高中语文第4单元18诗词三首学案粤教版必修.doc

18诗词三首预习夯实基础 知识梳理第1步读准字音千言万语总关音豆蔻(ku)荠麦(j)窥江(ku)淳熙(x) 黍离(sh) 伯仲(zhn)不堪(kn) 衰鬓(bn) 初霁(j)雕栏(dio) 玉砌(q) 怆然(chun)第2步一词多义看我七十二变(1)度(2)过(3)塞(4)空第3步词类活用词性变异含义迥(1)小楼昨夜又东风(名词用作动词)吹进东风(2)出师一表真名世(名词用作动词)垂名、传名(3)中原北望气如山(名词作状语)向北方(4)夜雪初霁，荠麦弥望(动词用作名词)视野第4步文言句式特殊句式多留意(1)故国不堪回首月明中。(宾语前置句、状语后置句)译文：不忍回想那(依旧)被明月照耀的故国山河。(2)中原北望气如山。(宾语前置句)译文：北望中原(被金兵占领)，心中气愤郁积如山。 常识速览识作者千古词帝李煜李煜(937978)，字重光，号钟隐，徐州(今属江苏)人。宋建隆二年(961)李璟去世，李煜嗣位于金陵(今江苏南京市)。开宝八年(975)，宋灭南唐，李煜被俘至汴京(今河南开封)，三年后被毒死。史称南唐后主。李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律。在各项成就中，以词的成就最高。大体上以南唐亡国为分界线，其词分为前后两期。李煜的词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词不只涉及艳情，也涵盖了身世家国之感，使词得到了进一步的发展。南宋伟大的爱国诗人陆游陆游(11251210)，字务观，自号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。陆游是南宋伟大的爱国诗人，少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。1154年应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位后，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道八年(1172)，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。他一生坚持抗金主张，屡遭当权议和派的打击和排斥，虽然历任多种官职，但始终无法实现他恢复中原的宏图壮志。晚年在山阴闲居，直至终老都不忘复国大业。陆游是一位高产作家，平生作诗近万首，大多数是抒发他的爱国思想和感情的。词和散文的成就也很高，素有“小李白”之称。白石道人姜夔姜夔(约11551209)，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，南宋著名词人。少年时期流寓湘、鄂间，后移往湖州(今浙江)，漫游苏、杭、维扬等地，与范成大、杨万里、辛弃疾等人交往甚多。姜夔在诗词艺术的发展上颇有影响，是婉约词派的代表人物之一。他是南宋开宗立派的词家巨擘之一，与周邦彦并称“周姜”。且精于乐律，能自谱曲，共有自度曲17首，本篇扬州慢是他写得最好的一首。识背景虞美人这首词是李煜的绝笔词。宋太祖开宝八年(975)，宋兵攻克金陵，李煜被俘，送往汴京(今河南开封)。宋太宗太平兴国三年(978)，李煜作此词，命乐伎在他的生日七月七日之夕演奏。因徐铉出卖，宋太宗极为震怒，用牵机药将李煜毒死。死年41岁。此词所表现的是作者的故国之恋。一个亡国之君念念不忘他过去的美好生活，自然会招来杀身之祸。书愤这首诗作于宋孝宗淳熙十三年(1186)春天，当时诗人61岁。诗人一生“寄意恢复”，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现，因而悲愤异常。书，书写；愤，悲愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。扬州慢这首词是姜夔早期的代表作。扬州自隋代以来就是南北运输要道，商贾云集，珠帘十里。而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，昔日繁华的扬州，已萧条冷落、残败不堪，作者路过此地时，感慨今昔，因制此曲。这里“扬州慢”既是词牌，又是词的题目，与词的内容相关；以后此词牌只被用作词谱，与词的内容无关。慢，慢调，词曲的一种格调，因曲调舒缓而取名。探究精研文本 整体感知虞美人抒发了作者的故国之思和亡国之恨，其中既有他为失去曾经拥有的王国、权力、荣华富贵、享乐生活而发的痛苦哀叹，也包含了他对故国河山的思恋和对自己逸乐亡国的悔恨。书愤抒发了作者抗敌的远大志向，抒写了壮志未酬的感慨，表明了自己矢志北伐的决心，表现了高度的爱国之情。扬州慢通过扬州战后破败萧条的景物描写，揭露鞭挞了金人南侵的罪恶以及南宋统治者偏安一隅、不思恢复失地的错误政策。 文脉梳理愁对比_【答案】年华易逝悲恨抗敌抱负黍离之悲对比手法 文本深读自主探究一、阅读 虞美人，回答下面的问题。1“小楼昨夜又东风”中的“又”有什么深刻含义？_【答案】照应上文“春花秋月何时了”，感叹时光流逝，宇宙永恒不变。自然界又一次春风吹拂，而自己的故国却早已被灭亡。自然界的春天去了又来，为什么人生的春天却一去不复返呢？一个“又”字，表明此情此景已多次出现，这精神上的痛苦真让人难以忍受。2“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现手法？_【答案】运用比喻将抽象的感情具体化。显示出愁思就像那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。二、阅读书愤，回答下面的问题。3在陆游的书愤诗中，诗人所“书”之事有哪些？所“愤”之情又有哪些？请结合诗歌内容简要分析。_【答案】所“书”之事所“愤”之事早年恢复中原之志忧愤国家：金人入侵、国土沦陷、被迫迁都忧愤朝政：求和偏安、打击主战派、政治黑暗两次抗金胜利之役年事已高、壮志未酬敬仰诸葛、渴望建功立业忧愤自己：年老体衰、功业无成、壮志未酬4. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”表达了作者怎样的情感？_【答案】这两句诗通过追述早年抗金杀敌的英雄事迹，有力地烘托出作者“气如山”的气魄，同时也是对自己年迈之际杀敌报国情怀的一种激励，表现了一种高昂的战斗情绪。5如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”两句诗？_【答案】这两句诗实际上是诗人以诸葛亮自况，表达自己的追慕向往之情。诸葛亮在出师表中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”、“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。三、阅读扬州慢，回答下面的问题。6词前小序有什么作用？_【答案】交代了词作的时间(淳熙丙申至日)，及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟)，写作的缘由(感慨今昔)，点明写作主旨黍离之悲。7如何理解“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”这句话？_【答案】“渐”写词人伫立许久，“黄昏”往往令人惆怅，从而渲染了沉郁的气氛，“清角吹寒” 以一个“寒”字写出角声的凄清以及带给人的感受。在寒冷的秋风中，传来悲伤低沉的号角声，听了让人以为战争随时都要来临。可以想象到守军的巡逻，街道行人稀少从而使自然的环境染上了人为的原因；最后以一个“都”字，突出了景况荒凉的幅度，“名都”、“佳处”已完全成为“空城”， 满目凄凉，不堪回首，蕴蓄着无限的哀婉。8“念桥边红药，年年知为谁生”抒发了怎样的情感？_【答案】往昔有多少人来桥上赏花啊，那芍药的艳丽芬芳曾获得了多少的赞美与留恋，而芍药又见证了多少温馨甜蜜的故事呢，可现在，冷冷清清，没有人会来观赏它了，芍药也不知为谁而开。空城寥落，红色芍药年年开放，竟无人观赏，花开依旧，人事已非。作者以芍药花的好，写出人境遇的不好，突出扬州城的破败与荒凉。合作探究9姜夔的扬州慢和辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古都表达出一片爱国深情，你更喜欢哪一首？说说你的理由。_【答案】(观点一)喜欢辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古。辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古，一写作者抗敌救国的雄心壮志，二写作者对恢复大业的深谋远虑和为国效劳的忠心。词作充盈着男子汉慷慨激昂的英雄气概。姜夔的扬州慢虽有爱国反战的进步意义，但是由于作者生活和思想的局限，其格调却过于低沉。(观点二)喜欢姜夔的扬州慢。这首词抒发了词人的黍离之悲，词人即事写景，触景生情，情景交融，抒发了内心的郁愤，表达出一片爱国的深情。辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古是欲力挽狂澜、匡扶国难的英雄之歌，姜夔的扬州慢是普通人的悲怆之泪，相较而言，后者更具有感动广大读者的艺术魅力。文白 对译虞美人书愤扬州慢迁移学以致用 写法借鉴1写作特色对比扬州慢一词以今昔对比的手法写景抒情，一开始就将扬州作了今昔对比：“淮左名都，竹西佳处。”概写了昔日扬州的繁盛；而词人“过春风十里”，所见则“尽荠麦青青”，昔日花团锦簇的繁华长街已面目全非，呈现出一片荒凉景象，在这种昔盛今衰的对比景物描写中，抒发了词人对国事的痛惜伤感之情。定义：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起做比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。2写法指导写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。3迁移运用请选择一位你喜欢的人物，可以是历史人物，可以是现实人物，可以是文学人物，可以是明星哲人等，运用对比手法写一段不少于300字的语段。_【参考示例】那时年少，她调皮可爱几分羞，顾盼间，芙蓉如面；低眉处，脉脉含情。那时风流，她只看到花影压重门，疏帘铺淡河。那时浪漫，她只和他听笛声三弄，唱和共流水。她曾在春色中弄花香满衣；她曾蹴罢秋千，轻移莲步上兰舟；她曾醉于藕花深处，不知归路。然而南渡，南渡带来半生痛楚。物是人非事事休，欲语泪先流。云中的锦书，摇曳的红烛，黄昏滴雨的秋天，残蕊的余香，满衣的清泪，朦胧的醉眼，永远成了她风雨里的牵挂。花自飘零水自流的无奈，夜阑犹剪灯花的凄凉，半生的漂泊，半生的寻寻觅觅。一切来得太快，太突然了！然而，易安却在一个迷雾云涌的清晨，手捧菊花，在苍茫天地间唱遍一个婉约的神话，梦断惊人处，九万里风鹏正举。易安一生在文学与苦难中挣扎徘徊，在苦与乐的交际中坚韧的生存着。磨难成就了易安，也成就了词坛一颗最亮的星星。 素材应用1课内素材“上马击狂胡，下马草军书”，这是陆游一生的伟大志向。但在积贫积弱的南宋，君上昏聩，奸佞执政，使得陆游空有满心报国志，却志不得伸，事无可成。于是，61岁的陆游只能是空以“塞上长城”来自许，览“镜中衰鬓”而自哀。虽然仕途坎坷，其志难成，但身处逆境中的陆游依然没有放弃自己的信念，收复中原的信念始终不渝，报国之情至老不衰。【应用角度】“爱国”、“信念”、“矢志不渝”等。2精彩应用白发三千丈，缘愁似个长。如今，身已垂老，心却依旧在北方的天空，久久不愿收回。眼见北方告急，而我却不能上阵杀敌。唯有夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。我用诗滋养生命和思念，每当思念故乡时，只能抓一把诗解馋，我只用诗歌守望心中的夙愿，只能让诗歌随金戈铁马驰骋于硝烟弥漫的搏杀间，只能用豪迈填补内心的空白。佳作领悟永远的唐诗宋词梁宇广情有独钟于唐诗宋词。读小学时，就能把课本上所有学过的诗词倒背如流。还从父亲的书箱里“偷”出一本唐诗三百首，整整抄完了四个大笔记本。虽然大多不解其意，但每一次读起来还是那么专注。清风徐来的夜晚，和父亲铺起凉席睡在地坪上，比赛看谁背得唐诗宋词多，有一回竟然赢了在老家有“酒鬼”和“诗鬼”之称的父亲。为此，我得意了很久很久。随着读的书增多，才知道自己所能背诵的那几首唐诗和宋词，只不过是沧海一粟罢了。于是，我便疯狂地买起有关的书籍来。直到今天，仍不改对唐诗对宋词那一份痴迷和眷恋。每当月照庭院或雨打纱窗，从床头柜上随手拿过一本，低声读将起来，感觉朗朗上口，满口清香。想象那月照唐朝雨落宋朝，该是怎样的意境啊！感谢诗歌。感谢她们使那些古代大师们不朽的艺术和精神，千百年来得以源远流长。走进唐诗宋词，就是走进一个神奇迷人的王国。那是一个人类精神之花全面盛开的季节。我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千：古朴雄浑的子昂，清朗雄健的王之涣，闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，清扬畅丽的白居易，奇诡璀璨的李贺，精巧艳丽的温庭筠，凄婉优柔的李煜，娴雅清婉的晏殊，豪放旷达的苏轼，雄放流畅的陆游“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，恍惚之中，我也成了一名典雅的古代儒生，微风拂动我头上淡蓝色的逍遥巾。我坐上一辆古旧的马车，“吱吱呀呀”而去，驿道两边是一片火红的枫叶，把我的双眼映照得微红，叫我怎能不停下车来望上几眼？“小令尊前见玉箫，银灯一曲太妖娆。歌中醉倒谁能恨？唱罢归来酒未消。”夜色已深，打更人在窄窄的街衢上越走越远，而红楼之上酒兴正浓。箫是那精精致致的玉箫，灯是那华华贵贵的银灯，音乐在身边流淌着，心爱的人儿跳着欢快的舞蹈，叫我怎么不想再做一回多情的公子？独爱唐诗宋词，独爱其中所展示的一个个古雅的诗歌意境，独爱浪荡于境界之中的一个个不羁的灵魂。可与之携手同游，可与之相对品茗。无论是“千树万树梨花开”的“胡天八月”，还是“客舍青青柳色新”的渭城客栈，无论在“花市灯如昼”的元夜，还是在有“暗香盈袖”的黄昏，或笑、或泣，或长歌、或短叹，或无语徘徊、或滔滔不绝，都是那么令人难忘。在中学校园里读晏殊：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，大脑中一片空白。今天，在经历了一些世事之后，再来读它，便渐渐悟出一些意蕴来。想当年，晏殊徜徉在小园的香径上，借着老酒写下这首词的时候，又怎能知道千年之后的我能读到它？又怎能知道我是怀着怎样的一种心境去品味去咀嚼它？我想，这就是所谓的沧桑了，这就是所谓的历史了，这就是所谓的缘分了。我还觉得，这份沧桑之感，并非建立在“生命无为”的悲观基调上。相反，它是人对生命的自我意识。它教会我更加珍惜生命，理解生命，更加热爱生活。现代社会的飞速发展，许多事物正在不断地遭受抛弃。对物质的狂热追求，使心灵愈来愈贫穷。面对今天的生活，我们的心在隐隐作痛，我们痛苦：噪音、污染、人口爆炸、腐败蔓延、生态失调人，成为一台开足马力的机器，在复杂的人情世故中无休止地旋转好不容易觅个闲时，吟吟唐诗，读读宋词，在月色花影之中超越现实，进入那个理想的古朴纯美的世界，灵魂便找到了一个临时的寓所。有时候，我们是多么向往那种生活啊：归隐于一片“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园，在燕子对月亮的喃喃细语中，汲泉煮茗，但觉人淡如花，一身宠辱皆忘。或者置身于一间“深深深几许”的庭院，绿柳如烟，院门萦雾，枕一帘幽梦，带半身闲愁，想想那些风花雪月的事情作为渗透着人文精神的唐诗和宋词，已经影响了一代又一代的中国人，也必将使更多的现代人的心灵产生共鸣。她也必定使我们在人生的路途上投去怀旧的一瞥。用眼睛去读，用心灵去读，用人生去读。永远的唐诗宋词，永远也读不尽【亮点借鉴】1悟句式本文多用短句或四字短语，如：无论在“花市灯如昼”的元夜，还是在有“暗香盈袖”的黄昏，或笑，或泣，或长歌、或短叹，或无语徘徊，或滔滔不绝，都是那么令人难忘。使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。2悟引用文中多处引用古诗词，为自己的观点和看法提供有力的论据，语言精练含蓄典雅，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。3悟修辞文中多处运用排比，句式整齐，富有气势。如：“古朴雄浑的子昂，清朗雄健的王之涣，闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，清扬畅丽的白居易，奇诡璀璨的李贺，精巧艳丽的温庭筠，凄婉优柔的李煜，娴雅清婉的晏殊，豪放旷达的苏轼，雄放流畅的陆游”4悟结尾“用眼睛去读，用心灵去读，用人生去读”运用排比句，强调读书首先要通过眼睛来看懂诗词内容，然后要用自己的心灵去感知作者的感受，再结合自己和作者的人生经历领悟诗词里的深刻精神。 训练落实提升1下列加点词语的解释，不正确的一项是()A昨夜东风(春风)雕栏玉砌(石阶)B自度此曲(创制) 伯仲之间(兄弟)C荠麦弥望(远望) 难赋深情(陈述，述说)D淮左名都(都会) 予怀怆然(悲伤的样子) C弥望：满眼。2下列句子的停顿，不恰当的一项是()A过/春风十里，尽/荠麦青青。B杜郎/俊赏，算/而今重到/须惊。C纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情。D念/桥边/红药，年年/知为谁生。C词句的断句与诗有很大的不同。诗句的断句只有几种形式，而词却不同，句式较大，且变化较多。学习时要注意这一点。根据词句的意义，C项的停顿应为“纵/豆蔻词/工，青楼梦/好，难赋/深情”。3下列句子都是写景的，其中实写景的一项