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幼儿园管理学,课程性质,课程目标,教学方式,参考书目,第一章管理与管理科学第二章学前教育行政第三章幼儿园管理原则与方法第四章幼儿园的组织与制度第五章幼儿园管理过程与目标管理第六章幼儿园保教工作管理第七章幼儿园卫生保健工作管理（自学）第八章幼儿园总务管理第九章园长与幼儿园领导工作第十章幼儿园公共关系第十一章保教队伍建设第十二章幼儿园工作评价（自学）,章节目录,学前教育管理学是教育管理学的分支学科，也是学前教育专业课程体系的重要组成部分。本门课程主要探讨有关幼儿教育和社会外部因素之间的关系，研究一定社会环境下的幼儿教育管理，是以马克思主义为指导，应用现代管理学、教育管理学以及学前教育学的基本理论来研究学前教育管理现象及其规律的一门科学。由于我国对学前教育管理的研究起步较晚，研究人员稀少，整个学科建设不够完善，可谓处在基础建设阶段。,【课程性质】,学前教育管理学是学前教育专业本科学生的专业必修课之一。通过该课程的学习，使学生能够全面系统地掌握学前教育管理的基本理论、基本原则和方法；通过学习，认识学前教育管理的特点、规律，了解我国有关学前教育一系列相关的政策、法规；引导学生运用所学的知识分析解决问题，培养分析思考能力和研究探索的意识，为日后从事学前教育管理工作打下良好的基础。这门学科计划教学54学时，3学分，周3学时，18周完成教学任务。,讲授、讨论、自学、案例分析、实际调研等方式相结合。,【教学方式】,【课程目标】,第一章管理与管理科学【教学目标】通过本章的教学，使学生明确管理的一般概念，理解管理的涵义、特征及职能。明确管理学的研究对象，了解管理思想的演进及管理学科的性质、特点以及管理学的学科体系。【教学重难点】管理思想的演进及代表人物的主要观点。【教学方法】讲授法、讨论法。【教学时数】5学时。,第一节管理的概述,一、管理的概念二、管理的特征三、管理的职能,一、管理的概念（一）管理概念的界说1管理的词义在管理学科领域中，“管理”一词主要是指组织中的管理过程，即协调他人的活动，为取得个人单独活动无法取得的效果而进行的各种活动。2对管理概念的不同界说（二）管理的涵义1管理的概念,管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。,2管理的含义管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求；管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，使个人的努力与组织的目标相一致；管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行为；管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+12。,简单地说，管理就是通过协调不同个人的行为，以有效地利用各种资源，去实现组织目标的活动。,管理的目的性管理的组织性管理的人本性管理的创新性管理的艺术性,二、管理的特征,三、管理职能（一）计划职能1计划职能的含义2计划与预测和决策（二）组织职能1组织职能的含义2组织的特点（三）控制职能1.控制职能的含义2.控制的要素,管理职能指的是管理活动自身所具有的职责和功能作用，即管理工作应承担和可能完成的基本任务，换言之，就是管理工作应包括哪些基本内容，管理这种“劳动”需要做哪些方面的事情。,（1）整体性（2）纪律性（3）放大性（4）目的性,第二节管理思想的演进,一、管理理论的初创时期二、管理理论的成长阶段三、现代管理科学理论时期,1科学管理的中心问题是提高劳动生产率2提出差别计件工资制3“第一流的工人”4工作定额原理5标准化6职能管理7在管理上实行例外原则,一、管理理论的初创时期（一）泰罗（泰勒）的管理思想,“经济人”假设,泰罗认为雇主的目的是获取最大限度的利润，工人的目的是获取最大限度的工资收入，他们都是把经济动力当作唯一的动机。,第一流的工人,（1）“第一流的工人”必须是有能力做“第一流”工作的人；（2）“第一流的工人”必须愿意工作，而不是被强迫去做某种工作；（3）一般的工人可以被培训为“第一流的工人”；（4）“第一流的工人”必须干“第一流”的工作，做到能力与工作相适应。,（二）法约尔的管理思想1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有所不同。2.管理过程与生产过程不同。3.提出了管理人员在解决问题时应遵循的十四条原则（P6）4.首次提出了管理工作的五大要素。,管理工作五大要素,管理内容,(1）劳动分工；(2)权限与责任；（3)纪律；(4)统一命令（统一领导）；（5)统一指挥；（6)个别利益服从整体利益；(7)职工的报酬要公平；(8)适当的集权与分权；(9)等级系列与跳板原则；(10)秩序；(11）平等或公平；（12)保持人员稳定；（13)首创精神；（14)集体（团结）精神。,B,C,D,E,F,G,A,L,M,N,O,P,Q,法约尔跳板原则,（三）韦伯的管理思想他因提出了理想的行政组织体系和对古典组织理论做出杰出贡献而被誉为“组织理论之父”。1.任何组织都必须以某种形式的权力作为基础。2.组织应形成责权分明、层层控制的等级制度。3.组织中应实行职责分工。4.组织中人与人之间的关系应以理性原则为指导，而不是个人感情关系。5.管理人员必须遵守组织的规则和纪律。,二、管理理论的成长阶段（人际关系行为科学理论时期）（一）人际关系理论1工人是“社会人”。2企业中存在着非正式组织。,生理需要,安全需要,归属和爱的需要,尊重的需要,求知的需要,求爱的需要,（二）行为科学学派的主要理论1.需要层次理论,3新型的领导在于通过职工“满足度”的增加，来提高工人的士气。,2.双因素理论,3.XY理论（自学）,双因素,保健因素,激励因素,有关工作环境或工作关系方面的影响因素,工作本身或工作内容方面的影响因素,三、现代管理科学理论时期（系统理论时期）这一阶段管理理论的突出特点是广泛运用自然科学、社会科学及管理科学的新成就，注意将数理逻辑及运筹学等运用于管理这一社会现象的研究。（一）社会系统论和系统管理理论（二）决策管理理论（三）权变理论学派（四）Z理论（五）管理文化研究,第三节幼儿园管理实践与理论研究,一、幼儿园管理二、学习和研究幼儿园管理的意义三、学习和研究幼儿园管理的方法,一、幼儿园管理（一）幼儿园管理的概念幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。（二）幼儿园管理的要素与内容,基本要素,幼儿园管理要素,二、学习和研究幼儿园管理的意义学习和研究幼儿园管理是幼教事业发展的客观需要。学习和研究幼儿园管理是改革幼儿教育、全面提高教育质量的需要。学习和研究幼儿园管理是探索规律、发展学前教育管理理论的需要。学习和研究幼儿园管理是提高人才素质和管理水平的需要。三、学习和研究幼儿园管理的方法调查法文献法实验法案例法,【本章复习要点】1什么是管理和幼儿园管理？2幼儿园管理包括那些内容和要素？3管理的特征有那些？4管理理论有哪些代表性的理论？主要观点是什么？5为什么说管理可实现1+12的功效？,第二章学前教育行政【教学目标与要求】通过本章的教学，掌握教育行政体制的概念；认识教育行政的职能和作用；了解教育行政体制的类型和我国现行教育行政体制及其特点；了解我国学前教育行政体制的沿革；认识并领会我国幼教事业发展方针和幼教管理体制的含义；明了深化幼教体制改革的必要性和改革的要点。【教学重难点】我国现行教育行政体制及其特点；我国幼教事业发展的方针。【教学方法】讲授法、讨论法。【教学时数】6学时。,第一节教育行政与教育行政体制,一、教育行政的含义二、教育行政体制概述,一、教育行政的含义（一）什么是教育行政（二）教育行政的特点（三）教育行政的职能和作用1教育行政的主要职能我国的教育行政职能体现为：各级教育行政机关对国家教育事业的管理，发挥宏观调控的职能。2教育行政的主体与客体3教育行政的作用,权力方面的限制作用,非权力方面的促进作用,教育行政的作用,政治性专业性,二、教育行政体制概述教育行政体制是指一个国家教育行政组织系统，是国家对教育领导管理的组织结构和工作制度的总称。主要由教育行政系统机构的设置和各级教育行政机构的隶属关系及其相互间的职权划分等构成。,（一）教育行政体制的类型及特征1.中央集权的教育行政体制2.地方分权的教育行政体制从当今世界各国教育行政改革与发展的趋势看，教育行政趋于均权化。（二）我国现行教育行政体制及其改革的目标我国现行的教育行政体制是中央统一领导下的分级管理的体制，即在中央政府一级设教育部，地方的省、市、县、乡四级分设教育厅（局）、局（科）、组等专门性的教育行政组织，地方各级教育行政组织均受中央统一领导。可以说我国的教育行政体制基本上属于中央集权制。我国教育行政体制改革的长远目标，应当是通过系统地改革现行的教育行政体制，逐步建立起有中国特色的社会主义教育行政体制。,第二节我国幼教行政管理及其改革,一、新中国幼教行政体制的确立二、我国幼教行政体制的改革与发展,一、新中国幼教行政体制的确立（一）幼教行政的含义（二）新中国幼教行政体制的确立（三）建国初期我国幼教行政管理的主要成绩1确定幼儿教育的性质和任务2确立了幼儿教育事业发展方针3.明确了托幼机构的领导职责4.加强对幼儿园管理的规范化5.重视幼教干部与师资的培养与培训工作,二、我国幼教行政体制的改革与发展幼儿教育属于基础教育的一部分，管理体制为“地方负责、分级管理和有关部门分工负责”。（一）政府负责，幼教事业管理地方化（二）分级管理，教育部门发挥主管主导作用1.教育行政部门发挥主管作用，实现行业化、专业化管理。2.各级政府的教育职能部门对幼儿教育的领导职责。（三）分工负责，幼教事业管理社会化,第三节我国幼教事业发展的方针一、我国幼教事业发展方针的确立1988年在国务院办公厅转发的国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见中将我国幼儿教育事业发展方针明确表述为：“动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道，多种形式发展幼儿教育事业。”二、对我国幼教事业发展方针的理解（一）发展幼儿教育事业必须坚持多渠道多渠道，即办园途径的多渠道。目前，我国已基本形成了国家、集体、个人一起办园的幼教事业发展格局。（二）幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样,第四节新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势一、政府重视幼教事业发展，并通过行政手段进行干预加强对幼教事业的领导、协调和控制重视儿童生存、保护和发展工作，使儿童权利保障法制化幼教行政目的性、自觉性不断增强二、幼教行政逐步走向依法治教的轨道幼教事业的发展客观上要求纳入法制化的轨道建国以来可行的方针、政策需以法规的形式固定三、幼教行政管理趋于科学化加强幼儿教育科学研究，保证决策科学化充分发挥专家学者在幼教行政决策中的咨询、参谋作用,【本章复习要点】1.概念：(1）教育行政(2)教育行政体制(3)幼教行政2.简述教育行政的特点。3.简述教育行政的职能和作用。4.简述建国初期我国幼教行政管理的主要成绩。5.简述我国幼教事业发展方针的表述及确立。6.联来实际谈谈你对我国幼教事业发展方针是怎样理解的？7.综述新时期我国幼教行政改革与发展的主要特征及趋势。8.联来实际谈谈幼教行政应怎样为幼儿园管理创造良好的外部环境？9.联系实际谈谈幼教法制建设的重要性和必要性。,想一想,第三章幼儿园管理原则与方法【教学目标与要求】通过本章的教学，在明确幼儿园管理的任务和内容的基础上，认识幼教管理原则的含义，领会管理原则确立的依据，掌握幼教管理的基本原则和实施中应注意的问题。明确幼儿园管理方法的含义，掌握幼儿园管理方法的特点和作用及在实施中应注意的问题。【教学重难点】幼儿园管理的基本原则。【教学方法】讲授法。【教学时数】4学时。,一、幼儿园管理原则的含义二、确立幼儿园管理原则的依据,第一节幼儿园管理原则的含义和依据,一、幼儿园管理原则的含义一般说，“原则”就是指本质、基础，或基本的行动准则、规则，指导思想和基本要求等。管理原则是指导管理工作的行动准则。幼儿园管理原则是指为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求。,二、确立幼儿园管理原则的依据（一）依据教育与管理的基本规律1教育的基本规律教育要为社会发展服务。教育要适应年轻一代身心发展的需要。2管理的基本规律整体优化原理合理组合原理开放与闭合统一原理动态平衡原理人本原理效益原理,（二）以基本矛盾、关系的分析与调整为前提1、幼教机构与社会的关系2、工作与工作的关系3、人与人之间关系4、资源投入与工作效果的关系,第二节幼儿园管理的基本原则,一、方向性原则二、整体性原则三、民主管理原则四、有效性原则五、社会协调性原则,一、方向性原则（一）方向性原则的意义方向性原则指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。（二）贯彻方向性原则要注意的问题1.明确培养目标和树立正确的办园指导思想。2.坚持和改善党的领导。3.注意正确思想引导和优良园风建设。,二、整体性原则（一）整体性原则的意义教养为主的整体性原则指的是，幼教机构是一个系统，一个整体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。（二）贯彻整体性原则要注意的问题1树立全局观念，强化整体意识。2.教养为主，全面安排。,三、民主管理原则（一）民主管理原则的意义民主管理原则是指在幼儿园管理中，要处理好完成工作任务和关心人的关系，同时要处理好管理者、领导者与管理对象即广大教职工的关系，调动全园各类人员的积极性，发挥管理的激励机制，以较好地实现幼儿园的任务目标。（二）贯彻民主管理原则要注意的问题1树立群众观点，坚持群众路线2.在组织上为群众参与管理创造条件,四、有效性原则（一）有效性原则的意义幼儿园管理的有效性原则是指，幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人力、物力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效益地实现培养目标，完成幼儿园双重任务。（二）贯彻有效性原则要注意的问题1.树立正确的教育质量观、效益观2.建立合理的组织与制度，使幼儿园工作规范化、程序化。3.有效组织和利用资源，实现经济效益优化,五、社会协调性原则（一）社会协调性原则的意义幼儿园管理的社会协调性原则是指，幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，尽力排除不利因素，在幼儿园内外相互作用与影响下，不断提高保教工作质量和管理水平。（二）实施社会协调性原则要注意的问题1.正确认识组织与环境的关系，树立面向社会办园思想。2.增强联系，搞好协调，实现双向互动。,一、行政方法二、经济方法三、思想政治教育方法四、法律方法,第三节幼儿园管理方法,一、行政方法（一）行政方法的意义（二）行政方法的特点1.权威性2.强制性3.单向性（垂直性）4.无偿性（三）运用行政方法时应注意的问题1.正确认识行政方法的有效性和局限性2.正确认识和对待权威的作用,行政方法是指幼儿园管理者依靠各级组织机构及其赋予的权力，通过发布行政指令的方式，直接对教职员工产生影响的管理手段。,二、经济方法（一）经济方法的意义（二）经济方法的特点1.利益性2.有偿性3.平等性4.间接性（三）运用经济方法应注意的问题1.正确认识经济方法的局限性2.奖惩结合3.全面兼顾,幼儿园管理的经济方法，是指园所管理者运用各种经济手段，调动教职工的积极性，对教职工的行动进行管理的方法。,三、思想政治教育方法（一）思想政治教育方法的意义（二）思想政治教育方法的特点1.启发性2.长期性3.复杂多样性（三）运用思想政治教育方法应注意的问题1.正确认识思想政治教育方法的局限性。2.思想教育的内容要有科学性。3.思想教育的形式要注意群众性。4.思想教育的方法要讲究灵活性、艺术性。,幼儿园管理的核心是对人的管理。思想政治教育方法的实质是通过提高或改变教职工的精神面貌，调动他们的积极性，进而促进他们的工作效率和质量。,四、法律方法（一）法律方法的意义幼儿园管理的法律方法是指园所管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对园所工作进行管理的方法。（二）法律方法的特点1.强制性2.规范性3.稳定性（三）运用法律方法应注意的问题,1.概念：（1)幼儿园管理原则（2)整体优化原理(3)合理组合原理(4)开放与闭合统一原理（5)动态平衡原理(6)人本原理(7)效益原理（8)幼儿园管理方法（9)行政方法（10）经济方法（11）思想政治教育方法（12）法律方法2幼儿园为什么要坚持办园方向性原则？3贯彻民主性原则为什么要坚持群众路线，如何在组织上为群众参与管理创造条件？4如何树立正确的教育质量观、效益观，在改革开放的新形势下坚持勤俭办园的优良传统？5如何理解社会协调性原则？6各种管理方法的特点和作用。7联来实际分析运用行政方法时应注意哪些问题？8联系实际分析经济方法和思想政治教育方法在幼儿园管理中的互补性。9联系实际谈谈为什么说在市场经济条件下，幼儿园管理中思想政治教育方法具有重要的意义和作用？,第四章幼儿园的组织与制度【教学目标与要求】通过本章的教学，认识幼儿园机构设置与规章制度的意义作用；了解园所组织结构的主要模式；理解园所管理体制改革对于充分发挥管理职能、提高管理效益的意义和作用；掌握规章制度的建立与执行应遵循的原则。【教学重难点】幼儿园管理体制改革及幼儿园规章制度。【教学方法】讲授法。【教学时数】3学时。,第一节幼儿园的组织机构,一、幼儿园组织机构设置的意义二、幼儿园组织机构设置的依据三、幼儿园行政组织系统四、幼儿园管理体制改革,一、幼儿园组织机构设置的意义（一）幼儿园组织机构的设置幼儿园组织机构的设置就是通过建立适宜的机构及活动原则，确定领导关系和职权分工，将幼儿园所拥有的人力、物力等组织起来，较好地实现幼儿园的任务目标。（二）幼儿园组织机构设置的意义1“没有机构就没有管理”2它具有聚合放大的功能，形成一种社会力量，即1+12,二、幼儿园组织机构设置的依据（一）组织设计的原则1任务目标原则2分工协作原则3责任权力一致的原则4合理结构原则5统一指挥、统一意志原则（二）组织与内外环境的相互协调1国家和教育部门的有关规定2幼儿园自身实际,幼儿园行政组织系统(如图）,幼儿园组织机构设置的唯一标准是要有利于园所管理职能作用的发挥。因此，需注意以下几点：1建立健全行政组织体系，行使管理职能。2发挥非行政组织的监督保证与管理助手的作用。3注重人员的选拔与任用。4幼儿园组织系统模式。,模式1,模式2,模式3,四、幼儿园管理体制改革（一）理顺领导关系，强化管理职能1.确立园长的办园中心地位2.党组织发挥政治领导作用3.建立教代会民主管理制度（二）加强组织机构的制度化建设1.实行岗位目标责任制。2.实行教职工聘任制和优化劳动组合。3.实行结构工资制。4.实行工作质量检查考核制。（三）协调、调整幼儿园与社会外界的关系1.上级领导部门要为园所发展创造良好的外部条件。2.社区与幼儿园密切联系，相互支持、参与。,园长负责制是指幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督、教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园的工作目标，充分发挥领导职能的三位一体的管理新格局。,第二节幼儿园的规章制度,一、幼儿园规章制度的意义和内容二、幼儿园规章制度的层次与类型三、幼儿园规章制度制定和执行的基本要求,一、幼儿园规章制度的意义和内容（一）幼儿园规章制度的含义幼儿园规章制度主要涵盖了以下内容：1确定组织系统各层次各部门的工作制度与人员职责2确定全园和部门工作学习的秩序和标准3制定教职工行为规范4对各类活动协调管理的规定（二）幼儿园规章制度的意义1有利于保证正常的教养工作秩序2有利于规范人们的行为，协调相互关系，提高管理成效3有助于增强责任意识，建设良好园风,规章制度通常是指，一定社会组织以条文的形式确定下来的用于规范组织的各项工作及组织成员行为的各种规则、章程和制度的总称。制度是组织的基本活动准则，是任何一个组织正常运转的保证。,二、幼儿园规章制度的层次与类型（一）幼儿园规章制度的层次一是国家立法机构即全国人民代表大会和各级政府及其教育行政部门等统一制定的教育法规和有关的规章制度；二是幼儿园依据国家法律和教育行政机关制定的法规，结合本园实际制定的规章制度。（二）幼儿园规章制度的类型1全园性规章制度全园性规章制度可以起到指导、组织集体的共同活动，统一各类人员行为，建立工作常规和行为规范的作用。,2部门性规章制度（1）幼儿园行政管理的各种会议制度。（2）卫生保健部门的制度。（3）保教部门工作制度。（4）总务部门的规章制度。3岗位责任制4考核与奖惩制度,三、幼儿园规章制度制定和执行的基本要求（一）制定幼儿园规章制度的基本要求1.政策性2.科学性3.教育性4.稳定性（二）贯彻园所规章制度应注意的问题1.注重宣传教育2.领导者率先垂范3.严格检查督促,幼儿园各类规章制度,【本章复习要点】1.概念：(1)任务目标原则(2)分工协作原则(3)责任原则（4)合理结构原则（5)统一指挥原则(6)岗位责任制(7)园长负责制2.幼儿园机构设置的意义及其依据？3.如何理解规章制度是幼儿园的“法”？4.谈谈幼儿园规章制度对于组织文化建设的作用。5.实行园长负责制的意义如何？如何理解这一新的领导体制？6.幼儿园管理体制改革需要怎样的外部环境、条件？,第五章幼儿园管理过程与目标管理【教学目标】通过本章的教学，理解管理过程的含义及管理过程各个环节之间的关系；系统掌握幼儿园管理过程的一般程序及各个环节的主要工作内容。明确目标管理和管理目标的含义及其作用，理解幼儿园教育目标和管理目标的含义及二者之间的关系；掌握幼儿园实施目标管理的基本程序及操作方法；理解幼儿园管理过程与目标管理的关系。【教学重难点】管理过程各环节之间的关系；幼儿园实施目标管理的基本程序及操作方法。【教学方法】讲授法。【教学时数】5学时。,第一节管理过程,一、管理过程的含义二、管理过程各环节之间的关系,一、管理过程的含义（一）管理过程的概念管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动程序。,（二）管理过程的基本分析1计划2实行3检查4总结,二、管理过程各环节之间的关系（一）目的性、程序性和整体性管理活动是以实现预定目标为中心进行的，并按固定的程序运转的。,（二）相关性、渗透性和反馈性幼儿园管理过程的诸环节是相互联系、相互渗透、相互制约、相互促进的。在实际管理工作中，各环节之间都存在着反馈回路。（见图）,由于管理过程各环节是相互渗透的，这样就使某一环节中也包含着四个小环节，形成一个完整的循环。管理工作有围绕总目标运行的计划实行检查总结的大环（PDCA），各项专门工作也有自身的PDCA“小环”，这就形成了“大环”套“小环”，环与环构成一个完整的管理过程。（见图）,（三）递进性和周期性递进性是指管理过程的不断发展，螺旋上升。幼儿园管理活动总是按照计划实行检查总结这样的顺序推进，完成一个周期，而后又开始下一个周期的活动，如此不断递实现这四个基本环节的运转。但这种运转不是原地打转或机械重复，而是沿着一条阶梯螺旋循环运转的。（见图）,第二节幼儿园工作计划的制定,一、幼儿园计划工作的含义二、幼儿园计划的分类三、幼儿园工作计划制定的程序,一、幼儿园工作计划的含义（一）什么是计划（二）幼儿园计划的任务从根本上讲，园所计划的任务就是在充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低限度，顺利地实现园所管理目标。包括以下内容(5W1H)：1做什么（Whattodoit）2为什么做(Whytodoit)3何时做(Whentodoit)4何地做(Wheretodoit)5谁去做(Whotodoit)6怎样做(Howtodoit),计划就是为实现幼儿园工作的任务和目标而对园所工作的内容、规划、步骤、方式方法以及资源分配等的通盘预先安排和谋划。,二、幼儿园计划的分类（一）从时间上看1、长期计划：是对园所作较常时间的设想。2、中期计划：一般是对长远规划和目标的分段实现的目标设想。3、短期计划：一般指学期工作计划，同时也包括月计划、周计划和日计划。（二）从计划覆盖的范围看1、全园工作计划2、部门计划与班级计划（三）从工作性质上看1、常规性工作计划2、临时性工作计划,三、幼儿园工作计划制定的程序（一）认识机会、（二）预测环境（三）确立目标（四）拟定被选方案（五）选择方案(六)制定派生计划,第三节幼儿园计划实施过程中的管理,一、计划执行阶段的管理二、对计划执行的检查三、计划执行情况的总结,一、计划执行阶段的管理（一）组织、协调1健全组织机构，发挥组织的作用2合理分配各种资源3协调各种关系（二）指导、激励和教育1对各类人员的工作给予指导2将指导与教育激励相结合（三）实行阶段应注意的问题1实行或执行计划的严肃性2考虑计划的科学安排，加强时间观念3注意发挥各级组织的职能作用,二、对计划执行的检查（一）检查在管理中的意义检查是管理全过程的中继环节，是计划执行的必然发展，也是总结阶段工作的前提和依据。（二）检查的方式1、按时间来划分：定期检查和经常性检查。2、按内容划分：全面检查、单向检查或专题性检查。3、按执行主体来划分：领导检查、群众检查和自我检查。,（三）有效检查的基本要求1、应有明确的检查目的。2、检查要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度，有目的、有步骤地进行。3、检查过程中要能获得准确、可靠、全面的信息。4、检查的形式应多样化。5、检查既要注重工作结果，又要注重工作过程，应将二者结合起来加以考察和分析。6、检查必须与指导相结合，以便推动工作顺利进行。常用的方式有：（1）面向全员的指导报告；（2）树立榜样，总结经验；（3）因人而异，具体指导。,三、计划执行情况的总结(一)总结的意义(二)总结的类型1从内容方面进行划分，分为全面工作总结和单项或专题性总结。2从部门上进行划分，分为全园总结、部门总结及班组总结、个人总结。3从时间上划分，可分为长期计划总结和短期计划总结。,（三）总结阶段应注意的问题1应以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工作成绩与不足，总结经验和教训。2总结要有群众参加，要具有教育激励作用。3总结要注重探索规律。4总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向。,第四节幼儿园的目标管理,一、目标的含义与目标管理二、幼儿园实施目标管理的意义和作用三、幼儿园的目标及目标确立四、幼儿园目标管理过程,一、目标的含义与目标管理（一）目标的含义（二）目标的基本特性1层次性2网络性3多样性4时间性5可考核性（三）目标管理的由来及含义1目标管理的由来2目标管理的含义,在管理学中的目标通常是指一个组织、群体、或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的、预期结果，所要达到的标准、规格或状态。,目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。,二、幼儿园实施目标管理的意义和作用（一）启动作用没有明晰正确的目标，就没有实际有效的行动。（二）导向作用目标能够引导行动指向特定的方向。目标方向工作效率管理效能（三）凝聚作用组织的目标是组织的中心，是组织中各要素的联结点。（四）激励作用一个明确可行并富有挑战性的目标能够其到鼓舞人心、激励精神的作用，同时也给人以克服困难的勇气。（五）衡量作用目标管理是以确定总体目标为开端，以评估目标的达到度及成效为终结。,三、幼儿园的目标及目标确立（一）幼儿园总体目标的结构1.幼儿园教育目标2.幼儿园管理目标3.教育目标与管理目标的关系教育目标是园所全部工作的核心，是确定管理目标的依据；管理目标是实现教育目标的保证和前提。,（二）确立幼儿园管理目标的依据及要求1.依据(1）来自上面的：（具体内容包括哪些？）(2）来自理论的方面：（具体内容包括哪些？）(3）来自社会环境方面：（具体内容包括哪些？）(4）来自本园的实际情况：（具体内容包括哪些？）2.要求(1）坚持事实求是，一切从实际出发（为什么？）(2）保证充分的信息量（为什么？）(3）体现办园特色（如何体现？）,四、幼儿园目标管理过程幼儿园目标管理是依照确定目标目标展开目标实施目标评价的顺序运行的。正如有的学者将目标管理放在一般管理过程之中进行研究，把目标管理过程概括为“一个中心、三个阶段、四个环节、九项工作”是很贴切的，其过程见图。,（一）计划阶段这一阶段包括确定目标和分解目标两个环节，其中又有论证决策、协商分解和定责授权三项活动。1论证决策，确立目标2目标层层展开，建立目标体系总体目标部门目标成员目标（个体目标）（整个目标体系的建立和形成见下图）3定责授权,（二）执行阶段这一阶段主要是目标实施，具体工作包括咨询指导、检查控制和调节平衡三项。1咨询指导（具体工作内容有哪些？）2检查控制（具体工作内容有哪些？）3调节平衡（具体工作内容有哪些？）（三）检查总结阶段1考核成果（具体工作内容有哪些？）2实施奖励（具体工作内容有哪些？）3总结经验（具体工作内容有哪些？）,（一）概念（1）管理过程（2）计划（3）总结（4）检查（5）目标管理（二）理解（1）管理过程各环节的含义及其相互之间的关系。（2）幼儿园工作计划制定的程序。（3）领会在计划执行阶段园长重点抓好的几项工作。（4）总结阶段应注意的问题。（5）确立幼儿园管理目标的依据及要求。（6）把握幼儿园目标管理的过程。（三）思考与应用（1）掌握幼儿园计划制定的程序。（2）联系幼儿园管理实际，谈谈计划执行阶段应注意的问题；（3）怎样使检查工作更有效；（4）园长在写全园工作总结前应考虑哪些问题？,本章复习要点,第六章幼儿园保教工作管理,【教学目标】通过本章的教学，认识幼儿园保教管理工作的重要意义；领会保教结合原则的涵义及在管理工作中如何贯彻和落实这一原则；了解保教管理工作的任务和内容；掌握班级保教管理工作的特点及具体方法；了解影响幼儿园保教工作程序化的因素；明确教研管理工作的意义和任务，以及提高教研活动质量的措施和方法。【教学重难点】班级保教管理工作的特点及具体方法。【教学方法】讲授法、读书指导法。【教学时数】6学时。,第一节幼儿园保教工作的地位和作用,一、保教工作是双重任务的核心二、保教工作是幼儿园全部工作的中心,一、保教工作是双重任务的核心保教工作的双重任务是幼儿园的性质所决定的。幼儿园的双重任务是相辅相成的。保育和教育好幼儿是基础，为家长服务主要是通过保教幼儿而实现的。二、保教工作是幼儿园全部工作的中心1.教育幼儿是幼儿园最主要的工作，其它工作都是围绕保教工作展开的。2.幼儿园的教育目标是培养人才，而保教工作是培养人才最直接的工作。保证保教工作质量是保证幼儿全面发展目标得以实现的前提。3.保教工作目标对其它工作目标具有很强的导向作用。保教管理工作是园所管理工作的核心和关键。（见下图）,第二节幼儿园保教结合原则的贯彻实施,一、保教结合原则的含义二、在管理工作中如何实施保教结合原则,一、保教结合原则的含义（一）保教结合是我国幼儿教育的一大特色1、保教结合的原则是老解放区儿童保教工作的经验总结。2、同时也符合国际幼儿教育发展的潮流。（二）保教结合是一个整体概念1、“保”就是保护幼儿的健康。包括生理、心理及社会三个方面。2、“教”即幼儿园的教育教学，这是按体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。,二、在管理工作中如何实施保教结合原则（一）树立保教结合的管理观念（二）将保教结合原则落实到具体工作中1将保教结合工作纳入到全园的工作计划中2在具体工作安排上要体现保教结合原则3在人员的分工上要注意保教工作的结合（三）发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的贯彻1研究和制定克服保教分离弊端的对策2发挥管理的导向作用。,第三节班级是实施保教任务的基本单位,一、班级是实施保教任务的基本单位二、班级保教工作特点分析三、班级保教管理工作的内容四、对各年龄班的管理,一、班级是实施保教任务的基本单位二、班级保教工作特点分析（一）直接性（二）全面整体性（三）可控性（四）集体性（五）创造性（六）开放性,三、班级保教工作的内容（一）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动。（二）在观察了解幼儿的基础上，制定教育目标和计划，开展多种形式的活动。（三）创造良好的、适合并促进幼儿发展的环境。（四）班级卫生安全工作。（五）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。,四、对各年龄班的管理（一）小班保教管理重点1、让幼儿尽快适应环境2、注重常规管理3、与家长及时沟通（二）中班班级管理重点1、中班班级管理的特征2、中班班级管理内容（三）大班班级管理重点1、大班班级集体的特征2、对大班班级的管理内容,第四节幼儿园教研活动的组织与管理,一、开展教研活动的意义和任务二、教研制度的建立三、教研活动的组织,一、开展教研活动的意义和任务（一）意义1教研活动有利于提高教育质量2教研活动有利于促进教师业务水平的提高（专业成长）3教研活动可激发教师的敬业精神（二）任务1组织教师的业务学习2组织交流活动3集体备课4研究教育实践中的热点、难点问题5创造、编写教材，设计教学活动（课程研发）,二、教研制度的建立（一）提高效率，追求实效（二）符合幼儿园教育教学规律（三）注重教研活动的广泛性和群众性（四）与幼儿园其它管理制度相一致,三、教研活动的组织（一）教研活动的组织形式1园长层2教研组层3教师层（二）教师教研活动的自我管理1充分认识教研活动的意义2制定教研计划3撰写参加教研活动的体会或小论文4自觉遵守教研制度,【本章复习要点】1概念：(1)保教结合原则(2)班级管理(3)保教工作程序化2为什么说保教工作是双重任务的核心？如何理解保教工作园工作中的中心地位？3在管理工作中如何落实保教结合的原则？4为什么说班级是完成保教任务的基本单位？班级保教工作的内容有哪些？5简述班级保教工作的特点。6怎样制定班级保教计划？结合实际制定一份班级保教工作月计划。7审查保教计划的标准是什么？8保教工作程序化的具体内容是什么？其作用如何？9如何理解幼儿园开展教研活动的意义和任务？结合实例谈谈教研活动的组织与开展。,第七章幼儿园卫生保健工作管理（自学）【教学目标】通过本章的教学，认识幼儿园卫生保健工作管理的意义和任务；了解幼儿园卫生保健管理工作的内容及管理途径和措施；认识幼儿园安全工作的意义和任务。【教学重难点】幼儿园卫生保健管理措施与安全工作。【教学方法】讲授法、谈话法、读书指导法。【教学时数】3学时。,第一节幼儿园卫生保健管理的任务和内容,一、幼儿园卫生保健管理的意义（一）卫生保健管理工作是由幼儿的年龄特点决定的（二）卫生保健管理工作是幼儿身心发展规律所要求的（三）卫生保健管理工作是由集体教育形式决定的（四）卫生保健管理工作是由教育的社会功能所决定的二、幼儿园卫生保健管理的任务（一）一日生活的组织与引导（二）促进发育，增强体质（三）合理组织幼儿参加锻炼,三、幼儿园卫生保健管理的内容（一）环境管理1创设良好的生活与教育环境2环境的维护与保护（二）健康管理1疾病预防2身体锻炼3心理健康4健康检查和评估（三）生活管理1建立科学的生活制度2营养膳食（四）保健教育指导1保健指导2安全指导,第二节幼儿园卫生保健管理措施与安全工作,一、幼儿园卫生保健管理措施二、幼儿园安全工作,一、幼儿园卫生保健管理措施（一）抓好预防工作（二）要有组织和制度的保证（三）加强计划性和定期检查指导（四）注重班级日常性卫生保健工作1.幼儿健康状况的观察与检查2.幼儿生活护理与良好生活卫生行为习惯的培养3.创设良好的生活环境和心理气氛4.密切与家长联系与配合,二、幼儿园安全工作（一）强化安全意识，树立安全第一的观念（二）注意环境安全，减少意外事故（三）建立安全制度，完善安全措施（四）维护幼儿安全，加强安全教育,（四）维护幼儿安全，加强安全教育1.维护幼儿安全的原则（1）预防为主（2）组织有序（3）充分的时空（4）“管”“放”并行2.安全管理与教育的内容与方法（1）教育幼儿认识潜在的危险和可能的伤害（2）让幼儿了解更多的安全制度（3）教育幼儿避开危险的事物（4）教育幼儿不做有危险的事,【本章复习要点】1概念：（1）卫生保健工作（2）环境管理（3）健康管理（4）生活管理（5）保健教育指导2如何认识幼儿园卫生保健工作的意义和任务？3幼儿园卫生保健工作的内容涉及哪些方面？4班级教师如何实施卫生保健工作？5为什么说幼儿园安全工作至关重要？对这项工作的管理有哪些要求？,第八章幼儿园总务管理【教学目标】通过本章的教学，充分认识总务管理的意义和特点；了解总务管理的内容；掌握总务管理的基本要求。【教学重难点】财物管理的内容和方法。【教学方法】讲授法。【教学时数】3学时。,第一节幼儿园总务管理的意义与特点,一、幼儿园总务管理的意义,（一）幼儿园管理的各个要素都需要通过总务工作来体现（二）总务工作管理质量直接影响保教中心任务的完成（三）总务工作管理的水平关系到能否调动教职工的积极性,（一）服务性（二）先行性（三）全局性（四）政策性,二、幼儿园总务管理的特点,第二节幼儿园总务管理的内容与基本要求,一、幼儿园总务管理的内容二、幼儿园总务管理的基本要求,一、幼儿园总务管理的内容（一）办园条件的创设与改善（二）财务管理（三）物品管理（四）事务管理,（一）办园条件的创设与改善1、办园条件设备的一般要求（1）合乎安全、卫生与教育的要求（2）注重发挥现有条件的实际效用（3）因地制宜、不断改善（4）开动脑筋，自己动手2、对环境设置与管理的具体要求（1）幼儿园的环境设置（2）建筑形式与格局（3）场地条件（4）房舍的安排和使用（5）活动室与室内设施及其安排（6）活动室玩具图书的配备3、场地、房舍的维护（1）房舍、设备的保养维修（2）场地的管理（3）场地清洁与环境卫生,（二）财务管理1、幼儿园财务管理内容（1）积极筹措资金（2）合理分配资金（3）健全财务制度（4）加强财务监督2、注意事项（1）处理好收入与支出的平衡（2）理好投入与产出之间的关系（3）处理好开源与节流之间的关系（4）处理好长期目标与近期目标之间的关系,（三）物品管理1、管理内容（1）对环境的管理（2）对房屋的管理（3）对玩教具的管理（4）对图书资料的管理（5）对其他物品的管理2、注意事项（1）为教学服务（2）勤俭节约（3）逐步走向社会化,（四）事务管理1、一般事务的管理（1）招生编班工作（2）生活制度和一日作息时间、活动表的制定与编排（3）档案资料建设（4）其他事务性工作2、幼儿膳食管理（1）为幼儿提供合理的营养膳食制定食谱，平衡膳食计量制作，烹制合理（2）规范操作环节（3）建立伙食委员会（4）对膳食做出分析评价,二、幼儿园总务管理的基本要求（一）树立服务意识（二）要与幼儿园整体规划相结合（三）制定切实可行的管理制度（四）明确人员职责（五）提高人员的素质（六）提高工作效率（七）协调各方面关系,【本章复习要点】1.概念：(1)总务工作管理；(2)办园条件；（3)资料档案建设；（4）物品管理（5）财务管理。2.总务工作管理在幼儿园管理工作中的地位是怎样的？3.简析幼儿园总务管理工作的特点。4.幼儿园应该如何创设和改善办园条件？5.幼儿园财务管理的具体内容及其注意事项有哪些？6.幼儿园总务管理的内容；7.幼儿园总务管理的基本要求。,第九章园长与幼儿园领导工作【教学目标】通过本章的教学，了解领导的含义、领导者影响力及领导方式；理解园长的角色，明确园长的地位和职责；掌握园长领导工作的内容；理解园长素质与领导成效的关系，特别是园长的思维与管理的绩效的关系；熟悉园长的基本素质要求；理解园长领导艺术的含义，掌握几种基本的领导艺术。【教学重难点】园长的角色与职责以及园长的素质。【教学方法】讲授法等。【教学时数】5学时。,第一节幼儿园领导概述,一、领导的概念二、领导者的影响力三、园长的领导方式,一、领导的概念领导就是领导者带领和引导被领导者，在一定客观环境下，为实现组织共同目标而奋斗的行为过程。具有以下含义：（一）领导活动的主要特征是“带领”和“引导”（二）它是领导者有意识地对被领导者施加影响的过程（三）领导活动体现了多因素的相互关系所谓领导，不是仅指领导者个人的活动，它不是单因素的，而是多因素的，是领导者、被领导者和客观环境三个要素相互作用的过程。其简明公式是：领导f（领导者、被领导者、环境）,二、领导者的影响力影响力是领导者的言语指令（命令、建议、劝告）和非言语指令（榜样示范）引起被领导者做出预期反应的感召力量，它在本质上是权力作用的人格表现，是领导者将个人意志以各种方式施加到他人身上的能力。领导影响力由以下两部分构成：（一）权力性影响力由领导者掌握合法职权并能合情合理地加以运用而产生的影响力，被称为权力性影响力或职权影响力。（二）非权力性影响力所谓非权力影响力是由领导者自身所表现出来的良好的品格、卓越的才能、丰富的知识和经验、真挚而友善的感情因素构成的。在整个领导影响力的构成中，非权力影响力占有主导地位，起着决定作用。,三、园长的领导方式园长的领导方式是指园长用来对教职工行使权利和发挥领导影响力的行为表现，它体现了领导过程中领导者与被领导者之间的关系。领导方式有以下四种类型：（一）专制型领导方式也被称为集权领导方式，它的主要特征是园所领导者权力高度集中，突出领导者的中心地位。（二）民主参与型领导方式主要特点是园领导者在工作中依靠广大教职工，鼓励他们参与园所的管理工作。,（三）放任型领导方式这是一种领导者完全或大部分放弃职责而听任下级各行其事、各自为政的一种领导方式。（四）权变型领导方式是70年代以来崛起的权变理论所倡导的领导方式。该理论认为，领导方式的有效性不是由某一种或几种因素来决定的，而是许多因素互相作用的结果，与领导者所处环境的关系甚大。权变理论主张将影响领导方式的各种要素作为一个系统来看待，根据具体情况采取相应的领导作风。因此，园领导者应从动态的角度来研究这个问题，即按实际情况来选择领导方式。还应考虑以下方面：1、考虑被领导者的成熟度2、考虑领导环境及领导者的具体条件,第二节园长的角色与职责,一、园长的角色二、幼儿园园长的职责,一、园长的角色（一）园长角色分析（二）园长的角色1园长是幼儿园行政负责人，也是幼儿园的法人代表。2园长具有与其职责相一致的权利。3园长在幼儿园管理中处于主导地位，是管理的主体。4园长是上级者与教职工之间的协调者。,二、幼儿园园长的职责（一）园长的职责（幼儿园管理条例和幼儿园工作规程）1贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定；2领导教育、卫生保健、安全保卫工作；3负责建立并组织执行各项规章制度；4负责聘任、调配工作人员，