第四章 西方科学哲学ppt课件

.,第四章西方科学哲学,一、实证主义三代：孔德马赫逻辑实证主义（一）孔德的实证主义奥古斯丁孔德（AugusteComte,1798-1857）,.,1、实证主义原则2、规律是经验的关系人类智力发展的规律（1）神学阶段（虚构阶段）（2）形而上学阶段（实证阶段）（3）科学阶段（实证阶段）3、科学分类思想（1）天文学（2）物理学（3）化学（4）生物学（5）社会学,.,（二）马赫主义恩斯特马赫（ErnstMach,1838-1916）1、世界要素说要素中性主观2、函数关系论3、思维经济原则,.,（三）逻辑实证主义也被称为逻辑经验主义，维也纳学派主要代表人物：石里克，卡尔纳普，艾耶尔，赖欣巴哈，亨普尔等。,.,卡尔纳普的逻辑实证主义鲁道夫卡尔纳普（RudolfCamap,1891-1970）1、经验证实原则和意义理论知识依赖于经验，一个命题是否有意义，取决于此命题是否表述经验内容，即是否能被经验证实或证伪。只有能被经验证实或证伪的命题才是有意义的，否则就毫无意义。,.,直接经验证实和间接经验证实直接经验证实是有限的，所以也必须依靠间接经验证实：A这把钥匙是铁做的B铁制的东西放在磁石附近就会被吸引C这是一块磁石D把这把钥匙放在磁石附近E这把钥匙会被磁石吸住直接经验证实可靠间接经验证实或然证实检验验证,.,2、综合真理与分析真理3、语言的两种职能和说话的两种方式科学表述形而上学表达4、物理主义与统一科学,.,科学的基础经验科学的范围经验科学的方法归纳法科学哲学的任务进行语言的逻辑分析标准科学哲学,.,二、批判理性主义,卡尔波普尔（KarlPopper,1902-1994）1、反归纳主义2、观察渗透理论3、科学划界问题科学划界标准：经验证伪4、科学发展模式,.,科学发展模式问题1尝试性解决问题的方法和理论试错（实践检验）问题2P1(Problem)TT（TentativeTheory）EE（EliminateError）P2(Problem),.,5、评价（1）“大胆猜想，严格检验”，不轻信权威，强调科学的批判精神。（2）把科学当作一个过程来看待。（3）过分强调了归纳和演绎的不对称性。（4）强调不断否证，忽视了科学发展的连续性。（5）把批判理性主义引入社会领域，对马克思主义的歪曲。（6）以否证作为科学划界标准，夸大了否证的作用。,.,三、历史主义,（一）托马斯库恩（TomasSKuhn，1922-1996）1、自主性的科学史观2、科学哲学与科学史相结合（1）科学史依存于科学哲学（2）科学哲学依存于科学史反对：形而上学科学哲学观逻辑主义的科学哲学观,.,3、科学共同体与范式（1）科学共同体科学共同体就是科学家集团，就是在一定历史时期，一定学科领域中的科学家团体。这些科学家团体由于受共同的传统教育与训练、共同的思想熏陶，因而具有：A共同的研究目标B共同的学术观点C共同的概念、术语和行话D共同的交流方式E共同的文献资料、教材F共同的心理素质,.,（2）范式范式是指具有规范作用和指导作用的成规，其实质是信念。A符号概括B模型或共同信念C共有的价值D范例从以下几个方面来理解范式A理论的结构、模型、框架是范式的核心内容B范式为学科提供基本观点与基本方法C范式只可意会，不可言传D范式是规定或影响整个学科各个方面的基本部分,.,4、科学发展模式收敛性思维与发散性思维竞争与选择反常与危机前科学时期常规科学时期（无范式）（建立范式）竞争与选择科学革命时期新常规科学时期（范式动摇）（建立新范式）,.,（1）前科学（2）常规科学（3）反常与危机（4）科学革命,.,5、评价（1）范式、科学共同体概念的提出，对科学哲学和其它学科都有重大影响。（2）整体性思想和历史性思想的提出，克服了以往把科学家思想与当时历史条件和社会条件割裂开来，从而把科学家的思想任务、科学成就归结为个人的才能和灵感，掩盖了科学发展的社会历史的联系，掩盖了规律性的弱点。把科学发展理解为连续性与间断性的统一。,.,（3）对收敛性、发散性思维按阶段严格划分，以及新旧范式不可通约，一个时期内只能有一个范式，与科学史不符。（4）关于科学史，科学发展的自主性，是心理主义的，相对主义的，为无政府主义认识论提供了思想根源。,.,（二）拉卡托斯的科学研究纲领方法论,伊姆雷拉卡托斯（ImreLakatos,1922），英籍匈牙利数学哲学家，科学哲学家，犹太人。1922年出生于匈牙利，原姓利普斯茨，1944年毕业于德布勒森大学，后参加抵抗纳粹运动，改名为拉卡托斯，意为共产主义，后到英国开始其学术生涯，受波普尔影响，开始研究批判理性主义。曾任不列颠科学哲学杂志主编。证明与反驳：数学发现的逻辑、科学研究纲领方法论、数学、科学与认识论、批判与知识的增长。,.,1、证明主义与可错主义2、经验不能证伪理论（1）经验的主观性（2）理论的正确必须有条件性（3）关于理论的背景知识问题,.,3、科学研究纲领理论（1）硬核：是研究纲领的最基本的理论部分，它是其它理论或命题的基础与核心。在既定的研究纲领中，它是不可被反驳和否定的。（2）保护带：是保护硬核，使其不受反驳的一些辅助性假说或理论。（3）启示法：A、消极启示法B、积极启示法,.,4、科学发展模式科学研究纲领的进化阶段科学研究纲领的退化阶段新的科学研究纲领替代退化的研究纲领新的研究纲领的进化阶段,.,5、评价1、发展了库恩的整体性思想，探讨了科学理论的具体结构。2、纠正了库恩心理主义的错误，把科学发展看成是一个发生发展的过程，注意到科学发展中的量与质、进化与革命的统一。解决了科学理论间竞争的问题，富有辩证法思想。3、贬低实践的作用，对科学发展机制没有作出深刻的回答。,.,（三）无政府主义认识论,费耶阿本德（PaulFeyeraberd，1924-1994）1、科学非理性化批判统一的科学方法论原则2、科学是最新的宗教取消了科学划界问题3、无政府主义认识论怎么都行（anythinggoes）韧性原则增生原则,.,4、评价（1）削弱科学垄断地位，反对唯一标准，主张多元文化竞争。批判当代社会现实，呼唤人文精神，在现时代具有进步意义。（2）主张多元平等是一种相对主义。,.,西方科学哲学各派别的研究主题及其发展线索：逻辑实证主义：意义问题，科学与形而上学的关系问题波普尔：科学发展，科学精神库恩：科学史，科学哲学，科学方法论拉卡托斯：科学发展，科学结构费耶阿本德：文化结构,.,发展线索：逻辑实证主义作为标准的科学哲学，确定了科学哲学的基本问题，提出了逻辑原则和证实原则，其后的其它科学哲学派别，都延续了它的问题，都是在批判其观点的基础上产生的。批