宿豫张家港实小申报省语言文字规范化示范校自评报告.doc

强化措施 细化落实 努力提高语言文字规范化水平江苏省语言文字规范化示范校创建工作自评报告宿迁市宿豫张家港实验小学是宿豫区委、区政府与张家港市委、市政府联手打造的一所现代化公办实验小学。学校办学条件优越，校园环境怡人。微机室、多媒体室、实验室、图书室、音乐室、美术室、舞蹈房、科技活动室等一应俱全。学校本着“享受教育，和谐发展”的办学理念，走科研兴校、科研强校之路，先后被评为江苏省艺术教育特色学校，江苏省青少年科学教育特色学校，江苏省和谐校园，江苏省平安校园，宿迁市教育工作先进单位，宿迁市德育工作先进单位、宿迁市体育艺术工作先进单位、宿迁市安全文明校园；连续五年荣获宿豫区中小学年度综合目标考核一等奖。学校师资力量雄厚，现有大专以上优秀专任教师124人，其中江苏省特级教师1人，宿迁市学科带头人及骨干教师13人，宿迁市教学能手12人，宿豫区名教师11人，宿豫区学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀27人。学校以课堂教学为中心，以语言文字规范化工作为抓手，深入开展教学研究。现有省级科研课题3个，市级科研课题5个；教师在省、市级以上刊物发表研究论文100余篇，在省、市级课堂教学大赛中获奖13人次。学校秉承“以人为本”的教学理念追求“简明、灵动、智慧、高效”的生态课堂，教学成绩优异，六年级毕业测试成绩连续三年稳居全区第一名。近年来，学校按“纵向深化，横向拓展”的思路，深入开展语言文字规范化工作。坚持把说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为师生素质提升的一项首要课题来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项基本教育内容来抓，把中文信息处理作为学校加强信息技术教育的发展重点来抓，把师生推广普通话作为课程改革的重要课程设置来抓。始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，为优化学校语言文字的校园环境，不断提高教师特别是学生规范化使用语言文字的技能和水准，为推进文明单位的创建，为加强校园精神文明建设，为提高师资队伍的建设起到了强大的促进作用，产生了积极的影响。学校对照中华人民共和国国家通用语言文字法、江苏省实施中华人民共和国国家通用语言文字法办法和宿迁市语言文字规范化示范校评审表的要求，认真开展自查工作，现将自评情况汇报如下：一、明确认识，加强领导，语言文字规范化工作推进有序。（一）加强领导，健全机构。加强领导，健全组织，落实人员，形成网络，这是推进我校语言文字规范化工作的重要保证。学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文化建设和校园文化建设，在制定学校计划时一并纳入并积极实施。为此，学校成立了语言文字规范化工作领导小组，组长由凌朝阳校长担任，也是创建语言文字规范化示范校的首席发言人，他对此项工作的开展，有着自己独特而深入的见解“规范师生的用语用字，营造书香的校园文化氛围，提升学校的新形象，开创语言文字工作的新局面”；副组长由副校长郭长忠、胡永成担任，负责对该项工作的领导和监督；孙艳红、纪祥、王艳等8名教师，作为组内的推普工作人员，负责跟踪指导、推进学校的语言文字工作；其他组员由学校教导处、学生处、校务办公室、少先大队部相关人员和各班班主任老师担任，具体组织开展落实学校的语言文字规范化工作。学校语言文字规范化工作，以教导处为基点，辐射全校、各部门各岗位，上下联动。领导小组每年召开专题会议，认真学习上级有关语言文字规范化工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置语言文字规范化工作任务，在全校范围内形成了语言文字规范化工作层层有人抓、事事有人管的好局面。（二）规范管理，健全制度。为确保语言文字规范化工作的顺利进行，学校制定了宿豫张家港实验小学语言文字工作实施方案，明确学校语言文字工作的目标和要求。与此相应，学校还制定了宿豫张家港实验小学校园文明语言规定、宿豫张家港实验小学学生一日常规、宿豫张家港实验小学学生文明礼仪要求、宿豫张家港实验小学文明班级评比细则，同时修订了宿豫张家港实验小学教职工考核评分细则等规章制度，明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。学校要求在教学活动中教师必须使用普通话，备课要“条理清晰、书写规范”，不写错别字，不写简化字。作业批改要“指出错误，评定等级，注明时间”，学生要及时在作业本上更正错别字。在对听课评价的项目中，特别列出“语言清晰”、“讲普通话”、“板书工整有条理”等评价项目。教导处实施教师备课笔记不定期抽查的制度（文字书写是必查内容），并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。班级语言文字工作小组记录教师课堂用语用字情况，定期向教师反馈。学期结束，作为考核评价教师的一项依据。另外，学校还规定青年教师要过“四关”，即说普通话、写规范字、规范书写教案、规范使用电教设备。每年9月均组织新分配教师的普通话演讲及板书设计比赛。学校每年举行一次教师教学基本功比赛作为教师评优评先的必备依据。这些工作的开展对提高教师的语言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起到了积极的推动作用。同时学校提供专项经费，供师生培训、购买资料和开展活动使用，以保障语言文字工作顺利开展。二、加强宣传，营造环境，语言文字规范化工作氛围浓厚。（一）营造浓厚的语言文字工作氛围。为了提高师生对语言文字规范化工作重要性的认识，增强全校师生的语言文字规范化使用的意识，学校按年度工作计划，每年每期都要宣传和学习中华人民共和国国家通用语言文字法以及有关语言文字工作方面的法律法规。并通过多个平台、多种形式营造浓厚的语言文字工作氛围。学校把红领巾广播站、大队部黑板报等作为经常性的语言文字规范化宣传阵地。校园内有醒目的语言文字宣传标语“做文明人、讲普通话、写规范字”。学校各楼层走道内张贴长久性语言文字规范化的宣传牌和各类语言工作的宣传海报、读书专题文章。每个班级和办公室门口都张贴有“讲普通话，写规范字”的小标牌。学校还充分利用多媒体设备，在校园网上创办了语言文字规范化工作专栏，使语言文字规范化工作管理实现信息化、公开化，大大提高了工作效率。同时大队部还要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，把它作为班级文化建设的重要内容和途径，教育每位同学积极行动起来，通过检查身边的牌匾、标语、黑板报等活动，净化我们的语言环境。现在，校园内、老师之间、师生之间、老师与家长之间，无论何时何地何事的交流和沟通，都坚持“说普通话，写规范字”。规范化的用字用语已融入师生们的学习生活之中，成为他们生活中的一种自觉的语言行为习惯。“说普通话，写规范字”在学校已蔚然成风，文明和谐之风洋溢在校园每个角落。（二）深入开展“推普周”活动。根据国家语委所规定的每年一度的“推普周”，为了加大语言文字工作的宣传力度，我们还结合本校的实际情况，把每年的9月定为学校的“推普月”，并以此为契机，开展丰富多彩的各种推普活动。学校组织规范用语用字知识讲座，开展规范用语用字知识竞赛的评比，小记者、小主持人口语竞赛等活动，各班以“讲普通话，用规范字”为主题开展班队活动。各班选出专职“小小推普员”协助本班老师安排组织落实本班的推普工作，并将活动的情况以通讯的形式反馈给大队部。红领巾广播站以及黑板报专栏，大力宣传“推普工作”先进班级的好活动、好经验，从而有效地加大了校园内推广普通话的深度和广度。同时，我校师生组成的“推普宣传工作小组”还走出校园，走向社会，走上街道，走进社区，通过制作宣传版面、分发推普宣传单等方式，帮助社区居民了解推普的目的和意义，增强广大市民规范化使用语言文字的意识，规范市民生活中的用语和用字。形成了校园内外“自上而下，由点带面”的系统工作网络，学校语言文字规范化氛围更加浓厚。三、强化培训，丰富内涵，提高师生用语用字规范化水平。（一）加强培训，组织交流，促进教师专业成长。学校根据本校的宿豫张家港实验小学语言文字工作实施方案制定中长期培训计划和年度培训计划，每年都按计划对教职工进行普通话和语言文字规范化知识培训，在培训中重点做好两结合；理论培训和教学实践相结合；个体研修与集体培训相结合。认真组织教师学习国家语言文字政策法规和相关语言文字业务理论知识、国家通用语言文字法、简化字总表、普通话常用词正音词表等学习材料。每年的4月、10月，学校还鼓励老师到市语委培训中心进行学习听讲，系统地提升教师普通话应用水平。为了帮助老教师学好普通话，学校还实行“师徒结队”制，即由一名青年教师帮助一名老教师学好普通话，讲好普通话，督促老教师自觉使用普通话进行教学、交流。学校还利用每学期教学工作结束后的学习时间开展“语言文字政策法规和应用能力测查”，并鼓励教师每年4月、10月参加市级普通话水平测试。现在我校任课教师的普通话水平都已达标。1958年1月1日以后出生的教师，测试成绩均达到二级乙等以上，语文教师普通话水平等级均达到二级甲等以上，夏凌燕、刘娟等11名老师达到一级乙等。这些培训活动的开展，极大地提高了教师的普通话水平，提升了教师的专业素养，促进了语言文字规范化工作的深入开展。（二）搭建平台，开展活动，实现师生用语规范。学校根据本校有关语言文字实施方案，要求学生和学生、学生与教师、教师与教师之间的交流都坚持使用普通话；要求所有教职工在各类大型活动、教研活动、课程培训、各类会议上做到用语规范。少先大队部还组织各班利用主题班队会以及每周一的国旗下讲话等阵地开展宣传活动。每天课间学校广播站都播放美妙音乐美文朗诵节目，让学生整体感受语言文字的魅力，以此静化师生的心灵，陶冶师生们的情操。另外，学校还增加了阅览室中的图书量，给每个年级配备了相应年龄段的图书，利用语文课、阅读课，学生自读自诵；坚持开展经典古诗文诵读活动和“书香班级”、“书香学生”的评选，营造“书香校园”。近几年来，学校围绕“让经典阅读为孩子的生命奠基”这个校本教研主题开展了丰富多彩而富有层次的读书活动。长期坚持每周一诗、每周一格言活动，几年下来孩子平均每人能背的古诗50余首。孩子们在说话、习作时，引今据典，信手拈来。说话抑扬顿挫，温文尔雅，颇有学者风范，习作中更是妙笔生花，画龙点睛，篇篇佳作，具有大家才气。班主任老师定期向学生推荐优秀图书。如水浒、三国演义、西游记、红楼梦等四大名著，和青铜葵花山羊不吃天堂草五三班的坏小子等校园文学著作，让孩子们在咬文嚼字中，细细品味语言文字之美和感受祖国语言的深厚文化内涵以及久远的历史文化。为了让这些活动有序扎实、有效长期地开展下去，我校还分年级在每周五下午举行“好书伴我快快长”、“好书推荐”、“读书交流会”等不同形式和内容的读书活动，为孩子们搭建读书交流的平台。另外，“天天故事会”、“好书在漂流”、“一句话新闻”、“新闻袋袋裤”这些孩子们喜闻乐见的活动也陪伴孩子们每天的学习生活中。校园内形式多样的各种读书活动，为孩子们说好普通话搭建了广泛的平台和空间。朗读、讲故事、演讲、等各级各类比赛又为孩子们说好普通话搭建了更高层次的展示平台。通过这一系列活动的开展，学生更加了解祖国语言文字的内涵，深刻感受到祖国语言文字的魅力，也更加热爱祖国的语言文字，更加自觉地学好祖国的语言文字，自觉规范用语。 （三）加强管理，细化落实，实现师生用字规范。1、教师用字规范。在学校教学流程管理的各个环节中，我们对每个学科的教学都注重了语言文字的规范化，已形成命题、打印、校对、阅卷、订正等操作的规范化。每位教师的板书、教案、批改作业和编制试卷时都必须用字规范，我们提出了“三查”方案：一查老师在打印前必须自己担任起“门诊医生”，查找错别字；二查教研组长担任“复诊医生”，查找老师备课和各种资料中的文字和语句问题；三查学生和各处室中层领导担当“主刀医生”，做到有错别字的资料要加以修正。学校积极搭建舞台，每学期举行教师使用规范字的专题活动。如开展教师四笔字比赛、优秀论文比赛、教师演讲比赛、读书征文等展示教师风采的活动，使教师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升正确规范运用语言文字的能力。2、学生用字规范。学校十分重视对学生写字习惯的培养，将写字与培养学生认真细致、持之以恒、讲究规范的做事做人的态度相结合，与学生语文素养的培养和陶冶学生爱美的情操相结合。学校单独开设“写字课”，由专职教师任教，使用经江苏省中小学教材审查委员会审查通过的写字教材，规范细致地指导学生认真书写好汉字。同时，期末对学生学习效果进行测评并作好记录，并将写字成绩作为各科测试成绩的重要组成部分。每年按计划开展低段的写字比赛、中高段的作文比赛，并在一年一度的“庆六一书画作品展”中选出优秀的书法作品装裱上墙，从而有效激发孩子的学习热情，促进孩子书写好汉字。另外，我校在教育教学的实践中还力求开发和活用社会中的教学资源，创造性地开展综合性活动，拓展学习领域，突破学习时空，让学生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力。“啄木鸟”活动是我校规范语言文字工作的传统项目，鼓励学生发现、纠正生活中见到的错别字，并在活动中纯正、提高自己的规范用字能力。目前，学校每位学生都能写一手漂亮的规范字，基本养成了“动笔就不苟，逢写必规范”的习惯；中高年级学生个个喜欢阅读，能诵读部分古诗名篇，读懂部分中外名著、科普读物。五六年级以上学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字，并能在计算机上正确录入汉字，学生规范使用语言文字的能力得到了有效地加强和提高。四、活动内容丰富，工作特色鲜明，语言文字规范化工作效果显著。（一）将“规范化”工作与学科教学相融合。课堂教学是语言文字规范化工作的主渠道。我们以语文学科教学为主将语言文字规范化教育辐射到所有学科，要求师生必须讲普通话、写规范字，规范学生用语、用字行为。同时，我校还利用每年十月的“优化课堂教学活动月”，鼓励老师们在青年教师赛课活动中选择识字与写字方面的内容，上好公开课、示范课，给老师们提供学习和研修的题材、载体与平台，让老师在观摩学习中了解如何教育学生“说好普通话，写好规范字”的方法技巧。赛后的评课更让老师们在畅所欲言的相互交流中，对“语言文字规范化如何与自己的教学相结合”有了更加清晰的认识和理解，并与自己的教学中识字和写字教学相结合，从而有效指导学生规范用语用字，为孩子们学好语言文字打下坚实的基础，让孩子们在中华民族母语的浸润和滋养下做一个幸福的人。在这些公开课上，李忍和徐双燕老师执教的拼音教学y w、i、ei、ui，纪祥、张莹老师执教的识字、写字教学都受到了听课老师的一致好评，他们在语言文字与学科教学相融合上面，给老师们起到了很好的示范和交流作用，他们的课在省市区级分别获奖，有效带动了学校语言文字规范化工作的教学化和常态化。（二）将“规范化”工作与综合实践活动相结合。我校的“综合实践课程”在区教研室兼职教研员王云主任的带领下成绩显著，在全区很有影响，开展形式多样的综合性实践活动是我校教育教学的一个突出特点。我们以此为平台，将语言文字工作与学科教学的综合实践相结合，开展了低年级的课外识字活动，中年级的“节约水资源”、“春联集锦”活动和高年级的“霸王故里一日行”、“守望母亲河”社会调查活动等一系列活动。并编印了弯弯运河过我家、点石成精和古风词韵润童心等三套校本教材。在低年级的课外识字活动中，孩子们从课堂走向校园，从校园走向街道、商场、社区、家里。路标、商店名称、标牌、宣传广播、产品说明书等，都是孩子们识字的好平台。这些活动的开展有效地拓宽了孩子们识字的渠道，激发他们识字的兴趣，使他们更多更好地识字并做到规范用字。五年级语文教研组组织学生开展了“遨游汉字王国”的综合实践活动。让孩子们自由组成讨论小组，研究讨论从哪些方面，通过什么样的方法了解汉字，并结合活动建议制定一系列的活动计划，然后按计划分组开展活动。