2019-2020年二年级数学上册 认识乘法 5教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 认识乘法 5教案 苏教版教学目标： 1. 认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2. 初步学会用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。 3. 培养学生的观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识。 教学过程： 一、创设情境,激发兴趣 小朋友，你们上小学快一年了，喜欢我们的学校吗？你们在学校里学到了很多本领，今天老师带你们去参观一所特殊的学校，想去吗？（课件出示主题图）看，这是一所动物学校，青青的草，弯弯的小河，小动物们在这所美丽的学校里学本领呢！看，谁在校园中欢迎我们呢？（小鸡和小兔） 从图中你了解到兔子有几只？你是怎样数的？ 师：为什么要这样数？有几个2只？（板书：3个2）3个2只是几只呢？谁能用我们学过的方法来算一算。（板书：2+2+2=63个2是6） 师：鸡有几只呢？你是怎样数的？为什么要这样数？是几个3？（板书：4个3）4个3是多少呢？你能用学过的方法来算一算吗？（板书：3+3+3+3=124个3是12） 小结：两个加法算式有什么共同的地方？ 师：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。两个算式中的加数都是一样的。板书：（相同加数） 二、观察操作，认识“几个几”1. 操作感知几个几 师：请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆4个圆片，摆3堆。看看摆了几个3？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？ 生：是3个4，列式是44412。 2. 自己设计，巩固几个几。 师：刚才我们摆了几个几，小朋友，你会用自己喜欢的方法表示出几个几吗？可以用圆片摆一摆。完成后和同桌说一说，你是怎么摆的？你摆的是几个几？生：操作，小组内交流。 师：下面我们请几位小朋友来为大家展示一下他们是怎么摆的？ 生展示。师：做出适当的表扬、评价。如：你表达的真清楚，一下子就让我们知道你是怎么摆的了！你说的可真完整，值得我们大家学习！他的汇报完整精彩值得我们大家学习。 三、深入探究，认识乘法 1. 体验学习乘法的必要性。师：看到小朋友这么聪明，老师又要来考考你们了！你们每人有几只眼睛呀？（2只）有没有3只眼睛的小朋友？ 师：（请4个小朋友起立），这4个小朋友一共有多少只眼睛呢？怎样列算式？一起说。（板书：2+2+2+2=8）几个2相加呢？（板书：4个2相加） 师：（再请3个小朋友起立）7个小朋友一共有多少只眼睛，怎样列算式？要写几个2呀？ 师：我们全班30个小朋友，一共有多少只眼睛呀？怎样列式？谁来说，要几个2？（多媒体展示30个2相加） 生：有的叫嚷起来。 师：老师想采访一下你，你为什么有点不情愿的样子？ 生：30个2加起来写，麻烦。 师：老师采访一下这位小朋友，你怎么翘起了嘴巴？ 生：我觉得把30个2加起来太长了，不简便。 师：确实，像这样求30个2是多少，如果用加法计算的话太长了，不简便。有一种方法能解决这个问题。想学吗？ 生：我知道，是乘法。 师：哎，你知道的真多，肯定是个爱学习的孩子！今天我们就一起来认识乘法。（板书课题） 2. 介绍乘法算式各部分名称以及读、写法。 师：像刚才这样4个2相加得8这样的加法算式，我们还可以用乘法计算，写作：42=8或24=8，乘法算式中表示乘法的符号叫乘号。（板书：乘号）它像什么？（像个叉，像拼音x）你能用手势表示一下吗？ 师：谁会读算式？一起试一试。 师：乘法算式中的每个数也有自己的名字。乘号前面的数叫乘数。（板书：乘数）乘号后面的数也叫乘数。（板书：乘数）得数12叫积。（板书：积） 师：小朋友，现在你会把加法算式改写成乘法算式了吗？试一试，我们把刚才的这两个加法算式改写成了乘法算式（2+2+2=6、3+3+3+3=12） 学生在作业纸上写一写，再到展示台上展示，并汇报写法。 师：30个2相加改写成乘法算式，你会吗？ 生：302或230（体验乘法的简便性） 四、趣味练习，巩固提高 1. 课本第2页“试一试” 师：有好多小鸡也来凑热闹了，瞧，几只小鸡一组？（4只小鸡一组）有几个4？（5个4）你会用两种方法算一算一共有多少个小朋友吗？（生解答，课件展示。） 2. 课本第3页“想想做做”第1、2题 师：小动物还给大家送来了钢笔和鲜花，想得到哪个礼物就选做哪一题。注意：第一句话是让我们填一共有几个2枝？一共有几个5朵？比一比，谁先拿到小动物送的礼物。请小朋友做作业纸上第二题。（生解答，课件展示。） 3. 游戏：帮小动物们找家。师：小动物们已经出来玩了很久了，你愿意按照它们的地址把它们送回家吗？送到哪个家？为什么？（学生回答，多媒体课件动画演示。） 4. 开放题 课件出示书第4页跳绳图 师：把小动物送回了自己的家,大家开不开心?这里还有一群小朋友在快乐的运动呢，瞧，他们在做什么运动？你能提出相应的数学问题吗？根据学生的提问分别出示：1. 一共有多少个小朋友？2. 正在跳绳的小朋友有多少个？3. 甩绳子的小朋友有多少个？师：小朋友们能自己解决这些问题吗？能用我们今天学习的方法解决这些问题吗？（学生在作业纸上练习，小组内交流后上台展示。） 五、畅谈收获，应用升华 师：今天这节课你有什么收获？ 生：学习了乘法。 师：怎样的加法算式能够改写成乘法算式？ 生：相同加数相加的加法算式可以改写成乘法算式 生：我们还学习了乘法算式各部分的名称。 师：通过今天的学习，我们知道了几个几相加不仅可以用加法做，还可以用乘法做，在生活中这样的例子还有很多，比如一只手有5个手指，两只手就是5+5，用乘法算是52或25。师：在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。 生1：我妈妈给我买了3袋铅笔，每袋都有4枝，我用乘法就是4312或3412。 生2：我家有5个人，吃饭时我拿筷子就拿5个2枝，用乘法是2510或5210。 生3：我们教室里有3排日光灯，每排3根，用乘法是339。 生4：我们每个人都有两只手，每只手5个手指，一共有10个手指，用乘法是2510或5210。我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是20个，4520或5420。 师：今天很高兴有机会能和小朋友一起学习数学、分享学习数学的快乐。谢谢小朋友！小朋友再见！ 生：谢谢老师！老师再见！ 附送：2019-2020年二年级数学上册 认识乘法 7教案 苏教版教学内容第12页的例题和“试一试”，第3页“想想做做”第15题。共几课时1课型新授第几课时1三维目标1使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中个部分的名称，会读、写乘法算式。会通过加法计算出乘法的积。2让学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，并列出乘法算式，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。3培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教学重点难 点重点：理解“几个几相加还可以用乘法算”。难点：从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，并列出乘法算式。教学资源1乘法是求几个相同加数的和的简便运算，相同加数连加是乘法的生长点。学生在一年级已经认识了连加，能计算连加算式的和。但是，那时的连加一般只有三个加数，而且相同加数的连加比较少见。因此，本单元在教学乘法意义之前，先教学相同加数的连加，引导学生进一步理解这样的连加算式的含义。2学生一年级积累了初步的观察和分析能力，能从相同的现象中发现简单的规律。知道连加的计算方法，能较熟练地计算。3教师准备小黑板，磁性圆片，教学挂图。学生准备圆片。4.从课外的资料或媒体上查找乘号的来历，并作简单记录。预习设计1仔细阅读数学书第1页和第2页。2合上书本后，先摆一摆，再说一说，最后填一填： （1）2+2+2=（ ） （ ）个（ ）相加得（），写成乘法算式是 或 334=12读作： ，3和4都叫（ ）数，12叫（ ）。学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭示课题，明确目标。（预设4分钟） 通过昨天的预习，说说今天我们要学习什么内容。二、自主学习，提炼建模。（预设20分钟）1看情境图说出两道连加的算式，并说说两道算式表示什么意思。2说说两道算式的相同点。 再说出几道这样的加法算式。 用“几个几相加得多少”的说法来说说这几个加法算式。3生独立完成数学书第一页“试一试”后集体交流。 4学生看黑板说说这些加法算式可以写成怎样的乘法算式（每道加法算式说出两道乘法算式）。并分别说说乘法算式分别表示什么意思。 5 学生说说乘法算式的读法以及各部分的名称。并在黑板上挑几道乘法算式读一读，并说说各部分的名称。 6学生自主完成第2页中的试一试，交流时说说自己是怎么想的。 观察加法算式和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。三、多层练习，内化提升。（预设6分钟） 1学生独立完成“想想做做”1、2两题。 集体交流汇报。 2完成“想想做做”第3题。 先按照要求摆一摆，再填一填。 全班交流3完成“想想做做”第4题。 板块一 1昨天小朋友们认真预习了数学书第1、2两页的内容。知道今天我们要学习什么新知识吗？（出示课题）板块二1（师出示挂图1）你能说出两道加法算式吗？（板书）2仔细观察这两道算式，有什么相同的地方？能再说出几道这样的算式吗？（板书）明确：几个相同的加数相加就可以说成是几个几相加。 3同学们说的真不错，下面老师来考考你们！ 4以上这些表示几个几相加的算式还可以用什么方法计算呢？（在相应的加法算式后面板书乘法算式） 5结合“23=6”，在学生回答的基础上介绍乘法算式各部分的名称以及读法。 挑几道让学生读一读、说一说 6同学们通过预习已经初步认识了乘法，下面请大家完成第2页的试一试。 乘法算式的得数你是怎么知道的？教师小结：几个相同的数连加时，写成乘法算式比较简便。板块三下面让我们来做些练习巩固今天的知识。 1 让学生在理解图意的基础上抽象出“几个几”，组织学生比较明确加法与乘法的联系与区别。 2根据学生的回答，师在黑板上贴出圆片，分别让学生说一说是几个几，通过比较，让学生体会4个2和2个4的意思是不同的，但列出的乘法算式是可以相同的。3体会写法与读法的统一。作业设计课堂作业：（预设10分钟）必做题：1补充习题第1页1、2两题