语文人教版三年级下册6、《燕子专列》.doc

燕子专列教学设计（第二课时）灞桥区实验小学 徐俊一、教材分析燕子专列是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。二、设计理念燕子专列通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题。本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生把自己当作小燕子，在步步推移中，入情入境地体验课文，引导学生抓住关键词在表情达意上的作用，设身处地地自主阅读，交流感受。以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。三、学情分析三年级的学生具有初步感知课文的能力，他们天性善良，喜爱小动物，对大自然有着极大的好奇心，能理解课文的主要内容，难的是如何教会学生抓住文中的关键词来体会文章所表达的情感。其中，贝蒂的不在乎和在乎深深的感动着大家，教师要充分利用文本这个独特的语言，在品词析句中引导学生去触摸情感的脉搏、人与动物间美好的感情。我们班的学生在三年级上半学期，已经具备了借助字典，初步理解字词的能力，有一定的朗读基础，喜欢读书，乐于表达。在理解重点词句的含义，以及在体会表达情意上的作用，需要进步一培养和落实。而这也是中年级段课标中要求的“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。 在第一课时，学生在读准字音，读通句子的基础上，了解了课文主要讲了一件什么事，并学习了课文的第一自然段。 四、教学目标根据课标要求，结合课文特点和学生的认知水平，拟定如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。五、教学重点理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。六、教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。七、教学准备 1、搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。查找保护动物的资料。制作爱心卡。2、多媒体课件、图片等。八、教学过程教 师学 生 活 动一、揭示课题，理清思路。1、同学们，今天我们来继续学习燕子专列这篇课文。2、理解专列的意思。什么是燕子专列？3、请大家回顾课文内容，认读上节课做学过的词语。舒适 启程 疲劳 覆盖 救护 车厢 濒临 欧洲 瑞士 麻烦特殊 纷纷 冻僵 气温 呼吁饥寒交迫 长途跋涉 叽叽喳喳 “骤 、涉 ”书写时要注意什么？强调要点。 4、这篇课文主要讲的是一件什么事？在叙述上有什么特点？5、燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？这节课，我们就来深入学习这篇课文。 二、联系实际，体会燕子面临的处境不幸。1、出示春景图，引导学生联系生活，说说燕子飞来时的气候特点。 （春暖花开，万物复苏-）2、在瑞士遇到的情况和平时有什么不同？ （1）瑞士的天气：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。 理解：骤降 几乎 这是燕子找不到食物的原因。 （2）燕子怎么样？ 理解：长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临 （3）教师：成千上万的燕子又累又冷又饿，面临死亡的危险，如果你是一只燕子，你会想什么？说什么？3、教师指导朗读这部分内容：焦急地，担心地4、教师：多么可怜的小燕子呀！它们将被冻死饿死，在突如其来的灾难面前，燕子是不幸的，然而它们又是幸运的。它们的幸运来自哪里？三、品读感悟，深入情境，体会燕子的幸运。（一）、请大家大声读课文2-5段，思考：它们的幸运来自谁对它们的关爱？ 瑞士政府 居民（贝蒂）（二）、感悟瑞士政府对燕子的关爱。 1、师：瑞士政府知道了这个情况，是怎么做的？A、决定用火车把燕子送到温暖的地方。（这是一列什么样的火车？）B、呼吁人们行动起来，寻找燕子。2、再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。 3、说话练习：如果你是电视台主持人或者电台播音员，你准备怎样播报新闻？ （三）、合作探究，自主解疑，体会瑞士居民对燕子的关爱。1、出示交流提示：1、读课文第3自然段。2、画出当地居民是怎么做的。3、思：你从画线词语体会到了什么？4、议：同桌交流讨论，说说为什么让你感动？你从中体会到了什么？2、根据提示学习课文。用横线画出描写居民寻找燕子的句子。 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。体会瑞士居民们的爱心。 抓住“纷纷走出，冒着，顶着，踏着，四处寻找 ”体会居民的爱心。 从“纷纷、四处”体会到什么？3、 指导朗读。（四）、学生掌握学习方法，自主交流体会贝蒂的爱心。 请同学们默读第四自然段，静静地体会， 学勾画出最让你感动的句子。 生默读、勾画、思考。 全班交流自己的读书感受。填空练习：贝蒂不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎（ ），只在乎（ ）。 说话练习：引导学生观察贝蒂跪着、捧着、呼着热气的动作和表情，想象她会对小燕子说些什么？ 学生思考，写下想对贝蒂说的话我想对贝蒂说：。四、拓展延伸，升华感情 1、贝蒂真了不起啊！正是因为这么了不起的政府，这么了不起的人们，这么了不起的孩子，这成千上万只小燕子才得救了。孩子们 ，你们此时的心情什么样啊？让我们带着高兴的心情一起为燕子专列送行吧！齐读最后一个自然段。2、请同学们想象一下：列车到了温暖的地方，会出现什么情景？五、总结全课，布置作业。 1、总结全课： 是啊，人和动物是朋友，应该和谐相处。我们要保护动物，爱护环境。 2、爱心传递：我们可以为保护动物做些什么？3、保护动物的宣传语。n 同在蓝天下，人鸟共家园。 n 鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。 n 动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。n 地球没有了动物，就如蓝天没有了白云；n 保护鸟类，保护野生动物，人人有责。 4、布置作业： 1、续写燕子专列。 2、找一找人与动物之间感人的故事。想一想我为动物做了什么？ 【板书设计】 6、燕子专列政府：专列 呼吁 居民：纷纷 冒着 顶着 踏着 四处 （贝蒂）： 不在乎 （保护动物，爱护环境） 请学生谈谈自己的理解。学生根据已有的知识回答。认读词语，复习学过的内容。学生根据上节课内容回答，交流学过的描写春天的词语。联系上下文，回答问题，理解词语的意思。学生设身处地说出自己的想法。学生练习朗读。学生通过读回答。学生思考回答学生模仿主持人练习说话。