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文档简介

第四单元 20.窗教案 学习目标：1、引导学生抓住情节，分析人物，领会思想，指导生活。2、通过学习本文，品味作品中的生活观和人生哲理。课堂学习：一、设计情境，导入新课 步骤教师活动学生活动教学反思1借助窗，我们接纳温暖的阳光，也窥视藏在角落的阴暗。澳大利亚作家泰格特为我们描绘了这样一扇窗，透过它，人们看到了外面不同的世界，透过它，我们审视灵魂，解剖人性。 二、自读课文，咀嚼回味 步骤教师活动学生活动教学反思1让学生自由朗读课文，整体感知课文。思考：本文有一个出人意料、震撼人心的结尾，说说看，文章中哪些内容为这种震撼作了铺垫？自由朗读课文，然后讨论交流 2简要评析学生交流的情况。就同学的观点发表自己的意见，可以肯定优点，也可以提出应改进的地方。三、合作探究，讨论人物 步骤教师活动学生活动教学反思1设置情境：欣赏小说人物，不仅要阅其故事，也要知其人。请用一个词语或短语评价其中的一个人物，并说说你这样评价的理由。读文章，思考交流 2例：靠窗的病人：他是一个热爱生命的人。他看到的其实只是一堵光秃秃的墙可他的眼前却有那么美的景色他是一个乐观的人。他们两个病都很重，每天都很痛苦、很寂寞。但是他能够描绘出如此美妙的场景他是一个关心他人的人。虽然他自己的病也很重，但是他坚持每天为不靠窗的病原体人讲其实并不存在的美景，帮助他减轻痛苦不靠窗的病人：他是一个自私的人。靠窗的病人像他一样病重，但是靠窗的病人却想办法鼓励他，带给他欢乐。而他却只考虑自己，为了达到自己的目的不管别人的死活他也是一个热爱生活、热爱生命的人。他当时病得很重，而他们两个既不能读书看报，又不能听收音机、看电视。靠窗的病原体人能看窗外的美景，他也想看，这是正常的他是一个在欲望的驱使下逐渐堕落的人。他想占那个订位是可以理解的，而且他也为这种想法感到惭愧，也克制过自己。但后来他认为那张床就应该是他的，所以就见死不救世主死不救3请同学思考：当不靠窗的病人最后看到窗外是一堵墙的时候，他会怎样想呢？会有怎样的动作和神情呢。学生思考后自由发言。四、理性思考 步骤教师活动学生活动教学反思1我们把靠窗的病人称为甲，不靠窗的病人称为乙，假如甲乙二人从 开始就调换了床位，你认为会发生怎样的故事？请说说你的理由。学生反复揣摩，体会小说构思的巧妙。 2交流学生的观点后，请同学讨论，你支持哪能一种猜测。学生表述观点是要明确，理由充分，老师以点拨为主发挥想象，进行合理的表达，领悟人生的哲理。3小写作根据以上的讨论，写一段话发表你的看法并在组内交流，要求观点明确，材料能够恰当地支持自己的观点。 五、课堂小结： 步骤教师活动学生活动教学反思1人性中的美与丑、善与恶是同时存在的，美好的心灵需要我们自学地支塑一个人若心中没有春天，他的眼中就只能是一片荒漠。希
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