语文纳荣《古诗两首》翻转课堂教学设计.doc

语文纳荣古诗两首翻转课堂教学设计翻转课堂教学设计学科语文教学内容（课名）4古诗两首 该内容总课时2课时翻转课时1课时一、学习内容分析春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。二、学习目标分析1会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。三、学习者特征分析1、春晓这首古诗，好多学生学前就已经背会了。所以识记生字和正确流利有感情的朗读古诗是本节课学习的重点。2、课前预习中学生了解了诗人，自学本课的生字能正确流利的朗读课文。结合生活实际和画面，反复的朗读 能感受感受古诗的韵律美、意境美。四、课前任务设计一、观看视频二、完成任务单1出示古诗，及作者简介。读 （1）借助注音读通课文2遍。（2）根据课文朗读（把课文的朗读录音录下来）及标注的停顿，正确流利有感情的朗读古诗3遍。画 （2）画出二类生字，读准字音，运用所学的“加一加”“换一换”“减一减”“改一改” 识字方法识记生字。（3）学生根据所学生字能够扩词并练习说话。古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ）知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）（4）学生看在反复朗读的过程中结合画面理解、感悟诗的内容和意境。五、课上任务设计步骤内容设计意图评价方式一、谈话引 入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。1、 两首古诗的题目是什么？谁能读准？（区分“春”“村”的读音）2、 板书：春晓 村居由前面所学的课文唤起学生对春天的美好感受。任务性评价、二、学习生 字1、 出示生字2、 学生汇报、交流观看视频识记生字的情况。（1）指名认读生字 （2）说说你是用什么方法记住这些生字的？（3）扩词练习教师通过和学生的交流调查观看微视频情况，了解学生对生字的掌握情况。任务性评价三、初读古 诗 、观看视频并交流。2、课件出示古诗。（1）学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。（）适当断句，引导朗读3、指导学生读准字音。4、自由练读。力求背会。教师通过和学生的交流调查观看微视频情况，了解学生能否正确流利的朗读古诗 差异性评价四、理解古诗1、自读春晓村居2、说说自己读懂了什么，体会到了什么。3、播放课件，将学生不理解的知识点以画面的形式展示出来，如：“纸鸢”是风筝。教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。让学生在反复朗读的过程中，自己理解感悟。激励性评价五、感悟欣赏1、看课文插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。、尝试背诵。将情境创设、朗读指导与感受诗情诗意有机结合，调动学生多种感官感受春天的美好激励性评价六、指导写字（一）出示生字“古、多、处”，认读并扩词练习。1、学生观察所写生字在田字格中的占位。古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。处：1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）（二）学生练习。让学生去发现去探究，掌握的更好，进而培养自学能力。差异性评价六、教学设计反思1、利用翻转在完成教学目标的基础上节约了时间。2、充分利用网络资源，向学生展示古诗文，激起他们学习的兴趣。2、在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，激发学生动脑、自学的意识。作业文档项目语文备注课程名称小学语文一年级下册章节名称第一单元4 古诗两首学生分析这首古诗，好多学生学前就已经背会了，全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。体会到春天的清新明媚。教学目标1、教学目标记忆：会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。2、教学目标理解：学生会用一定的识字方法记住所学生字的音形义。并能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、教学目标应用：学生能用所学生字扩词，正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。4、教学目标分析：让学生用所学的识字方法掌握生字通过朗读感受古诗的韵律美，意境美。5、教学目标评价： 通过自主学习，培养了学生的自学能力，有效地激发了学生的学习兴趣，增强了学习的自信心。6、教学目标创造：在反复朗读的过程中自己理解、感悟诗的内容和意境，在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，学生根据新旧字的联系，自己开动脑筋，想出识记的方法，激发学生动脑、自学的意识。课前学习资料1、 观看教师制作的微视频（课文及作者简介）家长和孩子在班级微信群里亲子观看学习。2、 观看教师制作的微视频（字词部分）家长和孩子在班级微信群里亲子观看学习课前学习任务单一、观看视频二、完成任务单1、出示古诗及作者简介。2、读 （1）借助注音读通课文2遍。（2）根据课文朗读（把课文的朗读录音录下来）及标注的停顿，正确流利有感情的朗读古诗3遍。3、画 （1）画出二类生字，读准字音，运用所学的“加一加”“换一换”“减一减”“改一改” 识字方法识记生字。（2）学生根据所学生字能够扩词并练习说话。古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ）知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）4、学生看在反复朗读的过程中结合画面理解、感悟诗的内容和意境。ARCSA（注意）：用优美、亲切的语言激发学生的兴趣R （关联）：已经学过的生字和描写春天的课文及古诗。C （信心）：1、任务单的题型由简单到难，学生认真看视频就可完成。树立学生的自信心。2、出示配乐朗读和我的讲解，帮助学生树立“说”的信心，S（满足）：1、在不需老师和家长的指导下独立完成自然产生满足感。2、学生在课堂上展示时会产生满足感。课上衔接首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。充分利用微视频，向学生展示古诗文，通过配乐朗读，激起他们学习的兴趣。在