八年级下语文敬畏自然教案.doc

八年级下语文敬畏自然教案高兴初中 谭德钏教学目标：1、理解本文中作者“天人合一”的哲学观。让学生树立爱护环境、保护环境的意识。2、感受“对比思维”的魅力，逐渐养成缜密的思维习惯。3、“呐喊”、“不自量力”、“相形见绌”等词语；理解反问句的表达作用。4、领悟文章中富有哲理性的语句教学设想：1、设计理念：我学、我思、我说、我问、我做。2、教学策略：（1）、引导学生回归文本。（2）、引导学生体会文章的理趣、情趣。兴趣，是最好的老师。（3）、拓展学生思维，培养学生敢于质疑的学习习惯。3、布置预习：（我学）（1）、运用字典等工具，扫清语言障碍。（2）、熟读课文。（3）、提出一两个问题。教学过程：一、导入（展示有关大自然的优美图片），无论是春花，夏荷，秋雨，冬雪，还是高山流水，牛羊马兔，都是如此娇艳而美丽，但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏（展示大自然受到破坏的图片）面对美丽而又正遭破坏的大自然，有一个作家清醒地告诉我们：人类应该敬畏自然！二、整体感知（我思我说）1、初解“敬畏”之含义敬：敬重，畏：畏惧。2、人们过去对自然有什么样的观念？作者是赞成还是反对。（试从文中找出一些词语或句子）3、作者在文中表达的观点是什么？找出关键语句。表达作者观点的关键语句是：最后一自然段。（学生齐读这一自然段）(注意： “不应该应该”，正反叮咛，何其急切，何其关切！)4、作者否定了人们的错误观点，最后提出了自己的观点，请在文中找出支撑作者观点敬畏自然的理由。（1）、在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲。（2）、人类智慧与大自然智慧的关系。（3）、宇宙是一个硕大无比的，永恒的生命。5、小结：归纳文章的结构三、咬文嚼句（我思我说）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。改为：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。反问句的作用：反问语气更强烈，更发人深省。四、质疑提问（我问）五、拓展延伸（我做）（一）人类与自然的辩论：一部分学生代表人类（正方：人类无须敬畏自然），一部分学生代表自然，（反方：人类应该敬畏自然）（二）给敬畏另加宾语并简要说说敬畏的理由：敬畏 ，敬畏 ，敬畏 。六、详解“敬畏” 敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”“爱”“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。总结：敬畏自然，不是做自然的奴隶，而是探索自然，改造自然时，要尊重自然的规律。可见，除了敬畏自然之外，还有许许多多值得我们思考、我们敬畏的啊！七、布置作业：（我做）仿写：将题目“敬畏 ”补充完整，写一篇300字左右的短文，要求观点鲜明，理由充分。不等式的基本性质教学目标（一）教学知识点1探索并掌握不等式的基本性质；2理解不等式与等式性质的联系与区别（二）能力训练要求通过对比不等式的性质和等式的性质，培养学生的求异思维，提高大家的辨别能力（三）情感与价值观要求通过大家对不等式性质的探索，培养大家的钻研精神，同时还加强了同学间的合作与交流教学重点探索不等式的基本性质，并能灵活地掌握和应用教学难点不等式的基本性质3的理解与运用教学方法教学过程一创设问题情境，引入新课1、什么是不等式？什么是不等式的解集?2、我们学习了等式，并掌握了等式的基本性质，大家还记得等式的基本性质吗？师不等式与等式只有一字之差，那么它们的性质是否也有相似之处呢？本节课我们将加以验证二新课讲授1不等式基本性质的推导师我们已经掌握了等式的性质，那么不等式有哪些性质呢？现在我们一起来探索。用“”“”符号填空，并观察有什么规律？（1）35，3+2 5+232 52（2）131+23+2 1333让学生观察，总结得出：在不等式的两边都加上（或减）同一数个（或式子），不等号的方向不变运用实验引导学生用式子表达这个性质。下面继续进行探究让学生根据35，运用上面方法，将这个不等式两边乘（或除以）同一个数，观察有什么规律？这里会出现乘或除以同一个正数和同一个负数两种情况，根据学生的回答引导得出性质2不等式两边都乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变；性质3不等式两边都乘以(或除以)同一个负数，不等号的方向改变通过实验验证性质2，举出其它的例子验证性质32、运用性质，解决相关问题例1、设ab,用“”或“”号填空（1）a+1 b+1;（2）a3 b3;（3）3a 3b;（4） ;（5） ;（6）a b分析：ab根据不等式的基本性质1，两边同时加上1或减去3，不等号的方向不变，故（1）、（2）不等号的方向不变；在（3）、（4）中根据不等式的基本性质2，两边同时乘以3或除以4，不等号的方向不变；在（5）、（6）中根据不等式的基本性质3，两边同时乘以或1，不等号的方向改变解：（1）a+1b+1;（2）a3b3;（3）3a3b;（4）;（5）;（6）ab例2根据不等式基本性质，解下列不等式：(1)x-726； (2)3x2x+1；(解题时，要让学生明白推理要有根据，并要求以后做类似的习题时，都要写出根据，逐步培养学生逻辑思维的能力)解：(1)由不等式的基本性质1可知，不等式的两边都加上7，不等号的方向不变，所以x-7+726+7，x33(2)、(3)、(4)题略(解题时，要求学生要联想解一元一次方程的思想方法，并将原题与xa或xa对照着用哪条基本性质能达到题目要求同时强调推理的根据，尤其要注意不等式基本性质3和基本性质2的区别，解题书写要规范)例3、讨论下列式子的正确与错误（1）如果ab,那么acbc;（2）如果ab,且c0,那么本题难度较大，请大家全面地加以考虑，并能互相合作交流四、小结1本节课主要用类推的方法探索出了不等式的基本性质2利用不等式的基本性质进行简单的化简或填空五课后作业习题12“爱护环境”是我们当今一个“时髦”的话题，不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬的沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。 此外，我们曾经那么意气风发地相信“人定胜天”，喊着要创造自然。我们究竟该用什么样的态度对待自然？本文会给我们指点迷津的。（一）、富有哲理性的语句1、“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”。这些话是什么意思？宇宙真的有生命吗？作者用拟人手法，说宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级生命形态之分，而高级生命形态正是从低级生命形态中产生的，所以低级生命形态，即看起来死气沉沉的物质也“隐藏着生命”，也有“生命的萌芽”。但是，拟人手法毕竟是拟人手法，如果走火入魔，认为宇宙间存在一个创造一切、主宰一切的“上帝”，那就会走向宗教。（二）、反问句2、难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?诸如山崩之前是寂然无声的，山体在不断破坏，石头里有“生命的呐喊”，却暂无声息，那就是一种“沉默的声音”。恐龙蛋、化石是沉淀的生命；“石猴出世”，是作家笔下生命的涌动；改为：你应当听到石头里也有生命的呐喊。反问句的作用：语气更强烈，且有催人深思的效果。我们应该敬畏自然，爱护自然，可我们做到了吗？问题二：面对茫茫自然，哪些人该汗颜呢？（与读者对话）“为了开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，叫那河流改变了模样。”这优美的歌词，有问题吗？你“汗颜”吗？（与自我对话）有一句话：“从我做起，从现在做起。”你能做些什么？问题三：“敬畏”，是对自然不作为吗？安恬，有个颇具神话色彩的地方金鸡笼。相传，大禹治水，站在八面山之巅，遥看波涛汹涌，就率领百姓凿开了 山。南水北调，西气东输，青藏铁路，三峡水库，载人航天，敬畏自然，不是做自然的奴隶，而是探索自然，改造自然时，要尊重自然的规律。让我们从我做起，从现在做起，尊重自然，爱护自然，探索自然，改造自然，共同拥有生趣盎然的世界。我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?改为：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。反问句的作用：加强语气，加重语言的力量，激发读者思考，给读者造成深刻的印象。然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?改为：谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。反问句的作用：反问语气更强烈，更发人深省。 那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗? 改为：那永恒的运动，那演化的过程正是她生命力的体现。 反问句的作用：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。 2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。讨论明确：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。讨论明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。2、作者认为，人类智慧与大自然智慧是何种关系？（1）人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。（2）人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。既然人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然。作者从自然智慧进而论述宇宙生命。宇宙是有生命的。宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式。因此，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系。3、梳理文章结构第一部分：（1）否定人能征服自然的口号。第二部分：（210）比较人类智慧与大自然的智慧。第一层：（24）人类的智慧与大自然相比不过尔尔。第二层：（57）人类智慧与大自然智慧的关系。第三层：（810）宇宙有生命，人类处处有弟兄。第三部分：（11）人类应当敬畏自然。五、布置作业：3、据此看来，作者所要表达的观点是什么？找出关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？表达作者观点的关键语句是：“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” 作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把人与自然对立起