斑 羚 飞 渡.doc

课 题斑 羚 飞 渡授课时间课 时一 课 时总课时教学目标知识与能力 1.了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3.能有感情地朗读课文。过程与方法自主-合作-探究情感与态度理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。教 学 重 点1.引导学生理解文章生动的故事情节。 2.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 教 学 流 程1 以斑羚导入新课， 及介绍作者。2 齐读“自读提示”，整体把握文章的基本内容。 3 自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。 生字词：对 峙：Zh 相对而立。逞 能：Chng 显示自己能干。 湛 蓝Zhn 深蓝。 进退维谷：无论是前进还是后退，都处于困难的境地。迥然不同：Jing 形容差别很大。参差不齐：Cn c 不整齐，不一致。 略胜一筹：Chu 比较起来，稍稍强一点儿。4 细读全文，生动地复述这个故事。 复述时要突出重点，把握关键之处。（提示：按故事的起因、发展、高潮、结局）5用简单的话概括全文 熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。 第一部分（12）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前） 第二部分（316）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。（飞渡时） 第三部分（17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。（飞渡后） 6 品读全文，思考以下问题。 （1） 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？ （2） 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？ （3） 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ （动画展示飞渡过程）（4）斑羚没有姓名，叙述起来比较困难，课文是怎样说清楚的？（5）画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？（6） 文中多次写到羊“咩”的叫声，有什么作用？尤其是镰刀头羊的叫声，有何含义？（7）找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？ （8）讨论本课主题。 点拨： （1） 文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻（对山的），斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。 （2） 文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。 （3） 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。 （4）作者分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“中年斑羚”“大斑羚”“小斑羚”。 个体的名目有“镰刀头羊”“灰黑色母斑羚”或者加上“一只”“一头”，特指某一个体，如“一只公斑羚”,“一头衰老的母斑羚”,有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚.（5）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：可以给飞渡渲染一种神秘色彩，镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，或许就是受了那道彩虹的神秘启示；烘托飞渡的壮美气势，斑羚飞渡有如彩虹一般壮美；赞颂镰刀头羊的自我牺牲的精神。（6）一只老斑羚：哀咩一声，是临死的悲哀。 镰刀头羊：悲哀地咩了数声，表示自己也无 能为力。“咩咩”的吼叫，指示飞渡的决策，并要求分列。悲怆地轻咩了一声，表示下定了牺牲的决心。一只公斑羚：示意性地咩了一声，是招呼一只半大斑羚出列试跳。半大斑羚：咩叫一声，是成功后的喜悦的叫。（7）议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。 （8）本文生动形象地描述了斑羚群陷入绝境时求生、自救的全过程，热情地赞美了斑羚的机智勇敢、临危不惧、舍己为人、勇于自我牺牲的崇高精神。拓展迁移。自然