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投稿栏目：小学英语教学案例选登教材内容：PEP Primary English Book 4 (PEP小学英语四年级下册)教学内容：Unit 3 Is this your skirt? 第一课时A Lets learn Lets do教学对象：小学四年级作 者：罗婧工作单位：东莞市东城区第一小学联系电话：转804 E-mail: Unit 3 Is this your skirt?PEP小学英语Grade 4 Book 2广东省东莞市东城区第一小学 罗 婧一、教材分析1、教学内容PEP Primary English四年级下册Unit 3 Is this your skirt?是围绕“服装”这一题材展开的。本课是A部分的Lets learn，是第一课时，主要学习有关服饰的六个单词和颜色连用的说法，以及听懂穿衣等指示语，并做出相应的动作。四年级的学生已学习了10种常用的颜色单词，通过本课的学习，使学生在头脑中对颜色形成敏锐的触觉，对服饰之间、颜色与服饰之间的搭配有初步认识，为后阶段学习描述衣物的大小、新旧和颜色，以及提问并回答有关衣物所属的一些问题打下扎实的基础。2、教学目标(1) 语言知识目标 能够听、说、认读本课的重点词组：yellow T-shirt、brown jacket、white sweater、 green skirt 、red shirt 、blue dress。 能够听懂指示语，Put on your T-shirt，并根据指令做出相应的动作。(2) 语言能力目标 能够用句型“This is”介绍衣物。 能够用句型“I like” 表达自己的喜爱的服饰。 (3) 情感态度与学习策略： 情感态度：培养学生的审美意识，能得体穿衣。 学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。3、教学重难点(1) 掌握有关服装的6个词组。(2) 服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。二、教学策略1、教学方法构建以活动为中心、任务型教学为途径的教学模式是小学英语教学所追求的理想境界。本节课我们将采用任务型教学法、情景法、全身反应法等教学方法。上课伊始，介绍新朋友“福娃”，大家一起唱歌欢迎，复习相关颜色的单词；再由“福娃”带出任务，在不断的惊喜中学习有关衣物的单词，参与各种活动，使学生轻松、愉快，易懂、易学；最后，在“设计大赛，时装表演”的舞台上，让学生充分展现自己的作品，锻炼语言运用能力。2、学法指导以生为本，鼓励学生发挥自己的主观能动性是本节课的教学主导思想。本课贯彻词不离句、句不离篇的教学原则，让学生以生活为课堂，通过参与小组活动，逐步提高自己的语言运用技能，形成自主学习的能力。3、教学手段单词卡片、衣物道具、录音机及配套录音带，多媒体课件，小奖品等。三、教学过程Step 1 Warming-up1. Introduce friends and sing a songT: Hello! Boys and girls，are you happy today?Ss: Yeah!T: Today, our good friends come here. Do you know who are they? Look!这时，课件呈现五位“福娃”，和同学们对话：Fuwa: Hello! Boys and girls. Nice to meet you.Ss: Hello! Fuwa. Nice to meet you, too.T: Lets sing a song “Colour” and give a warm welcome to Fuwa.教师和全班同学齐唱歌曲“Colour”，欢迎“福娃”的到来。【设计说明：通过欢快的歌声和活泼的动作，调动学生的情绪，消除上课伊始的紧张心情。在本环节中，教师适时引入同学喜欢的朋友“福娃”，为后面创设情景和提出任务奠定了基础。】2. Revision唱完歌曲后，“福娃”非常开心，和学生亲切对话。（课件呈现）Fuwa: So wonderful. We love colours. We are colourful Fuwa.T: Right. Fuwa are colourful. Lets say the colours. 教师赞同“福娃”的看法，并让同学们一起说说“福娃”代表的颜色。Ss: Beibei is blue. Jingjing is black. Huanhuan is red. Yingying is orange. Nini is green.Fuwa: Youre right. Youre clever.Ss: Thank you, Fuwa.【设计说明：通过描述“福娃”，让同学们复习了有关颜色的单词，为后面新课的学习奠定基础。】Step 2 Presentation1. Leadingin“福娃”出示一个“Magic Closet (魔术衣柜)”，邀请同学们一起玩游戏，勇闯难关。每过一关就可以赢得继续游戏的机会，最终获取衣柜里面的神秘大奖。Fuwa: Boys and girls. Look. This is a magic closet. （右图）Lets play a magic game. Ok?Ss: Good idea.【设计说明：通过玩游戏，进入新课学习，并交给学生任务，要闯过难关，争夺奖品。】2. Presentation of the new wordsStep 1: Whats in the closet? （第一关：衣柜里面有什么？）进入第一关，里面有6件衣服，让同学们一起说说衣服颜色，并学习衣服名称。(1) 衣柜里出现一件衣服。（课件呈现）师生对话。 T:Look at the clothes.Ss: Wow. How nice!T: What colour is it?Ss: Its red.T: Youre right. This is a shirt.a. 教师呈现新单词shirt，并领读：shirt, shirt, red shirt, red shirt, I like the red shirt.学生跟读后，教师板书单词shirt。b. Say and do老师示范，学生边说，边做。Shirt, shirt, I like the shirt. Wash your shirt.(2) 衣柜里出现另一件衣服。（课件呈现）师生对话。 T: Is this a shirt?Ss: No, it isnt.T: This is a T-shirt. （和“shirt”对比）What colour is it?Ss: Its yellow.a. 教师呈现新单词T-shirt，并领读：T-shirt, T-shirt, yellow T-shirt, yellow T-shirt, I like the yellow T-shirt.学生跟读后，教师板书单词T-shirt。b. Say and do老师示范，学生边说，边做。T-shirt, T-shirt, I like the T-shirt. Put on your T-shirt.(3) 衣柜里出现另一件衣服。（课件呈现）请一位“小老师”发问。S1: I like brown. Is it brown?Ss: Yes, it is. S1: This is a brown jacket. （“jacket”已在上学期学过）a. 学生领读：jacket, jacket, brown jacket, brown jacket, I like the brown jacket.教师板书单词brown jacket。b. Say and do老师示范，学生边说，边做。Jacket, jacket, I like the jacket. Take off the jacket.(4) 衣柜里出现另一件衣服。（课件呈现）师生对话。 T: Amy, do you like skirt?S1: I like it. We all like it. Its beautiful.a. 教师呈现新单词skirt，并领读：skirt, skirt, green skirt, green skirt, I like the green skirt. 学生跟读后，教师板书单词skirt。b. Say and do老师示范，学生边说，边做。Skirt, skirt, I like the skirt. Hang up the skirt. (5) 衣柜里出现另一件衣服。（课件呈现）师生对话。 T: Whats this?Ss: Its a skirt.T: No. Its a dress. （和“skirt”对比）a. 教师呈现新单词dress，并领读：dress, dress, blue dress, blue dress, I like the blue dress.学生跟读后，教师板书单词dress。b. Say and do老师示范，学生边说，边做。Dress, dress, I like the dress. Fold your dress. (6) 衣柜里出现另一件衣服。（课件呈现）师生对话。 T: Is it hot? （老师做很热的样子）Lets put away your sweater.a. 教师呈现新单词sweater，并领读：sweater, sweater, white sweater, white sweater, I like the white sweater.学生跟读后，教师板书单词sweater。b. Say and do老师示范，学生边说，边做。Sweater, sweater, I like the sweater. Put away your sweater.【设计说明：在对话中引出单词，并在句子中操练单词，并配上相应的动作。同时也注重发挥学生的能动性，让优秀的同学当“小老师”。】Step 3 Practice1. Reading practice“福娃”邀请同学们把刚才认识的衣服名称大声读出来。Students open the books and read the words loudly.【设计说明：听音跟读单词，正音、明义。】2. Play gamesStep 2: Whats still here? （第二关：“福娃”变魔术，猜猜哪一件衣服留在“福娃”手里？）五只“福娃”手里拿着两幅图片，五秒钟之内，他们会变魔术，变走一件衣服。同学们分组猜猜哪一件衣服会留下，并大声读出该衣服单词。（课件呈现）【设计说明：通过玩魔术，让学生机械操练单词，熟悉单词发音和辨别单词。】3. Listen and ChooseStep 3: Who can hear clearly? （第三关：看谁听得最清楚。）听音辨别、选择图片。学生通过听音，选出相应的衣服。Group 1: Group 2: sweater A B A B Group 3: shirt Group 4: skirt A B A B Group 5: jacket Group 6: dress A B A B 【设计说明：通过听音和辨图活动，强化学生对单词音和形的记忆和区分，有利于学生清楚区别单词，正确掌握单词的发音。】4. Lets doStep 4: Whos the best? （第四关：看谁最快学会动作。）“福娃”示范穿衣的动作，学生跟做，看谁学得快，做的快。（课件呈现）Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket.Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater.【设计说明：由“福娃”代替老师示范，使人物更好地贯穿在教学中的各个环节。】Step 4 Extension1. Look and sayStep 5: Guessing Game （第五关：猜猜“福娃”喜欢什么颜色和什么衣服。）Part 1: 衣柜里出现一件“福娃”喜欢的衣服，但没有颜色。请同学们分别猜猜5只“福娃”喜欢的颜色。Beibei: I like my shirt. Guess. What colour do I like?S1: Is it green shirt?S2: Is it yellow shirt?S3: Is it white shirt?一轮猜测后，同学们需认真聆听“福娃”的答案，看看自己是否猜中了。Beibei: Bingo. Youre right. I like the green shirt.Part 2: “福娃”告诉同学们自己喜欢颜色，再让同学们分别猜猜那是什么衣服。Huanhuan: I like green. Guess. What clothes is it?S1: Is it green shirt?S2: Is it green skirt?S3: Is it green jacket?一轮猜测后，同学们需认真聆听“福娃”的答案，看看自己是否猜中了。Huanhuan: Bingo. Youre right. I like the green skirt.【设计说明：通过猜“福娃”喜欢的衣服或颜色，既能帮助学生熟练该单词的读音和含义，也把颜色和新单词联系起来，增加词汇积累，锻炼语言。谜底揭开时，设计成听力训练，让学生听出答案，锻炼听力能力。】2. Fashion designStep 6: Who is the best designer? （第六关：看谁是最棒的设计师。）过五关之后，同学们就可以打开魔术衣柜，揭开神秘大奖 给“福娃”设计服装。 Fuwa: Boys and girls. Youre so good. Please help design the clothes.学生以4人小组为单位，自行搭配服饰和颜色，并由同学们自己展示、介绍设计的作品。G 1: This is the blue jacket with the white skirt. That is the yellow sweater with the red skirt.G 2: This is the white T-shirt with the purple dress. That is the black sweater with the orange pants.G 3: This is the pink shirt with the blue jeans. That is the green T-shirt with the white shorts.G 4: This is the brown jacket with the white shirt. That is the red dress with the yellow shirt.【设计说明：通过设计服装，让同学尝试自行搭配服装和颜色，给他们搭建平台，展示自己的想象力，同时也锻炼了语言能力。】Step 5 Summaries and Evaluation1. Brief summary归纳本课学习的6种衣服的英文名称，和一些穿衣的动作及说法。同时也让学生懂得合理穿衣，注重自己的仪容仪表。 2. Evaluation(1) 教师评价 小组竞赛总结。(2) 学生自我评价。学生根据自己的表现，对照各项内容，给自己的学习情况作自我评价。OkGoodSuper衣服单词Lets do 动作听力训练小组合作【设计说明：通过评价，体现学生为主体的教学模式，让学生在评价中清楚认识自己掌握知识的程度，查漏补缺，建立自信，感受成功。】Step 6 Homework1、听录音跟读6个词组。2、告诉你的家人或朋友你喜欢的衣物，如：“I like green skirt.”3、用彩纸设计一套自己喜欢的衣服。【设计说明：通过多听、多读，培养学生良好的读书习惯和语言感觉。通过和家人、朋友的交谈，帮助学生牢记、运用单词和句型。通过亲手设计服装，锻炼学生的动手操作和审美能力。】Unit 3 Is This Your Skirt? yellow T-shirt white sweater red shirt I like thebrown jacket green skirt blue dressI like the with .四、板书设计五、课后反思通过本课的学习，学生能够比较熟练地掌握6个有关衣物单词，还能自行搭配颜色和衣物。对6个有关穿衣的指令，能听懂并迅速作出反应。同学们能区分不同的衣物，并运用句型“This is the ”作具体介绍。对自己喜欢的衣服，能用“I like ”表达。本课通过精心的教学设计，不同水平层次的教学环节，使教学目标能比较好地完成了，并且学生的各项语言能力都得到了充分地锻炼。具体体现在以下几点：1、教学任务贯穿于整个教学过程首先我通过介绍“福娃”给同学们认识，一起唱歌欢迎；然后在参与“福娃”提供的魔术游戏中，一边学习知识，一边闯过难关，完成任务，获取奖品；最后，揭开神秘大礼，为“福娃”设计服装，展示才华。整个过程开展流畅，情景创设真实，任务明确、可行。学生在轻松、和谐的氛围中学习，学得有效、快乐。每个教学环节都能与情景、任务(Magic games)、主人公(“福娃”)紧密联系，突出了整体性和完整性，使学生几乎忘记了自己在上课，而是在游戏、闯关、表演。2、充分锻炼学生各项语言能力。本课中，通过我精心安排，设计了听、辨、说、读的活动和练习。我坚持决不浪费教学资源，尽量发挥每一个教学环节的最大功效，使学生的语言能力得到充分的锻炼。在扩展操练的“猜猜看”游戏中，如果我是直接让“福娃”揭示答案，学生可以训练的只是辨认的能力；但是，我却设计成让“福娃”亲口说出答案，因为这样操作，学生的注意力会更集中，结果出来时就会给学生更大震撼和成功感。更重要的是，这样的设计能同时锻炼学生对该单词的听力理解和辨别。3、教学活动的目标水平，层层递进。在设计教学活动时，我始终遵循层层递进的原则，让学生的听、辨、说、读能在不同的活动中得到了锻炼，并且训练的层次是逐渐递进的，这样就能带给学生思想上的碰撞，激发学生想“说”，想“用”的火花。4、注重体现学生的主体地位在本节课中，在每一教学环节中都能给学生充分的表现机会。单词呈现时，我让学生当小老师。开展活动时，无论是机械的操练，还是游戏闯关，我都让学生做“主人”，给学生创造自由空间，让他们能毫无拘束地尽情表达自己的所思所想。这些活动都能让学生在独立思考和小组合作的形式中体现其主体地位。此外，在评价中，我也注重学生的自我评价，让学生对自己的表现有一个客观的认识。一方面体现自主性，增强学生的自信心；另一方面，让学生查漏补缺，不断进步。本节课的教学中，我较好地完成教学任务，还对学生进行了思想教育。但在扩展部分，学生在结束自己的作品时，表达较为局限，只是用了“This is the”句型，没有太多自己的想法，也不会运用一些日常的交际语言。所以，如何扩展学生的思维，让学生说得更多，这是值得我思考的问题，也是以后要努力的方向。六、课后评价本节课设计新颖、可行，生动，趣味性强，教学目标明确，教学过程流畅，教学活动层次分明。授课教师能以学生为主体，以任务为中心，注意把语言学习和语言运用结合起来，收到了较好的教学效果。本节课主要有以下特点：1、真实、可行的任务，让学生在教师的指导下，实现任务的目标，感受成功。随着新课程标准的实施，构建以活动为中心、任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。创设贴近学生生活经验和兴趣的活动，能吸引和组织他们积极参与，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。本节课教者充分考虑了学生的喜好，并且紧贴时代色彩，用“福娃”做主线，由它们引出任务，让学生在完成任务的责任心的驱动下，积极参与教学活动，自然习得语言。任务的可行性，使它无论在导入新知，还是操练与巩固环节，都能紧密连接，贯穿始终，使学生在轻松，有趣的氛围下，感受语言，认知语言，运用语言。2、教学设计合理、可行，全面锻炼学生语言能力细看教者的设计，心