浅谈教师为人师表——“师德”和“师爱”.doc

浅谈教师为人师表“师德”和“师爱”.300.人文教育浅谈教师为人师表师德和师爱卢合江(富村镇第一中学云南富源655504)摘要:教师为人师表主要从师德和师爱两个方面来探讨.师德和师爱是教师一切心理品质的核心,没有它们,其他心理品质都失去了应有的价值.师德是支撑高质量师资队伍的脊梁,师德建设是教师队伍建设的重要组成部分.加强师德建设,是全面深入推进素质教育的需要,是教师顺利实现专业化发展的需要,是社会的需要.教师要敬业爱岗,热爱学生,为人师表.师爱是教育好学生的前提,也是一种积极的教育因素.爱的教育是教育成功的基础.师德的主要内容和基础是教师的爱.教育是心的教育.是爱的教育.关键词:教师;为人师表;学生;师德;师爱;爱中图分类号:G620文献标识码:A文章编号:100602X(2011)03000001师德是支撑高质量师资队伍的脊梁,师德建设是教师队伍建设的重要组成部分.加强师德建设,是全面深入推进素质教育的需要,是教师顺利实现专业化发展的需要,是社会的需要.教师要敬业爱岗,热爱学生,为人师表.此外教师还要严格约束自己,自觉自愿地遵守师德规范,做到自重,自省,自警,自励.众所周知,高尚的师德是实现教育根本功能的前提.因为学生的身心是否健康,思想品德是否高尚,智能是否充分发展,在很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质.师道不立,其教不成,学生成才就成了无源之水,无本之木.俗话说:近朱者赤,近墨者黑.教师的言行举止对学生的影响很大,学生时刻感受着,感动着,模仿着教师的言行举止,作为学生的引导者,教师要时刻想到自己的角色和使命,审视自己的言行,反思自己的影响,观察学生的变化.作为一名优秀的教师,其品质应是高尚的,他们的无私,奉献,宽容,热情,公正和一切为学生着想的精神与做法,征服了学生,家长和同行,赢得了学生们的认可和爱戴,并潜移默化地影响着学生的心灵与品行.常人说:育人先育德,教师德为先.意大利文艺复兴的先驱者但丁曾说:道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的缺陷.教师如果没有高尚的道德品质,其学问也将失去自身的魅力和价值.要拥有近乎完美的心灵,就应该传承我国优良的民族精神,我们应该牢记胡总书记提出的八荣八耻,把热爱祖国,服务人民,崇尚科学,辛勤劳动,团结互动,诚实守信,遵纪守法,艰苦奋斗作为自我道德发展的准绳,内化为自己的思想品质,并体现在日常的一言一行中,以丰富和完善自己的精神世界.师爱是教育好学生的前提,也是一种积极的教育因素.师爱使学生得到一种心理上的满足,进而萌生对教师的接近感,共鸣感和信赖感.学说上说:亲其师,信其道.要教育学生就必须使学生喜欢老师,而要使学生喜欢老师,老师就必须热爱学生.亲师是信道的条件,而热爱学生对教育学生起着重要的作用.爱是力量,爱是源泉,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,对事业的钟爱之志,对学生的关爱之情,对师表形象的珍爱之行就是为师之本.爱是人生的基础,也是人生不断追求的最高境界.爱是教育事业的主旋律,这就要求教师爱岗敬业,热爱学生,诲人不倦.师爱是孩子心中的雨露,没有爱,就没有责任感,太阳底下最光辉的事业也就会黯然失色,因此说,教育是心的教育,是爱的教育.前任教育部部长周济说:爱与责任是师德之魂.教师不仅对教育事业具有强烈的责任感,而且还要热爱教育工作和热爱学生,处处为学生着想.苏联教育学家赞科夫说:当教师必须不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生.爱是真情实感,爱不可强求,不可伪装,只有身在爱的氛围中,被爱,体验爱,教师们才有爱的愿望,才能由衷地对学生付出爱.因此,老师对学生要有真挚的爱.教师用行为感动学生,用语言感染学生,用情感感化学生,师爱悠悠,师魂永驻.爱的教育是教育成功的基础.师德的主要内容和基础是教师的爱.只有爱,才能赢得人爱;只有教师的爱,才能教会学生爱;爱的教育是教育力量的源泉,是教育成功的基础,更是教师师德的灵魂所在.教师爱学生,更多地给予学生关怀,让他们多份真诚的感动,唤醒和激活他们心中潜藏着对美好生活以及美好事物的向往.只有教师对学生有爱心,才能有耐心帮助学生找到自己潜在的优势,长处,才能不断鼓励学生去自主探索,从而使学生树立信心,沿着成功的道路前进,才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥;只有教师对学生有爱心,才能以平和的心态对待学生在学习生活中遇到的各种问题,才能给予他们正确的引导,从而赢得学生的尊敬;也只有教师对学生有爱心,才能真正具有教育者的胸襟,潜移默化地使学生学会感恩,学会爱人,传承人性的精神.教师的爱是智慧的爱,更多的是理性的爱.教师对学生的爱,不是溺爱,不是偏爱,不是自私的爱,不是功利的爱,而是符合教育规律的,符合学生身心发展规律的爱.所以,教师对学生的爱要做到爱之有法,润物无声.爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况,家庭情况,知识基础,学习成绩,兴趣爱好,性格气质,喜怒哀乐等进行深刻的了解,这样才能做到因人施教和有利于提高教育管理水平,提高教育教学质量.爱学生要尊重学生的人格,教师与学生在教育教学过程中的地位虽然不同,但是在人格上是平等的,这就是要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力讽刺,挖苦学生:理解学生要从青少年学生的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长.只有这样,才能缩小学生与教师的心理距离.教师的言行举止,甚至品德性格和为人处世的态度,对学生都会潜移默化的作用.所以,教师要时刻严格要求自己,用高尚的情操和模范行为去教育学生.在教育教学的过程中,教师与学生的接触比较多,一言一行在学生中产生很大影响.事实证明,榜样的力量是无穷的.教师一丝不苟的态度和言行一致的作风,对学生成长必将产生积极的影响.如果教师大讲文明礼貌,而自己却满口粗话,就不可能使学生受到有益的教育.有的教师大谈崇高理想,大公无私,可是自己却在生活,工作上斤斤计较,无原则地与领导或同事大吵大闹.由于言行不一,对学生就缺乏说服力.所以,教师在教书育人过程中要切记:切忌嘲弄挖苦,侮辱人格,要尊重爱护,体贴关怀;切忌恐吓喝斥,简单粗暴,要静心静气,循循善诱;切忌发号施令,光说不做,要以身作则,做出榜样;切忌婆婆妈妈,磨磨蹭蹭,要干脆利落,雷厉风行;切忌姑息迁就,放纵成性,要抑制自满,批评缺点;切忌漫不经心,放任自流,要严格要求,严格管理;切忌枯燥无味,呆板拘泥,要管而不死,活而不乱;切忌信口开河,不负责任,要出言中肯,注意分寸;切总不懂装懂,卖弄聪明,要谦虚好学,不耻下问;切忌言行不一,口是心非,要说到做到,表里如一.经验告诉我们,教师要以身作则,做出表率,对学生进行教育和提出要求,学生就比较容易接受.凡是要求学生做的,教师首先应该带头去做;凡是要求学生不要做的,教师一定不能做.只有这样,才能取到良