小数的初步认识教学设计.doc

小数的初步认识教学设计方案泸县立石小学 宋春燕课题名称小数的初步认识科 目数学年级小学三年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析小学三年级的学生，在已经学过整数和分数知识的基础上，对数的认识的一次重要拓展，小数与整数相比，有相同的地方更有一定的差异。对于学生来说，学习小数的概念要比整数相对困难难一些。这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力还有待于提高，还需进一步引导。教学目标一、情感态度与价值观1.提高学习数学的兴趣。2.感受小数与生活的密切联系，体验小数存在的价值。二、过程与方法1.培养学生自主合作的学习方式。2.探究式的学习方法，发现并解决问题。三、知识与技能1.结合具体情境认识小数，理解小数的含义，体会小数的特征。2.能认、读、写简单的分数。教学重点、难点1.能认、读、写简单的小数。2.会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。教学资源多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图教学活动1一、 师生互动，谈话导入1.设置疑问，引发思考师设问：“到现在为止，有没有同学知道我们的数学课本的单价是多少？你能写下来吗？”师：在数学上我们一般把它读作：五点一零元。说一说：这个数跟我们以前学过的数有什么不同？那么这是一种什么数呢？2.揭示课题：认识小数。 引导学生观察课本中写的定价：5.10元。学生独立思考，达到知识的过度。在这个环节中，我引领学生轻轻松松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中地应用。另外还可以了解学生的认知基础，激发学生的学习兴趣。教学活动2二、 问题启发，合作探究 1.借助课件，采用同桌之间合作的方式提出探究性问题。师设问：“同学们，你们去过超市买东西吗？”（课件展示超市场景，主要是涉及教材例1和例2相关图片）提问：“通过刚才我们大家一起逛超市，你看到什么？了解了什么？”学生回答，教师书写。（有意识的书写成一位小数和两位小数）一位小数 两位小数李子 2.7千克 篮球 12.68元桃子 0.8千克 香蕉 3.25千克2尝试性问题请学生观察以上各价格或质量，发现什么？与我们以前所学的数有什么不同？根据学生回答进行归纳：像2.7、0.8、3.25这样的数就叫小数，中间的“”叫小数点，读作”点“。学生分别说出刚才看到购买水果情况和文具等商品的单价。学生：叔叔买了2.7千克李子。学生：阿姨买了3.25千克香蕉。学生：一个篮球12.68元。学生回答：“这些数中间都有小圆点。”鼓励学生独立思考，让更多的学生参与自主探索，教师给个别学生点拨指导。通过独立思考、自主探索等有效途径体会小数与实际生活的联系，运用分析、比较等手段找出小数与整数的不同点。再次点题，齐读课题教学活动3三、 例题示范，巩固提高1. 教学例1：认小数：小数分为整数和小数两部分组成，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。如： 整数有数位，小数同样有数位。小数部分数位是从小数点起从左往右数，分别是十分位，百分位如3.25中2在十分位，5在百分位。读小数：小数点前按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点后依次读出数字。写小数：学生动手在练习本上写小数并写出读法。2. 教学例2课件展示各商品的价格先请学生读出各小数。在读时强调小数的读法。认识以元为单位的小数的实际含义元 角 分12.6 8 元读作十二点六八元，就是12元6角8分。36.5 0 元是（ ）元（ ）角（ ）分0.8 5元是（ ）元（ ）角（ ）分8.0 5元是（ ）元（ ）角（ ）分9.2 5元是（ ）元（ ）角（ ）分小结：小数点前表示元，小数点后表示角和分。3. 巩固练习1）写一写，读一读4.8 2.7 12.99 6.08 30.20 5.752）先填出书的价格，再说一说各是几元几角几分。语文数学品德与生活科学英语学生试读黑板上各小数，不足之处，教师纠正。学生动手操作写小数，同桌之间相互交流读出各小数篮球12.68 读作：十二点六八 足球18.98 读作：十八点九八排笔0.85 读作：零点八五 玩具老虎9.25 读作：九点二五玩具熊8.05 读作：八点零五 上衣36.50 读作：三十六点五零学生独立思考汇报交流学生第一次接触小数，应以教师的介绍和强调为重点强调小数点的位置及写法教学活动