15.鸟语.doc

教学内容15.鸟语课时安排 2上课时间 5 月 8 日第几课时1教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。教学重点理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学难点懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学资源Ppt、多媒体课件预习设计鸟语主要讲了一件什么事？核心问题怎样保护鸟类教 师 活 动学 生 活 动调整与反思第一课时一、 揭示课题，导入新课1、 齐读课题。2、 读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、 初读指导1、 自读课文。（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。（2）查字典或联系上下文理解下列词语。通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。2、检查自读情况。（1）检查生字读音。（2）交流词语的掌握情况。（3）指名分自然段试读课文。师生共同评议。三、 指导分段。1、 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、 分组交流。3、 分段。四、布置作业1、 正确、流利地朗读课文。2、造句：疏忽顽强3、 比一比，再组词。治（ ） 催（ ）碌（ ） 预（ ）冶（ ） 摧（ ）绿（ ） 硕（ ）4、 仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。齐读课题。学生质疑。按要求自读课文。检查自读。交流指名分自然段试读课文。默读课文，想想每个自然段的意思。分组交流。完成作业板书设计 接近 交谈15.鸟语 倾听 猜想（丰富）人类的朋友教后反思为了真正让学生走进鸟的世界，体会作者的这种感受。我引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们与喜欢的鸟类聊天、对话。教学与布谷鸟、喜鹊对话的自然段，我充分利用教材引导学生朗读感悟，让孩子们展开了丰富的想象，把对文本的理解与自己的感受融为一体，并把感受真实地表达了出来，既锻炼了学生思维，又提高了语言表达能力。在本课教学中，我感到不足的是：没有根据课后要求，及时对学生进行习作上的指导，让学生把小作者对鸟儿的喜爱迁移到自己对鸟儿的喜爱上来。教学内容15.鸟语课时安排 2上课时间 5月 11 日第几课时2教学目标1、 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。2、 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学难点懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学资源多媒体课件预习设计怎样抓住鸟的特点核心问题人与鸟的和谐发展教 师 活 动学 生 活 动调整与反思第二课时一、 复习检查指读生字词。二、 精读指导1、 学习第一段。（1） 齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。（2） 自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解“通晓”（3） 指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的公治长啊！”这句话怎样读？2、 学习第二段。（1） 自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。指导朗读 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？指导朗读。（二）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。 引读第10自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？从哪儿看出“我”的爱鸟之情？ 指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读。（三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3、学习第三段。“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。三、 总结课文。1、 朗读全文。2、 讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？3、 总结。检查复习。指名读生字词。齐读第1自然段，填空。自由读第2自然段，理解词语。朗读第3自然段。自由读4-9自然段。读后讨论。朗读句子。朗读句子。朗读句子。读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。读第10自然段。指名读第11自然段，指名回答。听老师小结。齐读最后一段。板书设计 接近 交谈15.鸟语 倾听 猜想（丰富）人类的朋友教后反思为了真正让学生走进鸟的世界，体会作者的这种感受。我引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们与喜欢的鸟类聊天、对话。教学与布谷鸟、喜鹊对话的自然段，我充分利用教材引导学生朗读感悟，让孩子们展开了丰富的想象，把对文本的理解