学前儿童健康核心经验读后感PPT课件

玩转户外玩转我的球 1 背景认知 2 视频欣赏 3 问题分析 4 策略调试 目录 contents 背景认知 器械 具 操控能力 研究背景 详细阅读完该章节 我对其中的 拍球 进行了再次分析与思考 拍球是幼儿园中班户外活动的主要内容之一 幼儿要学会拍球 需要具备良好的手眼协调能力 反应能力以及自我调控能力 同时幼儿在拍球的过程中对于手臂 手腕 手指的配合动作的选择 对于力度的选择都充分反映了其思维水平的发展 视频欣赏 中班拍球视频 问题分析 在指南中一个目标是 5 6岁幼儿能连续拍球 我们班在中班结束后的寒假就布置了小任务 玩拍球 但在一学期的晨间锻炼 自主游戏等户外活动中也都开展过拍球活动 存在以下一些问题 个体差异大 有部分幼儿基本不会拍球 还处于 水平一 但个别男孩子已经处于 水平四 了 其中女孩子的兴趣更是相对弱些 基本幼儿还不能控制拍球的力度 不能估计球的弹跳高度 不能对球的速度进行调整 幼儿对球的操控 缺少间接操控的内容 如用球拍拍球 用杆子滚球等 幼儿玩球的持续性不高 兴趣不强烈 根据书中的理论知识 我进行了分析 主要有以下原因 年龄因素是主体 幼儿的器械操控能力需要控制身体的能力 移动身体的能力 对幼儿器械操控能力的分析 控制身体的能力 移动身体的能力 手眼协调的能力 男孩女孩之间的运动发展差异较为显著 单一的练习拍球方式 比较枯燥 对幼儿而言 也有难度 幼儿容易失去兴趣及信心 高原期 现象的出现 当幼儿初次学习某一器械操控动作时 通过反复练习会较快地掌握这一动作技能 但是当达到一定的程度后往往会停止向前 幼儿拍球 连续会拍10个以后就会停滞不前 这样的高原期现象 教师要进行及时地引导 避免幼儿因此沮丧或者不自信 幼儿在进行拍球练习时 需要较大的空间来满足他们的身心需求 一般在户外开展球类活动 策略调试 一 二 三 四 了解幼儿的认知过程及器械操控水平 幼儿的兴趣为 主 自主玩球 喜欢球 借助辅助材料 暗示玩球 教师游戏化 科学化指导 科学玩球 六 五 发现多种学习机会 花样玩球 个体性差异 玩转 我 的球 一 了解幼儿的认知过程及器械操控水平 认识并记忆身体部位的名称或者玩具 运动器械的名称 探索器械的多种玩法和功能 理解器械活动的过程和规则 注意观察教师的示范动作 形成一定的动作表象 需要通过想象去模仿和表现人 物 事的各种姿态或活动 教师根据以下四个水平分类 对本班幼儿的拍球情况进行具体细致地分析 判断 做出归类 学习单手拍球 学习左右手轮流拍球 学习变换形式拍球 边走或者边跑边拍 二 幼儿的兴趣为 主 自主玩球 喜欢球 幼儿操控器械 就要先喜欢器械 抓住幼儿喜欢 球 的特点 组织幼儿玩有关球的游戏 三 借助辅助材料 暗示玩球 输入您的标题 四 教师游戏化 科学化指导 科学玩球 先学会控制自己的身体 然后移动 最后加器械操控 科学拍球 对准球 手腕要用力 并要灵活扭动手腕 教师要先正确掌握要领 应该让球跳到高处 先训练幼儿学会观察皮球弹跳起来的路线和节奏 然后指导他们等球弹跳到最高的地方 这时再用手向下拍 拍球的时候 要注意分开两脚与肩膀同宽 同时身体略微前倾一点 膝盖稍弯曲 右手自然张开成圆 形成与球落下时自然接触的弧度 球下落时 眼睛要看好球下落的节奏 与身体一起进行拍球 晨间锻炼 体育游戏 体育活动 自主游戏 五 发现多种学习机会 花样玩球 六 个体性差异 玩转 我 的球 以上是我对此章节阅读后的理解以及思考运用 如何利用我们有限的条件 开展更多样化和个性化的器械