《真情》教学设计.doc

真情教学设计一、教学目标：1、知识目标：主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养 学生的语言能力。2、能力目标：以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文。3、德育目标：结合自己的生活实际，培养学生热爱劳动的感情。二、教学重难点：1、重点：要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。 2、难点：能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。三、教学方法：鼓励法。四、教具准备：多媒体课件。五、课时安排：1课时。六、教学过程：1、教学内容 （1）老师先让学生预习课文。（2）老师范读、领读一遍，学生注意听。 （3）让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的词语。2、要求学生带着下列问题阅读课文 （1）如何理解“这些本该属于孩子的专利，都与他无缘”？ （2）童年的小伙伴给了他什么样的帮助和呵护？ （3）富翁为什么想回家乡？回家乡后他是怎样感谢乡亲们的？（4）富翁为什么要邀请儿时的伙伴？宴会的气氛如何？ （5）富翁为什么说：“我们就先喝这瓶酒”？ （6）那位穷朋友的“酒”为什么打动了富翁？ 3、重点字、词语例释 （1）形形色色：xng xng s s 释义：形形：原指生出这种形体；色色：原指生出这种颜色。形容事物种类繁多，各式各样。 例：马列主义毛泽东思想是在同形形色色的机会主义的斗争是发展起来的。 （2）专利：zhun l 释义：一项发明创造的首创者所拥有的受保护的独享权益。 例：专利信息 专利号 请你仔细检查一下你们公司的专利信息。 （3）无缘：w yun 释义：人与事物或人与人之间没有碰到一起的可能性,为迷信说法 例：相见无缘 我跟他真的无缘。 （4）感恩：gn n 释义：餐前或餐后对上帝表示感谢。 感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该为自己没有的斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予你的一切。这样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态。 感恩是你对一个没有关系或者关系不够亲密的人给予你帮助所产生的一种亏欠心理。 对他人给予的恩惠表示感谢。 带着一颗真诚的心去报答，感谢别人。 例：我们应该用自己的实际行动来表示对国家的感恩。 （5）今非昔比：jn fi x b 释义：现在不是过去能比得上的。泛指变化很大。昔：过去 例： “胜败军家常事”，何得为愧。今非昔比，不可欺敌。 （6）稳健：wn jin 释义：稳而有力；稳重，不轻浮冒失。 例： 一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。 他说着，迈着稳健有力的脚步，朝前走去。 （7）精明：jng mng 释义：精干聪明； 精诚;真诚；晴明;光明。 例：精明的经理 精明的领导 他把这件事处理的非常精明。 （8）馈赠：ku zng 释义：赠送,也指赠送的东西、礼品。 例： 慷慨的馈赠 馈赠给他人（9）面面相觑：min min xing q 释义：觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。例：墙外有数十人，面面相觑，各有惊异之状。 4、课文中的句式解释 （1）“尽管仍然” 意：连词，表示姑且承认某种事实，下文往往有“但是、然而”等表示转折的词跟它呼应，反接上文。 例:尽管他不接受我的意见，但我仍然向他提出来。 尽管如此，但是他感觉很幸福。 （2）“只要就” 意：连词，表示充足的条件下，后面的事情一定可以办成。后一分句常用“就”或“便”相呼应。 例：只要肯干，一定会干出成绩来。 只要好好学习，就能取得好成绩。 （3）“哪里是分明是” 意：连词，用于反问和强调的句式中。例：他们喝的哪里是酒，分明是一瓶水啊！ 哪里是他的钱，分明是艾山的！ 5、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。6、作业: （1）复习全课的内容。 （2）预习第二课的词语。 （3）以“丢钱”为话题写一篇记叙文。比如：星期天你 写完作业要