北师大二年级语文下册《歌声》教学实录及反思【名师】.docx

歌声教学实录及反思教学目标：1、学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运低头的人生态度。2、懂得在遇到危险时要积极想办法摆脱困境。教学重难点：引导学生体会小姑娘面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。教学准备：自制教学课件一套、生词卡片教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、今天，我们继续学习课文（师手指课题，生齐读）歌声。2、通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了一件什么事？（船沉了，小姑娘用歌声救了大家。）二、体会“绝望”。1、触礁了，船沉了，请孩子们翻开课文，看看哪个自然段在写船沉了？（1段）这时人们是什么心情？边读第1段边从书中找一个最准确的词语来概括。生：筋疲力尽。师：孩子，再想想，写心情的词语。生：绝望。（师板书：绝望）2、什么是绝望？（没有希望）孩子们，这里所说的没有希望和我们平时所说的没有希望相同吗？比如：我们上学快迟到了，你去搭公车却没有搭上，你准时到学校是没有希望了。（不同）那这里所说的没有希望，绝望是什么意思？（没有生存的希望了，快死了）请你读出这个词的意思来！生：（读）绝望。 师：快死了，快活不成了，孩子们，一起读读。生：（齐读）绝望。3、人们绝望了，为什么人们绝望了？请听老师读第1段，边听边想。（多媒体配乐，师范读第1段）4、生交流“绝望”的语句。师：来吧，说说你的体会。生：船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。师：你怎么体会到的？生：拼命挣扎。师：拼命挣扎是什么样的？生：努力使劲不让自己沉下去。师：孩子们，再想想，这个劲儿需要多大呀？他已经拼了命了呀！生：（齐说）全身的劲儿。师：是呀！他不挣扎就会沉到海底去呀！他们在哪儿拼命挣扎呀？生：（齐说）海水里。师：船沉了，人们落入了水中，人们都舞动着双手在海水里拼命地挣扎着，所以，孩子们，请你们注意，（师出示词卡：挣扎）这两个生字是什么旁？生：（齐说）提手旁。师：读准字音，记清字形，全班再读一次。生：（生齐读）挣扎。师：把这个词放回句中，相信你们会读得更好！读！生：（生齐读）船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。师：他们在怎么样的挣扎呀？再读。生：（生齐读）船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。师：还有哪些语句让你感到人们绝望了？生：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。师：你从什么地方体会到的？生：筋疲力尽。师：为什么会筋疲力尽？生：他等了太久了，救生船却还是没有来。师：他在冰冷刺骨的海水里等了太久太久了，泡了太久太久了，再也没有力气了。请你读出这个词的意思来。（师出示词卡：筋疲力尽）生：（读得很轻）筋疲力尽。师：一点劲儿都没有了，全班再读。生：（齐读）筋疲力尽。（读得很重）师：孩子们，他可是一点劲儿都没有了，再读。生：（齐读）筋疲力尽。（读得还是比较重）师：孩子们，他累得连话都说不出来了，再读。生：（齐读）筋疲力尽。（读得很轻）师：把这个词放入句中，自己读读，再体会体会。生：（自由读）过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。师：再看看这个句子，还有什么地方让你看出绝望了？生：救生船却还是没有来。师：此时的马金纳会怎么想呀？生：要死了。师：你读读吧！生：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。师：还有吗？他怎么想？生：活不成啦。师：读。生：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。师：所以马金纳绝望了，还有其它地方吗？生：过了很长时间。师：因为等了太久了，因为泡在冰冷刺骨的海水里太久了，请你读读吧！生：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。师：孩子们，自己再读读这个句子，体会体会马金纳的绝望吧！生：（自由读）过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。师：再看看，还有其它语句吗？生：马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。师：你怎么体会到的？生：再也没有力气继续游了。师：再也没有力气继续游了会有什么样的结果？生：会死的。生：会沉到海里去。师：会永远地消失在海里呀！因此，他绝望了。你来读读。生：马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。5、孩子们，让我们亲眼去看看这场灾难吧！（多媒体放录像，师配画外音：这是历史上一个真实的故事。一艘轮船不幸触礁了，只听“轰”的一声巨响，船身一下子被剖开了一个大口子，海水凶猛地涌进了船舱，顷刻间，大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着，人们对这突如其来的灾难都束手无策，人们惊慌失措，任凭海水无情地把他们吞没。船沉了，人们纷纷落入了水中，海水猛烈地击打着人们，人们在冰冷刺骨的海水里拼命地挣扎着，呼救着，大家都在艰难地寻找着能让自己获救的东西，可是什么也没有。）刚才我们看到了这场灾难，轮船触礁沉没了，海水卷走了许多人，此时，你心情怎么样？生：很伤心师：为什么？生：因为那么多人都死了。师：多惨呀！还有吗？生：心很痛。师：说说你的理由。生：他们永远见不到他们的亲人了，永远回不到家了。师：恩，他们可能再也见不到他们最亲最爱的人了！所以，这时候人们绝望了！孩子们，让我们再一次用心去体会那些绝望的人们的心情吧！拿起书，和老师一起读读第1自然段。（师引读第1自然段）师：1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。接着读。生：（齐读）船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。（生把“筋疲力尽”读得重了些。）师：孩子们，马金纳叔叔此时已经游不动了，没有一点力气了，再读，过了很长时间，起。生：（齐读）过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。三、体会小姑娘唱歌的句子。1、就在人们绝望的时候，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。谁在唱呀？（小姑娘）2、看看课文，文中哪一段在写小姑娘唱歌？（第3自然段）3、好，请你们默读第3自然段，用波浪线勾出小姑娘唱歌的句子。（生默读勾画，师巡视）（生关文具盒声音很大）师：请孩子们轻轻关文具盒，不要打扰到其他同学。4、生交流所勾的句子。师：谁来说你勾的句子？生：不久，马金纳看到，在雾气笼罩的海面上，几个妇女正抱着一根圆木游着，一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。师：孩子，你找得不错。这是一个长句子，这个句子不光在写小姑娘唱歌，你再找找，哪些小句子再写小姑娘唱歌？老师相信你一定能找到！（师等着该生找）生：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。师：孩子，你太棒了。请坐！还有其它句子吗？生：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。师：孩子们，（多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。）自己读读这两句话，想一想，你从这两句话中体会到了什么？再把你体会到的，说给自己听一听。（生读句说体会，师巡视）师：刚才大家说的很认真。现在请你们把你们自己体会到的说给你的同伴听，不过，老师提一个要求：我要看谁在听别人说时，听得最认真。（生交流体会，师巡视）师：咱们班的孩子太棒了。又会听别人说，又会自己说！好，现在谁来说给全班听。咱们先来看第一句。（多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。）生：我体会到了小姑娘很勇敢。师：从哪儿体会到的？生：高声歌唱。师：说说你的体会。生：因为成年人这时候都没有力气了，而这个小姑娘却在高声唱歌，我觉得她很勇敢。师：体会得真好！你读读这个句子。生：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。师：孩子们，再想想，这个小姑娘仅仅是勇敢吗？她那么累都还坚持着在海上高声唱歌呀！生：她很坚强。师：孩子，你体会得太好了。这可是一个勇敢又坚强的小姑娘呀！你读读吧！生：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。（把高声读得轻了点）师：她怎么样地歌唱呀？再读。生：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。师：孩子们，咱们再读读这个句子，体会体会小姑娘的勇敢和坚强吧。生：（齐读）一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。师：再看看这个句子，还有什么地方让你体会到什么吗？（生茫然，没人举手）师：孩子们，再看看这是一个什么样的小姑娘？生：不满十岁。师：这个小姑娘不满十岁呀！她才几岁呀！这么小的小姑娘，在海上坚持着唱歌，多勇敢呀！自己再读读这句话，体会体会。生：（自由读）一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。师：这小姑娘真不简单，我们一起读读。生：（齐读）一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。师：好，咱们再来看看第二句。（多媒体出示：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。）你体会到了什么？生：我体会到了他不放弃。师：从哪儿看出来的？生：一次又一次师：为什么？生：因为她不是一次、两次，而是很多次在水上唱歌。师：她不管多么辛苦，仍然坚持着唱歌，你读读。生：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。师：孩子们，请你们想想，这个小姑娘在唱歌时会遇到哪些困难？生：他可能被海水呛到。师：她放弃没？生：没有。师：还有吗？生：她可能会被海浪打倒。师：然而小姑娘却怎么做的？她一次又一次从浪花中怎么样？生：冒出头来。师：多难呀！她需要花多大的力气呀！再读！生：她一次又一次从浪花中冒出头来。师：还会遇到哪些困难？生：她可能被鲨鱼吃掉。师：是呀！夜晚的海里什么情况都可能发生。还有吗？生：海水可能把她眼睛打湿，她可能看不见了。师：小姑娘却用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。多勇敢呀！还有吗？生：他趴的是圆木，可能趴不稳，会掉进海里。师：多么不容易呀！小姑娘却坚持了下来。面对这么多的困难，面对如此恶劣的环境，小姑娘却是怎么做的？读！（师手指大屏幕）生：（齐读）她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。师：多难呀！而她年龄又那么小，在这些困难面前，小姑娘没有屈服，仍然坚持着高声歌唱，我问问你，你是怎么想的？你为什么一定要唱？生：因为我要救自己。师：恩，只有救了自己，才能救别人呀！你读读。生：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。师：还有吗？生：我要唱歌把小艇吸引过来救我们。师：读吧。生：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。师：继续说。生：我宁愿自己死了，也要救别人。师：你真可爱！你不能死呀，如果你死了，大家怎么办呀？谁来救大家呀？生：我要给自己壮胆，告诉自己坚持下来。师：是的，其实小姑娘心里也怕呀。读读吧！生：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。5、刚才你们把这两句话体会得很好！（多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。）现在就把你们对小姑娘不同的感受送到句子里，自己读读吧！生：（自由读）一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。四、体会歌声的作用。1、小姑娘就这样唱着，就这样坚持不懈地唱着。已经筋疲力尽的马金纳叔叔听到这歌声是怎么做的？（师引读课文相关语句）师：突然，海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。接着读。生：马金纳顿时浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。师：当海风把她清脆、激昂的歌声传播到生：更远的地方师：远处的人们像马金纳一样生：聚拢过来了2、孩子们，人们得救了吗？（得救了）得救啦！让我们看看课文是怎么写的？读。（多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！）（生齐读）3、老师这儿还有一个句子，你们比一比，有什么不同？多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！一艘小艇追寻着歌声驶来了！生：下面一句少了一个“终于”。师：你们觉得哪句更好？生：（齐说）第一句。师：为什么？生：因为人们在水里等了太久了，所以要用终于。师：恩，时间等得太长了，读。生：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！师：你说说。生：人们等了很久，终于等到了救他们的小艇了！师：读出味儿来。生：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！师：多难呀！然而人们坚持做了，在歌声的鼓舞下，人们熬过了难关，人们等到了希望，孩子们，再读读这句吧。生：（齐读）终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！师：再看看这个句子的后面，用的可是感叹号呀！谁来读，把感叹号的意思表达出来！生：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！（生把“驶来了”读高了）师：他的读让你们感受到了什么？生：我感到有救了。师：那你心情怎么样？生：太高兴了。师：你读读吧！生：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！师：你说。生：我很兴奋。师：你也读吧。生：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！师：他们一定在欢呼，他们一定在感谢小姑娘，全班，读！生：（齐读）终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！师：真高兴呀！希望来了，人们获救了！再读一次。生：（齐读）终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！4、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘，为什么？（师引读课文最后一段相关语句）生：（齐读）是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。5、小姑娘用歌声救了大家，如果她不唱歌，人们就会像录象中那样的悲惨！所以，这不是一般的歌声，这是希望的歌声，（师板书：希望）这是生命的歌声，因为它给了人们勇气和力量。（师板书：勇气和力量）绝望了的人们才会像小姑娘一样坚持了下来，等到了救生艇。这歌声多么令人难忘呀！让我们记住这歌声吧！有感情地再读课题。（生有感情地齐读课题：歌声）人们终于获救了，假如你就是船上的一个人，你会怎么样感谢小姑娘？让我们对着她说吧！（多媒体出示小姑娘头像）生：谢谢你小姑娘！你让我又见到了我亲爱的爸爸、妈妈，让我可以重新回到我温暖的家，谢谢你！生：小姑娘，你让我看到了自己的不足，我一个成年人还不如你一个小姑娘勇敢，我非常佩服你的坚强，我要把这个故事讲给我的孩子听，让他不管遇到什么事都要勇敢。师：在座的有马金纳叔叔吗？我来问问你。师：你刚才在海中完全绝望时，再也没有力气继续游了，你想到了什么？生：我想到了死，我可能回不到我的家乡了，再也看不到那里的蓝天了，再也闻不到那里的花香了。师：为什么一听到小姑娘的歌声，你又浑身有了力量呢？生：因为她的歌声是那么的甜美，我仿佛看到了希望在向我招手，我仿佛听到了我的家人在呼唤我，叫我坚持住。师：你在向歌声拼命游去的同时，你想到了什么？生：我想到了一个小姑娘都那么坚强，我都那么大了，应该比她更坚强。我要坚持下来。师：孩子们，你们还准备怎样感谢她？生：小姑娘，你太勇敢了！我准备为你写一本书，让全世界的人们都来赞扬你。6、孩子们，就让我们再一次怀着感激的心情，再读读最后一段吧！（生齐读最后一段）五、总结。（多媒体配乐）是呀！小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望，没有放弃，她仍然顽强地高声歌唱，最终才获得了生的希望。我们的一生中也会遇到许许多多的困难和不幸，当我们真正面对它们的时候，要像小姑娘一样，充满希望，不要放弃，不要退缩，要勇敢地面对一切板书设计：歌声绝望勇气和力量希望教学反思：这是一篇对于二年级孩子来说，深奥难懂的课文。但这篇课文又是一篇特别有味道的课文，所以在教学设计时，我谨记一点：恰到好处地创设课文情境，引导孩子身临其境地去体验故事，不用教师说教，不用教师按部就班地分析课文，做人的真谛自然铭记在心！整堂课呈现出以下特点：1、语文与生活相连。“语文是一门实践性很强的学科，语文教学要面向生活，联系生活，把生活作为语文学习的大课堂。”我在让孩子体会“绝望”的意思时，就让孩子把文中的“绝望”和平时生活中的“没有希望”进行比较，孩子很快就体会出文中的“绝望”和平时生活中的“没有希望”不同，准确地说出了文中“绝望”的意思。海难可能不是每个人都遇到过，对于二年级孩子来说，就更是没有见过了。在理解