人格心理学第六编特质论ppPPT课件

.,1,第二节理论观点,一、人性观1.人能够主动作用于环境，能主动选择自己的生活道路。2.人格终其一生都在不断发展。3.人有自由意志，自由是相对的。4.目的论，强调自我决定和自我选择。乐观态度。相信人们具有自由，受到目标定向，受来自意识层面的驱力驱使。,.,2,二、人格界定人格是个体内在心理物理系统的动力组织，它决定一个人对其环境独特的适应。1.动力组织：各元素之间相互联系构成整体；该组织是个体行为的驱动力量。2.心理物理系统：人格是心理和生理两方面统一体3.决定倾向：给予适当刺激就会唤醒相应行为4.独特性：个别性5.行为和思想：外在行为和主观心理,.,3,三、人格结构（一）特质概念一种概括化的神经生理系统，具有使许多刺激在技能上等值的能力，能诱发和指导相等形式的适应性和表现性的行为。1.潜在的反应倾向2.可推测性3.概括性和稳定性4.特质不需要激活5.独特性6.特质间可能有关联性,.,4,（二）特质类型1.首要倾向（显著特质）占绝对优势的行为倾向，渗透性极强。2.中心倾向（核心特质）普遍性与渗透性略弱于首要倾向的重要人格特征。3.次要倾向最不显著、最不举普遍性和渗透性的特征，较少体现出来。,.,5,四、人格动力（一）倾向与动机、风格（二）动机理论适应环境与改造环境1.完备动机理论的四条标准（1）动机的当前性（2）动机的多元性（3）动机的认知特征（4）动机的具体性2.机能自主（1）持续机能自主（行为的惯性）（2）统我机能自主（兴趣爱好）（3）非机能自主的过程,.,6,五、人格发展“统我”使个人具有独特性的所有事实（一）躯体自我感觉阶段物我两分躯体评价改造躯体（二）自我认同感阶段认识到自我在时间上的延续性（三）自尊感阶段希望独立探索满足好奇心（四）自我扩展感阶段自我概念由自身扩展到外部事物，认识到占有的意义,.,7,（五）自我意象感阶段形成了“好我”与“坏我”，发展出道德感（六）自我理智调适感阶段学会理性解决问题（七）统我追求阶段探索同一性、关注目标和理想。（八）知者自我显露阶段具有机能自主性，自我达到统合,.,8,六、人格成因（一）遗传、体格、气质与智力（二）学习过程需要被动学习和主动的参与学习（三）无意识基础赞同精神分析的自我防御机制（四）文化、情境和角色强调人格内部结构和外部结构的有机融合（五）动机的发展与转化动机可以发展和转化，成年行为和早期行为不一定处于相同动机（六）认知与人格所有动机都源于认知与情感,.,9,第三节研究方法,一、合理研究人格的方法客观系统的观察、高效度的评鉴、科学的解释二、人格研究的侧重点（一）一般规律研究法和特殊规律研究法一般规律研究法：在普遍意义上理解人的行为和人格，了解群体中某一人格特点的分布。特殊规律研究法：了解某个特定个体的行为，研究人格的特殊规律。（二）个人档案技术通过个人日记、自传、新建、作文或采访报道等资料来决定人格特质的数量和种类的技术。,.,10,第四节理论应用,一、健康、成熟人格的标准（一）具有自我扩展的能力（二）能与他人建立温暖的相互关系（三）情绪安定和自我接纳（四）具有实际的现实知觉（五）对自身有客观了解（六）具有同一整合的人生观二、价值观研究量表,.,11,二、价值观研究量表六种价值类型：理论型经济型审美型社会型政治型宗教型,.,12,第五节理论评价,一、理论评价（一）重视研究成熟、正常的健康人（二）整合人格理论（三）对人本主义与自我心理学的产生起到了积极的推动作用二、理论缺陷（一）理论可检验性较差（二）理论的解释范围较窄（三）有循环论证倾向（四）忽略了外在因素与潜意识动机对个体的影响（五）折中倾向使之启迪性不够,.,13,第二节卡特尔的特质因素论,雷蒙德卡特尔（RaymondBernardCattell,19051998），美国心理学家，最早应用因素分析法研究人格。他对心理测验的研究，对个体差异的测量，以及对应用心理学的倡导，有力地推进了美国心理学的机能主义运动。他编制的“16种人格因素测验”应用十分广泛。,.,14,二、特质及其分类（一）个别特质：个体所具有的独特特征共同特质：某一群体成员共有的（二）表面特质：可观察到的，由根源特质引起根源特质：行为的内在根源，人格的元素每个根源特质可引起多个表面特质。16PF：16种根源特质,.,15,.,16,（三）体质特质：遗传条件构成的特质环境特质：来源于后天环境的特质（四）能力特质：决定如何有效完成目标的特质气质特质：遗传决定的行动风度和速度动力特质：关于人格动力的特质，使人趋向某一风格的行为动力。（1）能：动力的、体质的根源特质（2）外能：情操/态度（3）辅助：动力特质间的关系能情操态度,.,17,三、人格动力动力格状：人格中能、情操和态度等动力特质复杂的动力关系。派生：动力特质间的相互联系。四、人格成因（一）学习因素（二）社会文化（三）遗传和环境的相互作用,.,18,第三节研究方法,一、理论建构的方法：归纳假设演绎法归纳法：我的猫爱吃鱼；邻居的猫爱吃鱼；哥哥家的猫爱吃鱼；室友家的猫爱吃鱼.所有猫都爱吃鱼演绎法：已知所有猫都爱吃鱼；Tom是猫；Tom爱吃鱼二、双变量、多变量与临床研究策略,.,19,三、因素分析技术本质：通过统计处理，从大量的相关变量中抽取出最基本的因素。（一）R技术对很多被试进行多种人格测量，然后求出被试在这些变量上得分间的相关系数，利用因素分析萃取相关变量背后的共同因素。（二）P技术在一定时期、不同场合下，对统一个体的一些人格特质进行重复测验，以了解单个个体独特特质结构及其变化过程的因素分析技术。因素分析程序：1.用各种方法对大量受试者进行测量。2.用各种测量所获得的的资料计算各测量间的相关，得出一个相关矩阵。3.决定需要假定哪些因素，以便解释在相关矩阵中找到的各种相关群。,.,20,四、数据资料的来源L资料：生活记录材料设计对实际的、日常情境中的行为测量Q资料：问卷资料是从问卷中得来的信息T资料：客观测验数据，在被试不知晓的情况下对行为的反应记录。,.,21,第六编人格特质理论,第三章艾森克的人格理论,.,22,第一节生平事略,汉斯J.艾森克（HansJ.Eysenck,19161997）出生于德国，父母都是演员，2岁时父母离婚，他由祖母抚养长大。18岁时，由于拒绝加入纳粹组织而无法进入柏林大学就读，于是离开德国求学。他先到法国学习文学和历史，之后去伦敦大学学习心理学。1938年获文学学士学位，1940年获心理学博士学位。第二次世界大战期间，曾以心理学家的身份任职于磨坊山急救医院，1945年任伦敦莫兹利医院专职心理学家。1955年任伦敦大学心理学教授、伦敦大学精神病研究所教授。期间他开创了临床心理学，由他领导的心理学系是第一个培养临床心理学家的机构，并用于发展行为治疗的方法。,.,23,第二节理论观点,一、人性观1.自我意识2.重视遗传的影响3.肯定个体差异二、人格界定一个人的性格、气质、智慧和体质等，一个稳定而有持续性的组织，决定了对于环境的独特适应。三、人格结构（一）确定人格构成因素的标准1.有测量学证据2.有遗传学3.符合理论构想4.具有社会性关联,.,24,（二）人格层次模型,.,25,（三）人格维度模型1.外向内向维度2.神经质稳定性维度3.精神质超我机能维度,.,26,四、人格成因（一）人格的生物学基础1.抑制理论、唤醒理论与内外向性外向者神经系统强型刺激忍受能力强内向者神经系统弱型刺激忍受能力弱内向者的皮质唤醒水平高于外向者、对刺激更敏感,.,27,2.自主神经系统与神经质3.荷尔蒙和精神质4.遗传作用的研究证据（1）人格三维度的普遍存在（2）人格特质的稳定性（3）双生子人格特质的相关研究（二）社会化过程学习社会规范的过程，具有个别差异。遗传基础+社会环境,.,28,第三节研究方法,一、研究取向结合人格心理学和实验心理学从理论上确定人格维度测量实验结果支持二、效标分析借助因素分析来证明理论假设的方法三、问卷式测量法四、其他方法,.,29,第四节理论应用,一、异常人格产生的原因不良适应或症状是与人格特质和神经系统功能密切联系的。二、异常人格的治疗方法行为反应形式是后天习得的，可以经再学习而消除。（行为主义治疗理念）（一）暴露疗法（二）系统脱敏法（三）示范疗法,.,30,第五节理论评价,一、理论贡献（一）理论启发性强（二）理论具有可验证性并强调精确性（三）理论的简约性强（四）理论的解释性强（五）促进了行为治疗技术的发展（六）推动了心理学多领域的发展二、理论缺陷（一）忽略了外在环境差异对人格的巨大影响（二）理论过分简单化,.,31,第六编人格特质理论,第四章五因素模型,.,32,第一节产生背景,一、研究取向及理论依据二、大五因素模型的研究史,.,33,第二节大五模型,一、基本假设词汇假设：所有的人格维度都包含在自然语言中。二、基本结构（一）外倾性活动强度和数量外向内向（二）宜人性人际喜好：同情憎恨（三）尽责性自控与自律、持久性、动机水平（四）神经质情绪的稳定性和情绪调控（五）开放性对经验持开放、探求态度三、基本特点,.,34,第三节验证与测量方法,一、重