人教版二年级下四单元教材分析.ppt

教材分析 表内除法 二 用7 8 9的乘法口诀求商 解决问题 1 求一个数是另一个数的几倍 解决问题 2 乘 除两步计算的应用问题 本单元教学目标 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 1 让学生经历用7 8 9的乘法口诀求商的过程 掌握用乘法口诀求商的一般方法 2 使学生学会综合应用乘 除法运算解决简单的或稍复杂的实际应用问题 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力 知识与技能 本单元教学目标 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 1 经历从实际生活中发现问题 提出问题 解决问题的过程 发现解决问题策略的多样性 2 在解决问题的过程中 使学生初步尝试运用分析 推理 转化的方法解决问题 过程与方法 本单元教学目标 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 1 运用乘除法之间的转化关系提高表内除法的口算技巧 体会学习数学的乐趣 提高学习数学的兴趣 2 养成认真作业 书写整洁的良好习惯 情感态度与价值观 教学的重点与难点 本单元知识所处的地位 用乘法口诀求商是在学习了乘法口诀以后学习的 这部分知识是数学计算中一块重要的基石 学好这部分知识对今后整个计算领域起着举足轻重的作用 本单元知识的编排意图 教材将这部分知识分为两段学习 本册第二单元为第一阶段 学习用2 6的口诀求商 本单元为第二阶段 学习用7 9的口诀求商以及用乘除计算解决稍复杂的实际问题 这样安排 是根据儿童认知规律 分散难点 让学生掌握好这部分知识 1 由具体情境引出课题 2 向学生提供独立尝试的机会 3 遵循由浅入深的编排原则安排解决问题的内容 本单元知识的编排特点 教材通过学生熟悉的 欢乐的节日 主题图 引出用除法解决的实际问题 使学生体会求商的计算是解决问题的需要 这就很自然地把学生带入问题思考之中 1 由具体情境引出课题 2 向学生提供独立尝试的机会 3 遵循由浅入深的编排原则安排解决问题的内容 本单元知识的编排特点 例1在呈现56 8的计算思路后留出56 7的空白 与前页留出49 7 27 9的空白一样 都是放手让学生独立尝试 去自己解决问题 1 由具体情境引出课题 2 向学生提供独立尝试的机会 3 遵循由浅入深的编排原则安排解决问题的内容 本单元知识的编排特点 例2 通过摆飞机模型活动让学生理解一个数是另一个数几倍的含义 例3 根据倍的概念 探究出求一个数是另一个数几倍的一般方法 例4 综合应用乘除法的知识解决两步计算的实际问题 实施教学的几点建议 1 要重视知识的的形成过程 引导学生总结求商的一般方法 2 让学生在愚教于乐中学习 避免枯燥的讲解与练习 激发学生的学习兴趣 3 教学中要突出重点 突破难道 解决关键 揭示规律 4 要精心组织操作活动 让学生通过自身活动理解数量关系 在教学例1时 要让学生利用 2 6乘法口诀求商 的迁移规律 自己总结 用7 9的乘法口诀求商 的一般方法 培养学生自主探索的学习能力 实施教学的几点建议 1 要重视知识的的形成过程 引导学生总结求商的一般方法 2 让学生在愚教于乐中学习 避免枯燥的讲解与练习 激发学生的学习兴趣 3 教学中要突出重点 突破难道 解决关键 揭示规律 4 要精心组织操作活动 让学生通过自身活动理解数量关系 以小猴摘桃和小兔过河为童话背景 与求商练习结合起来 可采用人人参与和集体比赛的方式 将枯燥的计算变得有趣 既提高了学生的学习兴趣 又在竞争中增强了信心 实施教学的几点建议 1 要重视知识的的形成过程 引导学生总结求商的一般方法 2 让学生在愚教于乐中学习 避免枯燥的讲解与练习 激发学生的学习兴趣 3 教学中要突出重点 突破难道 解决关键 揭示规律 4 要精心组织操作活动 让学生通过自身活动理解数量关系 6 4 24 例4突出 解决两步计算实际问题 这一重点 通过引导学生有顺序地观察 突破 上图隐含的问题就是下图的条件 这一难点 来解决 要先知道有多少小朋友 这一关键问题 从而得出解决生活中的许多问题往往要 先解决前面的问题 再解决后面的问题 实施教学的几点建议 1 要重视知识的的形成过程 引导学生总结求商的一般方法 2 让学生在愚教于乐中学习 避免枯燥的讲解与练习 激发学生的学习兴趣 3 教学中要突出重点 突破难道 解决关键 揭示规律 4 要精心组织操作活动 让学生通过自身活动理解数量关系 例2及后面的 做一做 都是让学生通过操作活动 由具体到抽象 由抽象到具体地去感知和理解一个数是另一个数的几倍的含义 为以后学习数学建立一个牢固地数量关系 教学中需要准备的教具和学具 1 教学挂图 是便于学生观察问题 帮助学生理解