我们要做怎样的语文教师PPT课件

.,1,今天，我们怎样做语文教师,廊坊市第四中学王福强,.,2,交流的主要内容,第一，学生需要什么样的语文老师。第二，学生需要什么样的语文教学。第三，学生需要什么样的培养方向。,.,3,语文为什么“难教”？,各类升学压力的困扰各种教学主张的干扰自身莫衷一是的自扰,.,4,教师的作用,学生坐在教室里看天，教师这个井沿有多大，学生的“天空”可能就有多大。,.,5,语文教师需要具备的素养,品德素养专业素养心理素养,.,6,品德素养,从教育角度讲，教师“不是使用物质工具去作用劳动对象，而主要是以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的形象力量，通过示范的方式直接影响着劳动对象。”著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的接触。”孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”,.,7,必须热爱自己的职业,袁卫星：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火”,.,8,必须热爱与尊重学生,教师对教育的热爱，最终都应归结到对学生的热爱上。没有爱就没有教育。在我们的教育中，存在着许多虚假的爱，挂在嘴头的，人格分裂的爱。“范跑跑”与“杨看看”的启示。,.,9,要具有社会责任感,教育不应该是“闭门造车”式的教育，而应该让学生接触社会、了解社会，以培养学生的社会责任感。“教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活。”,.,10,你有过以下的言论吗？,“这个学生太笨了，没法教”“连家长都不管，要我们怎么管？领回家教育，不教育好别来上课”“我不管你了，去，找你班主任去”“我没有时间，事情太多了”“您别给我安排这个事情，我真干不了”,.,11,专业素养,教师的专业素养是指“教师在文化基础、专业知识、教育能力等方面，在一定的社会环境影响下经过锻炼和培养而达到的综合水平”。主要是指两个方面：知识素质和能力素质。,.,12,一、教学能力,一个好的教师必须能够根据教学目标合理地安排教学内容，恰当地使用教学方法，使学生易于理解和接受知识。陶行知：“各人拿从前所学的抄袭过来，传给学生”；“除了几本教科书，没有别的书籍”传统教学：满堂灌，放羊式。元好问有诗云：“鸳鸯绣出任君看，莫把金针度与人。”,.,13,二、学习能力,首先得了解最前沿的教育理念。“不换思想就换人”。专业知识也是教师学习的重点。“学而不厌，诲人不倦。”要学习就要读书。“目录明，方可读；不明，终是乱读”除了向书本学习外，还要向同事学习。“独学则无友，则孤陋而寡闻”。,.,14,三、创新能力,不“善变”的教师是懒惰的教师，是没有进取心的教师。不“善变”的教师是迟钝的教师，是没有灵性和智慧的教师。面孔要生动起来，手段要“花样”起来，形式要灵活起来，内容要新颖起来。,.,15,朱永新教授新教育之梦,一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。,.,16,四、交往能力,北大校长许智宏：不管从事什么样的工作，都需要学会尊重人，学会怎样与别人合作，要学会在群体中发挥自己的作用，也发挥别人的作用。美国心理学家卡耐基指出：一个人事业之成功，30%取决于才能，而另70%则取决于其交际能力的大小，即是否与人、与人群进行十分妥善的协调。,.,17,你善于交往吗？,对待领导的态度最重要的就是尊重。同事之间要团结合作。诚恳而不虚伪，随和而不固执，热情而不冷漠。少一点埋怨，多几份理解和信任。对待家长要理智。教师应该始终站在维护学生利益的立场来分析问题和看待问题，防止因情绪激动而做出过激行为。,.,18,五、教育科研能力,一个教师要学会两条腿走路：常规教学，教育科研。教而不研则浅，研而不教则空。是否积极开展教育科研活动，是衡量教师能否进行新的创造性劳动的重要标志。,.,19,六、普通话水平,所谓较高的普通话朗诵水平就是要求语文教师能够借助拟声手段，靠语速、语气、音色、语势、音频的变化来表达，语言中所包含的感情色彩，如音量的高低、强弱；语速的快慢、徐疾；语调的抑扬顿挫；语气的诘、叹、咏、赞要处理适当。,.,20,心理素养,教师本身具有的良好的身心素质，以及掌握的一些基本的心理咨询和治疗技术，既可以进行自我调节，保持良好的心态与精神面貌，又可以帮助学生缓解和消除各种压力及竞争所造成的紧张、焦虑、压抑和苦闷的心理，克服生活中遇到的各种挫折，锻炼心理承受能力，提高心理素质。,.,21,要保持平和的心态,淡泊以明志，宁静以致远。生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。毛泽东：“自信人生两百年，会当水击三千里。”,.,22,要有点闲情逸致,一个成功的教师应该是宁静的，快乐的。他（她）善于让生命放弃沉重，善于在这个烦扰的世界中找到自己的闲情逸致，善于开拓自己的生活空间，走出闭塞的“象牙塔”，用多样的生活情趣、爱好不断提升自己。过好每一天，享受每一天，感受每一天。心境善，事事皆善；心境美，事事皆美；心境乐，事事皆乐。看花开而笑，见雨落而喜。,.,23,马卡连柯的名言,学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。,.,24,学生需要什么样的语文课堂？,个性化的课堂。教学风格语文教学的灵魂。教师的课没有特色，没有吸引学生的魅力，也就如作家没有风格一样。,.,25,可怕的现状,语文教师屈从于世俗的评价，忧谗畏讥，跟在别人后面亦步亦趋，教学上也搞“无一句无来处”，言必称宗师、权威，自己在学生面前都站不直，又怎么能鼓励学生建立自信、发展个性?教师千人一面、方法呆板；学生学习观念被扭曲。,.,26,应该形成的一个观点,没有风格就不会有地位,.,27,语文地位不高的原因在教师,首先是思想的束缚，有不少教师是“跪着教语文”的，他们没有独立思考的意识。总把自己当作是语文教学诸环节中的“一颗螺丝钉”，主动做了教材的“传声筒”“复印机”。其次是缺乏学习精神。教师风格不存，个性不存，意味着教学生命的死亡。,.,28,如何建立风格呢？,讲究三个“度”：温度，广度，深度。讲究三个“求”：求活，求真，求美。,.,29,温度、广度和深度,没有温度的男人，在课堂上是立不起来的空麻袋；没有温度的女人，在课堂上就是一点没人爱的旧瓷碗。语文教师要做牧羊人，知道哪些地儿水草茂盛，把他们赶到那里吃个饱、喝个饱。讲究深度，不能只关注浅度、关注热闹和浮躁，不能只贪图热闹，可以有幽默，有笑声，有丰富多彩的形式，但是沉淀下来的一定是凝重的、深沉的。,.,30,求活，求真，求美,求活打破僵死的教学模式，还语文教学以生动活泼的本来面目。求真语文教学要诉真情，写真意，发挥塑造学生人格的功用。求美学美文，上美课，提高学生欣赏美、分析美、表现美、创造美的能力。,.,31,求活,吕叔湘先生说：“在各种教学法之上，有一个总的教学方法，那就是活。”教学设计的“活”：导入“活”，解疑“活”，授法“活”，练习“活”。教学语言的“活”。,.,32,求真,教学情感的“真”：教情、学情、文情三者统一。写作内容的“真”：以我手写我心。,.,33,求美,导之以读而“求美”：读出韵味、读出情感、读出激情。导之以析而“求美”。,.,34,教育的终极目标,义务教育法规定：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。教育的终极目标不是传授知识，不是培养能力，而是让每一个孩子都能幸福的度过自己的一生。（苏霍姆林斯基）,.,35,获得幸福的前提,鼓励学生追求，但不要强求，认清自己，立足实际最重要；鼓励学生坚强，但不可勉强，不屈不挠是坚强，但明知不可为而为之，则为盲目，为“不智”；鼓励学生自信，但不要自负，相信自己是一种力量，但善于听取不同意见则是人成长的保障；鼓励学生与人合作，但更要学会不依赖他人,.,36,一位女教师的观点（1）,我要男生既要成绩好又要绅士，既要宽容又要有锋芒，既要对同学好也要对家长老师好，既要课内知识扎实，又要课外知识丰富，既要身体好也要体育好，既要帅又要酷，既要善良又不能优柔寡断，既要风流但不能处处留情，既幽默搞笑又要稳重，总之，就是所有人都梦寐以求的那个理想意中人。,.,37,一位女教师的观点（2）,我要女生既要学习好又要安安静静的，既要善良多情又要略显清高，既要善解人意又要有自己的独立个性。我不喜欢喜欢疯闹的女生。我喜欢