语文苏教版三年级下册围绕中心句把一段话写具体

围绕中心句把一段话写具体教学设计执教老师：福安市实验小学阳泉校区 李晓燕指导老师：福安市实验小学阳泉校区 温美容 福安市韩城第一中心小学 陈智华教学目标：1、引导学生在阅读中领悟“什么是中心句”，以及“如何围绕中心句把内容写具体的表达方法。”2、引导学生学会怎样围绕中心句把内容写具体。3、培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。教学内容分析：三年级作文教学是整个小学作文教学的关键环节，它要引导学生逐渐由词句训练过渡到片段乃至小篇章的训练，更要注意培养学生对作文的兴趣，是承上启下的重要一环。“读写结合”训练作为三年级作文训练的有效方式之一，其教学重点和难点是引导学生学会在阅读中领悟表达方法，并能够在习作中得以运用，从而不断裔高作文的能力。教学对象分析：三年级的小学生因为缺乏写作技巧，因而，没有办法把观察到的、想象到的内容按一定的顺序，具体的表达出来。而我们老师都知道，每个人学习作文的过程，都要经历仿写借鉴创新的过程，因此，在教学过程中我注重引导学生分析教材中的典型段落的构段方法和写作技巧，再半扶半放引导学生口头作文练习，最后让学生独立写出比较具体形象的作文片段。教学用品准备：三年级教材、学生习作纸、多媒体。教学过程：一、教学流程（一）故事导入（1）师：瞧，他是谁？今天老师给你们讲一个三毛的弟弟，四毛的故事。（四毛是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。做算术题时看走眼了，把“5”看成“3”，把“+”看成“-”，错得一塌糊涂。语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他把“娘”字错写成“狼”，变成了“老大狼”。）（2）师：是呀，多好笑！你们说说四毛是个怎样的孩子？（出示故事）（3）师：是的，这个故事就是围绕“四毛是个粗心的孩子。”这句话来写的，这句话就是这段话的中心句。围绕这个中心句作者写了几件事？（生答）哪三件事？（生答）这三件事多能说明四毛是个粗心的孩子。今天，就让我们一起来学习围绕中心句把一段话写具体。（二）学习方法师：关于围绕中心句把一段话写具体的三件法宝，小信鸽给我们送来了，就藏在信封里。让我们打开第一封信(出示课件)美丽的南沙群岛。师：请同学们默读这段话，谁来说说中心句是哪一句？是的，这段话就是围绕这个中心句展开来写的，老师还告诉你们一个小秘密，中心句的位置，有时候放在前面，有时候放在后面，有时候还放在中间。不管中心句在段落的哪个位置都要围绕它来写的。我们先来学学中心句在段前的写法。看看这段话是什么结构？师：这是信鸽送来的第一个法宝（围绕中心，先总后分）。（相机板书）师：（打开第二封信（出示课件）来，我们打开第二封信，四毛想围绕这个中心句写一段话，大家来帮他选一选。（指名学生回答）说说你为什么选这四句话？其他小朋友和他的想法一样吗？为什么不选呢？谁来说一说。（指名学生回答）师：围绕中心句只写有关的内容，无关的内容不写。这就是信鸽送来的第二件法宝（方方面面，紧扣中心）。（相机板书）师：打开最后一封信（出示第三封信（出示课件）（春天真美呀！小草绿了，柳树发芽了，花儿开了。）四毛写了有关春天的话，你觉得这段话美吗？（学生回答）师：不美，我们怎样让它变美呢？让我们和四毛一起走进春天。（播放视频）师：刚才我们一起看到了美丽的春天，那我们让四毛的春天变美吧！谁来试一试？（指名学生回答）（适当进行评价：你用上这个比喻的修饰手法把花花草草都写活了。你用上了比喻的修饰手法让这个春天更加生机勃勃。你用拟人的手法把花写得真可爱，让老师感受到一个姹紫嫣红的春天。你这个比喻句用得很恰当！）师：这是第三件法宝，我们要用上(生齐答)（巧用修饰，生动具体）。（相机板书）（三）作文小超市1、我们掌握了这么多法宝，现在就来练一练（出示课件）可以选择上面的中心句，围绕中心句写一段话，也可以自己想一个中心句并围绕中心句来写一段话。有时间的限制的哟！10分钟内完成。不着急，老师还有一个小要求（写作要求：选好中心 一气呵成，写不出字 拼音代替）2、学生习作练习。3、习作展示师：时间到，谁愿意上来展示一下自己的成果。（学生上台读自己的文章）4、学生评价师：结合我们掌握的三件法宝谁来评一评？谁还想来补充一下。学生点评。5、习作修改1、师：结合刚才同学们的点评，读读自己的习作，用上红笔动手改一改。（出示课件）修改任务：怎么改？涂掉、纠正、加字、精炼、增添、删减、写在行间；要留心，没了想法，挠头皮，咬指甲。2、学生修改习作。3、指名学生展示修改后的习作。4、学生点评修改后的写作。5、小结：一篇文章想要精益求精都需要修修改改。(四)、总结1.今天学习了围绕中心句把一段话写具体，你们有什么收获吗？（指名学生回答）2.我们今天学会了怎样围绕中心句把一段话写生动具