师又是怎么做的？于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。”（那个同学有点难以置信）“那么，像什么呢？”“像五五角星。”（他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说）,（1）“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（2）“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”,体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？,如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才这一幕，你们想对主人公说些什么?,齐读第18自然段1、老师讲的话里一共有几句?2、前两句告诉了我们什么?3、同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做?,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。,角度不同，杨桃的样子也就不一样,看的,我想把老师的那段话背下来。你呢？,当我们看见别,人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发,笑，要看看人家是从什么角度看的。,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。,思考:老师和父亲的话有哪些地方相似?又有哪些不同之处？,父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”老师：”当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样“。,1、老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,2、他们不同之处又是什么呢？,（做事情要实事求是。）,（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）,为什么说他们的教诲使我一生受用？,因为他们的话让我明白了：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。,父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应