《民歌小调》小学音乐说课稿.doc

民歌小调小学音乐说课稿 一、说教材 1、教材的前后联系： 各位老师我今天说课的内容是浙江省义务教育小学音乐四年级上册第六课民歌小调在此之前学生已经欣赏了中国民歌中的劳动号子和山歌初步了解号子与山歌那各具特色的风格与特点因为有了前两者的学习作铺垫小调的欣赏与学唱难度可谓“水到渠成”也可为下一课中国民歌的综合欣赏作好充分的准备 2、授课内容的安排： 这一课主要由欣赏沂蒙山小调和学唱歌曲马灯调两部分组成我将本课设计为三课时： 第一课时：欣赏沂蒙山小调介绍小调的特点 第二课时：结合小调的特点学唱马灯调 第三课时：巩固、复习中国民歌小调在此我主要说说第一课时的教学设想 3、教材分析： 小调是中国民歌的一种通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱曲调优美、流畅流传在山东的沂蒙山小调是一首新民歌以优扬的曲调朴实的语言歌颂了家乡的美丽与富饶表达了人们对新生活的赞美和对党对伟大领袖的爱戴全曲分起、承、转、合四个乐句工整、自然加上衬词和感叹词的运用具有浓郁的乡土气息 4、教学目标基于以上的分析我确定本课的教学目标为： (1)认知目标：欣赏沂蒙山小调了解中国民歌小调的风格特点 (2)情感目标：让学生体会中国民间小调独特的韵味培养学生对我国民歌的兴趣和爱好使其对中华民族博大的民间艺术有所了解进而加强对学生爱国主义品质的培养 5、本课的重、难点及关键点的分析： 民间的小调对于从小生活在城镇的孩子们来说尚存在一定的距离本课重点通过沂蒙山小调来让学生真切体会小调的独特韵味这也是本课的难点而突破这一难点的关键在于创设恰当的欣赏情境将学生真正带入到中国民歌的世界通过对比欣赏切身去体味小调的特点 二、说教法、学法 基于以上分析根据四年级学生现有的认知水平和学生具有丰富想象力和强烈表现欲的心理、生理特点结合音乐寓教于乐的学科特点我采用主题综合课的形式进行教学创设情境以带着学生们到全国各地的农村去走一走每到一处好客的乡亲们都用他们的特产民歌来“招待”大家的方式从而引导同学们到中国民歌的世界里去游玩一番其中重点突出对“小调”的欣赏让学生以游览者、欣赏者的身份自己去听、去看、去问、去想 具体步骤设计如下： (一)创设情境导入课题 (二)欣赏小调切入主题 (三)返程路上回味音乐美今天我主要说说第二环节“欣赏小调切入主题”教具准备：录像(或VCD)、钢琴、录音机 三、说教学过程 (一)创设情境导入课题 1、介绍活动的内容到中国农村去游玩(播放“农村风光”的录像或VCD)设计意图：学生对新鲜事物总是充满了好奇上课一开始变换教师与学生的角色创设一定的情境以视、听结合的方式激发学生学习的欲望 2、观看VCD(录像)“来到某村落乡亲们都热情的送上了他们的特产” (1)浙江劳动号子拉蓬号子 (2)四川山歌太阳出来喜洋洋问：劳动号子与山歌的特点、风格分别是怎样的?设计意图：找准新旧知识的联络点由已学的知识入手从对旧知识的复习导入到对新知识的学习运用知识迁移法使得新授内容的渗入更为自然 (二)欣赏小调切入主题 1、聆听小调欣赏音乐美 (1)初听(完整)“告别了一个村落咱们继续前进忽然远处传来歌声听听唱的?味道似乎”问：有什么特点? 设计意图：人们对好奇的事物总是乐于探索的小学生更是如此在前面的内容进行到接近尾声的同时播放沂蒙山小调制造悬念以“偶遇”的方式引出课题激起学生想听个究竟的愿望目的在于A、让学生对全曲有整体的印象B、培养学生发现问题分析问题的能力 (2)揭示课题有感情地朗读歌词设计意图：我们知道歌词的朗诵有利于统一学生的情感从歌词体会歌曲所要表达的情感有利于学生对作品有具体、直观的了解 2、学唱小调品味音乐美 (1)复听让学生选择自己觉得最具特色最喜欢的一句的来学唱设计意图：小学四年级的学生已具备了一定的识谱能力和音乐模仿能力学习的自主性和有目的性增强因而此时的授课内容不拘一格让学生摆脱问题的束缚引导学生仔细欣赏自主选择学习内容小声用“Hm”跟着小调哼唱以体会小调独特的韵味培养学生主动发掘音乐作品亮点的能力和自主学习的习惯 (2)由学生自己将所选的一句仔细品味、学唱(以个人或小组为单位)设计意图：使学生将自己的选择付诸于行动仔细揣摩认真学唱培养学生解决问题的能力 (3)教师展示 设计意图：由教师自己带头将自己融入到学生中去敢于暴露自己以此来激励学生鼓励学生要相信自己能唱得比老师好以培养学生勇于展示自己的勇气 (4)分组展示(录音对比、钢琴伴奏)设计意图：让学生也来过把歌星瘾 (5)完整欣赏(全体哼唱) 3、鉴赏音乐美增加欣赏几首小调由学生讨论小结小调的特点 设计意图：对刚学的知识进行小结培养学生的语言概括能力拓展学生视野扩大知识面马灯调的欣赏为第二课时中歌曲学唱打下伏笔 (三)返程路上回味音乐美欣赏中国民