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我们赢了说课稿范文 第一部分：背景因素分析 1教材分析 我们赢了是新课程标准实验教材（北师大版）“时、分、秒”的内容从内容编排上看是按照：“认识钟面时刻”、“体验时分秒长短”、“实践应用”来安排的本节课“我们赢了”第一节课主要是让学生认识钟面上的几时几分知道1时=60分它承前启后在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上进一步认识钟表上的时、分也是学生后两节课学习的基础也是三年级进一步学习12时和24时两种记时法的基础整个教材的编排特点如下： （1）利用学生的已有经验密切联系生活实际认识钟表如教材通过情景图“我们赢了”XX年7月13日晚上10时零8分“北京申奥成功”这一激动人心的时刻引导学生认识钟面（2）注重让学生感受1分、1秒、1时的实际意义如教材专门设一节“一分能干什么”通过数心跳、读书、写字、等活动使学生体会分、秒有多长（3）联系生活实际在活动中体会经过时间培养时间观念如密切联系学生的生活实际利用学校生活天天使用的“作息时间表”初步地计算经过时间（整时或半时）教材的编排能调动学生主动求知的积极性为学生提供了思考与合作交流的空间 教学目标是： （1）结合生活实际进一步认识钟面认识时、分并初步了解它们之间的关系会正确认、读、写钟面上的时刻 （2）用丰富的实践活动使学生真真正正体会到珍惜时间的重要性,培养了学生处处留心观察生活的良好习惯激发学生的民族自豪感与责任感从目的要求上看是让学生在实际情景中认识时分秒体会时分秒的实际意义掌握时分秒之间的关系能够准确读出钟面上的时刻能根据钟面说出经过的时间 教学重点： 认识时、分会正确认、读、写钟面上的时刻 课前准备： 教师：课件；大钟面模型时钟 学生：钟面模型；预习“关于钟面你知道了什么” 2教师、班级及学生背景分析 执教者参加县学科带头人展示课活动在永春县四所不同小学的二年级执教了我们赢了这课从教以来执教者一直担任小学数学教学工作勇于大胆改革课堂教学通过各种教学方法和手段激发学生的学习兴趣在平常的教学工作中注重让学生主动探究、动手实践、自主建构经常把课上得“新”“趣”、“活”深受学生欢迎 1号班级是永春县实验小学地处城乡结合部全班50人本地居民家庭的占50%干部家庭的占10%左右40%是邻镇石鼓农村家庭的孩子2号班级是 在一年级时学生已通过学习知道钟面有12大格也学会认读、认写整时或半时二年级的学生的认知发展规律和教材的编排特点决定了这节课的设计必须从学生实践活动入手借助具体地操作让学生建立正确的时分概念正确认、读、写钟面上的时刻 第二部分：教学片断及分析思考 一、熟悉生动引发共鸣 案例一：（一）激趣导入 1、在1号班级教学： 师：同学们请看屏幕（播放申奥成功庆祝视频）谁来说一说：你看到了什么 生（平静）：我看到了申奥成功人们在欢呼 师：举办奥运会这是中国人民的梦想这是中华民族百年的期盼XX年7月13日晚10时08分这是一个重大历史时刻我们赢得了xx奥运会的主办权也就在去年xx年8月8日8时我们成功举办了奥运会开幕式奥运会也开得很圆满世界震惊了中国强大了（板书课题：我们赢了）让我们充满自豪地说：我们赢了 生语气平静跟读“我们赢了” 师：是呀时钟为我们记录下许许多多重要时刻是我们生活的好朋友今天我们要继续学习时钟的有关知识 （补充课题：认识钟面及表示的时间） 2、在2号班级教学： 播放“神州七号发射”片断 师：同学们请看屏幕谁来说一说：你看到了什么 生1：神舟七号飞船发射取得成功！ 生2：我知道神舟七号飞船是xx年9月25日9时10分成功发射 生3：神舟七号飞船宇航员是 师：太空行走这是中国人民的梦想这是中华民族百年的期盼在xx我们国家还发生了些大事 生1：xx年8月8日8时我们成功举办了奥运会开幕式奥运会也开得很圆满 生2：5月12日2时28分四川汶川发生特大地震 师：是呀时钟为我们记录下许许多多重要时刻是我们生活的好朋友今天我们要继续学习时钟的有关知识认识钟面及表示的时间 师：现在是几时（8：25）小朋友在上课老师正在给小朋友讲述“神州七号”成功发射的故事呢 数学新课程标准指出：“数学活动中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习环境”只有创设学生熟悉的、生动的情景学生才能老师、与同学产生认知共鸣学生才能大胆地、滔滔不绝源源不断地说出自己的想法与其他人积极交流、互动 我们赢了（北师大版小学数学第三册）主题图是北京XX年申办奥委会成功的庆祝场面可对于XX年的二年级学生当时他们才一两岁陌生而遥远教学时我与时俱进把它更新为xx年的神州七号发射这一重大历史事件产生了很好的效果学生看着动态的画面神州七号发射、着陆、宇航员出舱行走等各个重要情景仿佛就发生在他们眼前他们感到既熟悉又亲切兴奋不已引起他们强烈的共鸣再联系北京奥运会、汶川地震师生交流顺畅互动热烈这个过程中学生充分感受到了时间与现代科学、现代生活的密切联系为我国在航天事业、体育事业上取得的巨大成就取得抗震救灾的伟大胜利而自豪产生强烈的民族自豪感和浓浓的爱国情感同时利用神州七号各个时间段有效复习了时间的认读、书写顺理成章唤起旧知（4：30和9时刚过）的引入新知（精确认读发射时间9：10和着陆时间5：37等几时几分）的学习取得一石二鸟的作用 二、问题引领充分互动 案例二： A、指名说：从钟面你看到了什么 师：“从钟面你看到了什么”谁愿意与大家分享 生1：钟面上有12个大格有12个数字 师：引导学生以12为起点一格格数到12格（在大钟面模型贴上小圆点） 生2：钟面上有60个小格 师：引导学生以12为起点一小格一小格数到8小格停下追问：数到这里（数字3、4、5、12）是几个小格算得这么快（5的口诀）（用红笔在大钟面模型边写5、10、15、60） 课件：时针走到这是几时（5、10、2、过9、快7时）小结：时针走过几就是几时 B、通过看一看、拨一拨你发现了什么 师：请同学们拿出钟表动手拨一拨让时钟走过一小时观察时针、分针走指名说 生3：时针和分针同时走时针走得慢分针走得快往右绕圆圈走（这也叫顺时针方向） 师：你观察得真仔细是呀它们同时起步同时停下表示的时间是相同的只是时针走得慢分针走得快 生4：分针走一小格是1分 师：如果走一大格是几分（5分）走一圈呢（60分） 师生边拨时钟边数数到60 课件：分针走到这是几分（08、20、45、30、23、04分） 小结：分针走过几个小格就是几分 生5：时针走一大格是1时 生6：时针走一大格分针走一圈 板书：1时=60分 课件再演示一遍 问题是互动的桥梁新课程背景下的课堂教学更讲究加强交流、互动倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手数学课程标准指出数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上教师提出来的让互动不断深入、不断发展的问题必须有针对性地建立在学生已有的知识水平、生活经验即实际起点上而不是逻辑起点上因为当今社会信息传播高速发展学生耳濡目染潜移默化实际起点远远高于逻辑起点只有问题切入学生的思维最近发展区才能打破课堂的沉闷和焦虑才能引起学生的共鸣激发学生主动参与的热情让学生在一种愉悦和亢奋的状态中主动学习促进课堂有效的交流充分的互动最终实现有效的教学 第一个问题“从钟面你看到了什么”这问题直观形象、实物（时针、分针、钞针、大格、小格、数字）地摆在学生的面前看见什么就说什么第二个问题：你发现了什么引导学生挖掘隐藏在钟面上的其他秘密即规律性的东西如分针走一小格是一分时针走一大格是一时把学生感性的初浅的物性的认识进行数学化与内化为学生的知识“时针走一大格分针走一圈”更是从动态上才能观察到的需要学生综合运用看、拨、想等视觉、空间想象、分析推理思维得出的较深层次的东西需要学生“跳一跳”才能摘到果子螺旋上升的问题引导学生深入地与老师、与其他学生及教学资源（时钟）产生充分的互动 三、赏识鼓励激活思维 案例三： 师：为什么在9时08分中间要写个“0” 骁阳：以前学过9时写作9：00所以9时08分中间要写个“0”写作9：08 师：哇你才读二年级就懂得联系学过的知识来推理真了不起！ 师把期盼的眼光投向其他同学 奕桢：我知道啦是骁阳提醒了我10分以下的都要添0补够两位数 师：比如说 生齐：9时01分、9时02分直到9时09分 这样在老师的赏识下学生不再是被动的知识接受者而是主动地参与教学活动学会思考学会学习的主体把要我学习的要求变为我要学习的需要学生思维活跃大开智慧之门在新课程的课堂上教师应成为学生学习中真正的赏识者教师不能忽略课堂中的每一件“小事”一个温柔的笑脸一声亲切的问候一句温馨的鼓励与祝福饱含浓浓的人文关怀让学生亲近让他们欢欣鼓舞；对学生怕是微小的进步也要进行鼓励和表扬让他们感觉到老师的肯定和赞赏共同创造一个和谐、愉悦的学习氛围让学生更加信心百倍地参与到课堂学习中从而保证课堂上师生互动生生互动师生和课程资源有效的互动 教师要教师要成为每一个学生的赏识者既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高又要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现更要关注和赏识学生在学习过程中运用方法的优良行为引导学生学会思考学会学习 总之有效互动就是在一定的组织形式下教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣激活学生思维体现学生生命活力的课堂教学行为教育家叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往教育是人类一种特殊的交往活动”新一轮基础教育课程改革中更强调在人的交往中学习强调在教学活动中让课堂真正地“互动”起来既有师生之间生生之间更有师生与所有教育资源之间的互动“互动”教学是一个动态的、不断发展的过程充满了意外和精彩是学生获得知识经验开启心智著名提高能力、发展情感的平台有效的互动是课堂有效教学特点之一 在新课程中通过广泛交流、充分的互动使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程从而促进课堂教育教学质量的提高 第三部分：存在问题及启示 课堂教学中教学与学生的交流大部分借助于语言语言是师生互动交流的一个重要桥梁所以老师注意教学语言字斟句酌做到通俗易懂用词用语准确无误 首先把数学语言通俗化比如说“请你观察钟面认读出这个时刻”要让学生明白“观察”就是“仔细看”“认读”就是“