反思性教学在临床护理带教中应用

反思性教学在临床护理带教中的应用,主讲人：华文英,临床护理带教存在的一些问题,1、带教老师言行不统一影响教学效果。 带教老师的一言一行都会对护生起到潜移默化的作用，在带教的过程中，老师容易忽略以身作则的重要性，要求实习同学遵守无菌操作原则、操作规程，自己却违反，这对护生以后的生活、工作都会产生巨大的影响。,2、理论不能联系实际，缺乏检查落实情况。 在带教过程中忽略了用理论指导临床工作的必要性，带教老师往往比较注重学生的护理操作水平而忽略理论知识的考核，要求学生做得多，却忽略检查学生的实际落实情况和效果，没有将理论与实践相结合。,3、带教老师工作繁忙，学生成为勤杂工。 多数老师会因为工作量大，工作繁忙就疏忽带教工作，每 天就忙于自己的工作，对实习生只是单纯的使嘴，叫学生打杂，跑腿，而忽略讲解和操作示范，学生看的多，实际操作少，这样会影响学生工作的积极性。,4、安全意识差，指导和督促不足。 在实习带教中期 ，带教老师认为学生有了一定的工作能力，就大胆的放手让实习生自己去完成一些个人认为很简单的护理操作，而不进行严格的指导和督促，这样就存在不良的安全隐患和增加了差错的发生率。,针对上述情况及通过自身体会，我提出反思性教学， 我认为在临床带教中利用反思性教学能更好地提高临床护理带教质量，培养出新型的高素质的护理人才。,什么是反思性教学？,反思性教学是通过对学习活动过程的反思来进行教学，是对自己思维过程、思维结果进行再认识的体验过程。,国内外对反思性学习的研究和应用已日趋成熟，而在国内尤其是护理教育界才刚刚起步，因此培养学生的反思性学习能力以适应现代护理实践发展的需要是当今国际护理改革的新趋势，发展反思能力已被看做是护理专业大学生发展的一个重要组成部分，为此，我们的临床护理带教方法必须摆脱传统的思维束缚，让学生学会学习，学会思考，培养学生的变通能力和独创能力。,在临床护理工作中我们应该如何应用反思性教育做好实习生带教，下面就此谈谈我个人的一些意见和见解供大家参考一下,1、带教老师在护理临床教学中要提高反思性能力。1）、带教老师要有高度的责任感，引导学生正确的人生观、价值观，同时具有丰富的医学和护理学理论知识。带教老师竞聘上岗， 对带教老师要定期进行培训、考核。护理部及科室对带教进行进行双向反馈及测评，这些都要求我们带教老师要有高度的责任感，也使我们的教学从经验教学转变到反向性教学。,2）带教老师对实习生耐心讲解，正规示范，带教老师应先熟练学生的实习手册，拟定带教计划。在指导学生进行各项护理技术操作时，必须严格按照操作规程进行正规操作，养成一丝不苟的工作作风。要鼓励学生多提问，并尽可能回答学生的问题。在工作中，凡遇一时无法回答的问题应查资料或想其他老师请教，力求给学生一个正确的答案，以相互促进，共同提高，达到教学相长的目的。多让学生操作，严格检查质量，做到放手不放眼。对每批实习生适时进行带教，按照从简单到复杂，循序渐进的方式进行。,2、提高临床护理实习生的反思能力1）注重护理实习生的能力培养，在教学中充分注意培养护士学生的创造性思维及沟通能力，尽可能地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会。让他们在学习的过程做主人，充分表现自己。有 的带教老师认为学生笨手笨脚，担心学生出差错，很多事情不放手，当然这样不会出差错，也少了不少麻烦，但是学生实习结束后，却什么也不会做。可见，既要让学生看，又要让学生干。另外，一定要严格注意个别学生工作马虎、草率、应付了事的性格。如果发现要及时纠正，进行思想教育。,2）要求每个实习生每周写日记，要求实习生在实习期间用日记的方法记录和分析在实习过程中与病人、家属、医护人员、带教老师之间发生的某一件事或特殊情况，重点是自己的感想、体会。同时工作中的护理经验、护理问题、实践体会以及每日学习计划的完成情况等详细记录。带教老师每周阅读，并给予及时指导。,3）每周进行科室护理操作技术带教，科室安排老师每周进行一次护理实习生集体带教，主要包括：基础操作、业务学习，并且每位实习生都要认真细听，带教老师示范完随机选择几名学生进行示范，过后大家共同给予点评。,4）使用护理教学查房等手段，加强学生综合能力的培养，护理教学查房是指老师带领实习同学以问题为基础进行的反思性教学。讨论病例时由带教老师选择病例，带领学生进入病房进行查房，与病人进行交流沟通。带教老师针对实际情况提出问题进行分析、讨论，从而加强学生人际沟通能力的培养以及临床经验的积累。,5）及时总结，开展反思小组讨论会，反思小组讨论会