精选教案高一化学离子键教案.doc

第一章物质结构元素周期律第三节化学键第一课时教学目标：1、知识与技能： 了解离子键的定义，了解离子键的形成过程。 知道电子式的书写方法，并能用电子式表示离子化合物的形成过程。2、过程与方法：通过离子键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力。通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力。3、情感、态度与价值观：培养学生用对立统一规律认识问题：通过对离子键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神，以及培养学生由个别到一般的研究问题的方法。 教学重点：理解离子键的形成过程、离子化合物的概念 能用电子式表示离子化合物的形成 教学难点：理解离子键的形成过程、离子化合物的概念教学方法：阅读、讨论、练习、探究等教学用具：投影仪、多媒体、化学实验仪器教学过程【视频引入】播放视频，强调到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，而这些元素组成的物质却有数千万种，那么元素的原子是通过什么作用结合在一起的呢？这是我们本节书要讨论的问题。【板书】第三节化学键点燃【演示】教师演示实验12，学生注意观察并归纳实验现象，写出化学方程式，填在学案上的表格一中。【板书】2Na+Cl2 2NaCl【设问】从宏观上看，钠和氯气发生了化学反应，生成了新物质氯化钠。如若从微观的角度，又应该怎样理解上述反应呢?【探究】NaCl的形成过程，讨论完成下列表格：表格二 用原子结构示意图表示氯化钠的形成过程原子结构示意图通过什么途径达到稳定结构用原子结构示意图表示NaCl的形成过程NaCl【过渡】既然钠离子与氯离子结合非常稳定，那么它们之间肯定存在着某种相互作用，这种作用就是离子键。【板书】一离子键离子键：带相反电荷离子之间的相互作用。【交流讨论】1.离子键的形成原因是什么？2.形成离子键的微粒是什么？3.离子键的成键本质是什么?【强调】成键的原因：得、失电子成为阴阳离子成键的粒子：阴、阳离子成键的本质：静电作用（吸引和排斥）【课件演示】可用多媒体课件演示NaCl的形成过程，让抽象变得直观。【讨论】1：Na、Cl之间存在那些作用力？只存在阴阳离子间的吸引力吗？【强调】Na、Cl之间存在着：阴、阳离子间的吸引、原子核间的排斥、电子之间的排斥，因此静电作用既包括静电吸引又有静电排斥。【归纳】阴阳离子接近到某一定距离时，吸引和排斥达到平衡，就形成离子键。【过渡】离子键只存在离子化合物中，那什么是离子化合物呢？【板书】2、离子化合物：由离子键构成的化合物。列举如 NaOH、KOH、CaO、MgO、Na2O2、Na2S、MgCl2、KI等离子化合物。【讨论】3、离子化合物包含哪些物质类别呢？ 4、形成离子键的元素是哪些？【归纳】离子化合物所属类别：强碱、部分活泼金属氧化物 、大部分盐形成离子键的元素：活泼的金属元素（A，A）与活泼的非金属元素（A，A）【强调】酸不是离子化合物。【过渡】由于在化学反应中，一般是原子的最外层电子发生变化，为了分析化学反应实质的方便，我们引进了只表示元素原子最外层电子的一种式子电子式。【板书】.电子式在元素符号周围用小黑点(或)来表示原子的最外层电子的式子【强调】元素符号周围标最外层电子数【阅读】课本21页资料卡片，理解Na、Cl、Mg、S原子电子式的写法。【讲解】阴阳离子和离子化合物的电子式的书写方法。【练习】写出O、 F、 C、 S 钙离子、 氟离子、 氧离子的电子式。【投影】将学生书写过程中出现的各种错误让学生展示于投影上由其他同学纠正。【过渡】这样，我们就可以很方便地用电子式来表示出离子化合物氯化钠的形成过程。【板书】 【练习】1.完成投影选择题2.请大家用电子式表示离子化合物KF、Na2O、CaCl2的形成过程。【投影】将学生书写过程中出现的各种错误让学生展示于投影上由其他同学纠正。通过纠错，得出用电子式表示离子化合物的形成过程应注意的事项：【强调】注意事项：（1）离子须标明电荷数；（2）离子要单个写；（3）阴离子要用方括号括起；（4）不能把“”写成“=”；（5）用箭头标明电子转移方向(方向不能错)；【小结】本节课你有哪些收获？【作业】1.完成学案上练习2.预习共价键部分板书设计第三节 化学键一离子键.离子键：带相反电荷离子之间的相互作用。2离子化合物：由离子键构成的化合物。3.电子式在元素符号周围用小黑点(或)来表示原子的最外层电子的式子。精编教案-(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5Our School教学目标： 知识目标:1能听、说、认、读playground、garden、teachers office、library、canteen等新单词。 2会运用句型This is my computer/book. That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。 3能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football 技能目标：1能听懂Lets do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2学会Library 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。 教学重点、难点：1.掌握生单词teachers office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的正确发音。 教学多媒体设计：1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。 2.Lets learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习 playground 、garden 等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。 3.在Lets do部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。 教学过程：一、复习导入 1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。 2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。 3.引导学生回顾句型：Whats in the classroom? 4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board，four lights, many desks等。 二、新课呈现 谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。 1.课件出示校园简易地图，提问：Look at this picture, its our school ,what can you see? 2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。 3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。 4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。 5.单词教学：教师将单词写在黑板上，带学生认读。 6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。 7.提问：Where is the canteen? Do you know? (8)让学生上前在图中指出，然后说明：Its on the first floor. 8.继续提问：Where is the?(师生进行对话练习) 9.同桌间进行对话练习。 10.请一、两组同学站起来在班上演习。 三、趣味操练 1.出示Lets do 里面的五福图片，播放录音，让学生根据录音来找相应的图片。 2.提问：Look at these pictures, which is the garden? Which is the library? 让学生举手回答。 3.再将这五幅图画一一的展现出来出，并出示每幅图画所对应的短语； 4.进行短语教学：Go to the garden，water the flowers. Go to the canteen, eat some noodles.等 5.随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语 6同桌间相互练习：例如，一个人说Go to the garden.另一人要能很快对出下面的Water the flowers.如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。 7老师念指令（不按顺序），学生做相应的动作，再一次熟悉这些短语。 四、扩展练习 1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的朋友听听 2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。 精编教案-(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5Our School教学目标： 知识目标:1能听、说、认、读playground、garden、teachers office、library、canteen等新单词。 2会运用句型This is my computer/book. That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。 3能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football 技能目标：1能听懂Lets do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2学会Library 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。 教学重点、难点：1.掌握生单词teachers office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的正确发音。 教学多媒体设计：1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。 2.Lets learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习 playground 、garden 等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。 3.在Lets do部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。 教学过程：一、复习导入 1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。 2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。 3.引导学生回顾句型：Whats in the classroom? 4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board，four lights, many desks等。 二、新课呈现 谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。 1.课件出示校园简易地图，提问：Look at this picture, its our school ,what can you see? 2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。 3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。 4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。 5.单词教学：教师将单词写在黑板上，带学生认读。 6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。 7.提问：Where is the canteen? Do you know? (8)让学生上前在图中指出，然后说明：Its on the first floor. 8.继续提问：Where is the?(师生进行对话练习) 9.同桌间进行对话练习。 10.请一、两组同学站起来在班上演习。 三、趣味操练 1.出示Lets do 里面的五福图片，播放录音，让学生根据录音来找相应的图片。 2.提问：Look at these pictures, which is the garden? Which is the library? 让学生举手回答。 3.再将这五幅图画一一的展现出来出，并出示每幅图画所对应的短语； 4.进行短语教学：Go to the garden，water the flowers. Go to the canteen, eat some nood