信息技术服务物理教学研究论文.doc

信息技术服务物理教学研究论文 1信息技术对物理教学的优势 1.1使教学重难点更直观、更形象 物理是一门知识深奥、苦涩无味的学科知识点多重难点不易突出年轻教师刚开始从事物理教学时自己都难以把握准确的重难点更难说教给学生如果运用信息技术的多媒体教学可以很容易的把握某一章节的重难点老师明白学生学起来也会很轻松让物理这一学科的重难点更直观、更形象的展现在师生面前例如：马德保半球试验把两个半球合在一起然后抽空里面的空气让学生拉开学生拉不开通过这个小实验仅仅可以证明大气压强的存在可大气压强的压力究竟有多大呢学生体会不到这时老师利用多媒体课件模拟300多年前的马德保半球试验到16匹马时才能拉开两个半球通过这个幻灯片场景可以使学生们声情并茂的体会到大气压强究竟是多么强大让学生们化难为易的理解、掌握关于抽手机等机器的工作原理 1.2使用信息技术模拟物理实验教学增强实验可见度、安全性 物理学科和化学一样都是通过实验解决问题的学科但有的实验过程复杂、现行的教学手段很难说清楚；有的实验危险系数高、老师不能也不敢做学生理解起来就很吃力通过信息技术的应用可以把过程复杂的实验用课件幻灯片方面其过程是学生很容易掌握；有危险的实验通过多媒体教学既方便学生掌握又避免危险事故的发生还可以很容易的让学生观察实物的主要特征及其变化的规律和条件便于培养学生观察事物的能力和注意力 1.3使用信息技术上复习课事半功倍 有多年教学经验的老师都知道复习课是最难上的既要把知识点说全还要突出重难点把不同章节重点、难点进行比较、归纳、整理知识容量大、占用时间多而采用信息技术多媒体教学就会避免这些不利情况在吸引学生学习注意力的同时唤起学生对以前学过的知识的引起学生共鸣使学生的知识系统化再就是复习时的物理实验教学老师不可能再把以前所做过的实验在从新做一遍那样时间根本不允许若利用多媒体课件只要把前面做过的实验用幻灯片模拟放映一下既省时省力又方便快捷还可以根据实际情况用信息技术动画连线、画图把单纯的静态试验、图形活泼生动的展现在学生眼前例如：电路图的闭合、开关、并联、串联等、光的直线、折射；动静势能的转化等都能很直接的展现在学生眼前便于其记忆会大大提高复习效果 2信息技术在中学物理教学中应用的弊端 近年来随着人们对电脑的熟悉我发现信息技术多媒体在教学上的应用也产生了很多错误的运动不能物尽其才信息技术的长处和优势得不到充分发挥成立有些教师作秀的帮凶违背了信息技术与教学的初衷 2.1课件取代实验使学生养成了不愿动手的坏习惯 作为以实验为基础的物理课多媒体课件不能代替实验教学实验室物理、化学等学科学习中必不可少的也无法替代的学生只有通过亲自动手操作才能更加深刻的理解这些复杂、深奥的理性知识同时也能很好的培养学生的动手能力和科学严谨的探索求知精神但有些老师为了显示自己所有的物理课包括实验教学全部运动多媒体教学不管是演示实验还是需要学生动手的操作实验一律用多媒体幻灯片替代我觉得这样做比原来的一本课本一支粉笔好不到里去是对学生的极不负责是学生养成不尊重客观事实不理解物理学本质不愿动手做实验的坏习惯 2.2不能让多媒体课件主导教师的教、学生的学 教学的主体是学生教师是主导者多媒体只是辅助教学的装备是我们从事教学工作的帮手并且是死板的、决不能让其替代我们的教学同时也不利于学生对物理这一学科的理解掌握我们不能让课件成为我们的主导师生都让课件主导这是本末倒置的做法要根据实际情况加以修正和改进借此优化课堂教学提高教学效率 3怎样让信息技术更好地服务教学 3.1利用信息技术突出物理实验环节 实验是物理学科的一大突出特点学生学起来有一定难度可以运动多媒体课件将一些难做的、学生难以理解的实验环节用多媒体展示实验过程这样能更好地让学生学习物理对老师教学有很好的帮助作用 3.2借助信息技术多媒体课件吸引学生激发起兴趣 恰当运用多媒体生动形象、视觉效果好、动静衔接完美的特点可以更好地让学生对物理这种理性知识强的学科产生浓厚的兴趣吸引其学习的注意力调动学生学习物理的积极性帮助师生更好地突破章节重难点总之信息技术与学科的有效整合