第七课-空气有重量吗-科学教案.doc

精品文档第七课 空气有重量吗【教学目标】科学概念：空气有一定的重量，但是重量很轻。过程与方法：在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。【教学难点】设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。【教学准备】给每个小组准备：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。演示实验材料：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格。【教学过程】课前谈话：今天很高兴来到-学校，和大家一起上科学课。先自我介绍一下，我姓刘，大家可以叫我刘老师。教学活动：1、引入空气：这节课，我们要研究与空气有关的问题，首先大家看这个空瓶子，这个瓶子里面真的是空的，什么也没有吗？（有空气）我们能看见空气吗？（看不见）你怎么证明瓶子里面是有空气的？（把瓶子放在水里，看从水里面冒出的气泡；用手堵住瓶口，捏扁塑料瓶可以感受到从瓶子里出来的空气；把气球套在塑料瓶上，压塑料瓶，里面的空气会吹大气球。）2：提出问题：看来大家对空气已经有些了解了，知道空气是看不见摸不着的，也知道用一些方法来证实我们周围有空气。在地球上有一个很厚的空气层，叫做大气层。我们就生活在大气层中，如果把大气层比作空气的海洋我们就生活在空气的海洋中。而太空中是没有空气的，比如聂海胜出仓进行太空行走的时候，就必须使用装在太空服里面的空气进行呼吸。（最好出示大气层的图片）今天老师有个问题：我在想啊，水有重量，我们能用称量的方法来证实，也可以用手感受到它的重量；粉笔有重量，把它放在天平左边的托盘里面，左边就会下降（教师说着把一段粉笔放在天平的托盘上）。那么，空气有重量吗？（学生猜想可能是有或者没有）说说你是怎么想的？ 3、介绍准备的材料：我给大家准备了天平，塑料喷水壶，玻璃瓶，塑料瓶，打气筒等材料。下面以小组为单位讨论一下，看哪个小组能用这些材料设计实验来证明空气有没有重量。请大家思考几分钟。4、教师可以举例提示学生思考解决问题的方法：在一个袋子里面有一些土豆，如果再加入土豆，这个袋子会变重，增加的重量就是再放入的土豆的重量；如果把里面的土豆拿出来，它就会变轻，减轻的重量就是拿出来的土豆的重量。这个例子对我们的实验设计有没有启发。 5、学生汇报实验方法。教师提醒学生在实验时要搜集哪些数据来说明空气有重量。请把实验得到的数据记录下来。提出实验中的可能遇到的困难，教师帮助学生解决困难，或提出变通的方法，比如利用喷水壶自带的的打气筒可以增加壶内的空气进行实验，(利用抽气装置可以把玻璃瓶里面的空气。)5、教师引导学生交流，确定方案后，可以分组到材料超市拿材料进行实验。教师发放实验记录单。提醒学生打气时，只能打20下左右，感到有点费力就可以了，不要打的太足了。以免发生意外。6、学生实验、记录。（把学生的记录贴出来：开始时 充气后）8、学生汇报，交流实验结果，形成共识：空气有重量。一定要重视学生的实验数据是否支持他们的结论，只有当全班同学都同意通过实验证实了空气有重量时，才板书空气有重量，并要求学生记录自己的实验结论。如果学生没有共同的结论，就要书写，我们班有-人通过实验证实了实验的结论是空气有重量，还有-人不同意这个结论。活动二：体验压缩空气的力量1、在刚才的实验中我们把一些空气充入塑料壶中，壶里面的空气就被压缩了，我们把被压缩的空气叫做压缩空气。那么，刚才我要求同学们只能打20次左右，谁知道是为什么呢？（让学生发言，了解学生的概念水平）你想知道压缩空气的力量有多大吗？（出示汽车的轮胎图片）这些汽车的轮胎里面有什么吗？（有空气）这些空气都是用打气筒或充气装置冲进轮胎里面的，轮胎里面也都是被压缩的空气，这四个轮胎里面的压缩空气就能把整个汽车顶起来。我们平时吹气球就是利用压缩空气的力量把气球撑了起来。我这里有一个救生圈，让一个同学站在这个救生圈上，你能把这个人吹起来吗？谁愿意来试试。（当学生看到一个人能被吹起来的时候，是惊奇的这时不需要教师再补充什么。让学生把这种兴奋保留下去这种大的活动会影响孩子们很长时间。）课外延伸，回到家里大家可以像这样可以像这样做（手拿装有吸管的袋子）试