八年级语文上册 23 游恒山记教案 语文版.doc

23. 游恒山记教学目标：1 掌握文言实词与虚词的意义和用法。2 在诵读中,理清作者的记游顺序，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力，体会本文条理分明的游记特点。3 学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。教学重点：1文章是按游踪的顺序组织材料的，移步换景是写作上的突出特色。引导学生在阅读中，根据作者的游踪把握文章的材料。2文章中的方位词语使用得准确恰当，在教学中应该引起注意。3文章中有几处生动的比喻，如“用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”“先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻百倍之也”等，在教学中要引导学生注意其表达效果。教学难点：本文生字较多，文句较拗口，会给学生带来理解方面的困难，因此要让学生学会生字，熟悉课文。教学方法：诵读教学法。教时安排：两课时第一课时一、导入：我们学过了柳宗元的小石潭记和苏轼的记承天寺夜游两篇游记，它们的内容是描述祖国的壮丽山河，但更主要的是借助景物抒发作者当时的心情。有这样一部著作，它既是我国一部地理学名著，也是一部名符其实的古代文学游记。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。这部著作就是徐霞客游记，这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。清代钱谦益称它为“世间真文字，大文字，奇文字”。今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章游恒山记。二、作者简介： 徐霞客（15871641年）名弘祖，字振之。明代杰出的地理学家、旅行家。生活于明末官僚政治极其腐败、社会矛盾极其尖锐的时代。他少年好学，喜读奇书，博览古今史籍、山经地志，为人清廉刚正。二十二岁起毅然抛开功名利禄，弃科举业，受母鼓励，不避风餐露宿之苦，不怕葬身丘壑之险，遍游华北、华东、华南、西南山水，考察自然地貌、水文气候、植被动物、风俗习惯、经济状况等，前后三十余年，以在祖国壮丽的山川中寻幽览胜为毕生乐事，他游遍中国的名山大川，同时还以日记的形式，把各地的地质、水源、物产、民情及山川景胜都一一详记下来。三次遇盗，四次断粮，而志不变，气不馁，写游记不辍。崇祯十三年（1640年）病倒于云南丽江，被人护送回乡。次年卒于江阴。一生钟情神州山水，探析天地奥秘，游迹遍及今天的19个省、市、自治区，留下了千古奇书徐霞客游记，为明代地理学的重要著作。游记内有16卷60余万字，包涵了地质、地貌、河道、文化、历史、民俗等内容。这部书不但具有极高的科学价值，而且具有很高的文学价值，被誉为“千古奇书”。三、朗读课文，掌握字的读音以及停顿： y j qi yng fng xi f 风翳净尽 无攀跻劳 虬松 萦 回 杰坊 宫廨 浅阜shu w qing jin ni chy mi ch朔方 庑门 穹碑 间道 攀蹑 槎枒 连袂 不啻四、朗读课文1学生自读课文，借助书下的注释读准字音。2听录音范读，学生可以轻声跟读。3对文中较难读好的二、三小段，教师带读，学生跟读。4指名分段朗读（顾及到好、中、差三个层次的学生），其他学生听读，并画出读音不准处，听读完后学生相互矫正读音。5全班齐读全文。思考文中各小段的主要内容。明确：课文由四段文字构成。描述了登临恒山的过程以及所见。第一段：开始登山，交代了出发的时间和天气情况。时间：十一日。又是秋季。天气：“风翳净尽，澄碧如洗。”这是一个非常好的天气，抖擞了作者登山的热情。刚刚登山的时候，都是土冈浅阜，没有感到劳累。这一段描述简略，因为不是文章表达的重点。第二段：攀登的过程。文章采用移步换景的手法，详细描述了攀登过程中的所见所闻。行一里，山上都是煤，而且多到了“不深凿即可得”的程度。在这里，表现了恒山的物产物貌和地质结构，不失地理学著作的特色。又行一里，土石都变成了红色。到了望仙亭。再走三里，就到了虎风口，地势开始陡峭起来，松树茂密，给人阴冷的感觉。又走三里，开始有了人文景观：杰坊上题字：“朔方第一山”，突出了恒山在北方山脉中的重要地位，里面还有官府以及必要的生活设施。从杰坊的右侧继续攀登，则看到了寝宫、飞石窟，再向上，就是北岳殿了。北岳殿是恒山的一处重要的人文景观，所以对它的描写比较详细：“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。”这几句描写，突出了北岳殿高大的特征。再向上，就是会仙台，作者描写了台中的群仙像。在这个时候，作者还要继续攀登，所以又转回来，来到北岳殿的东侧，在这里，找到了登山的小道。“两崖断处，中垂草莽者千尺”，表现了登山路径的艰险。再行二里，已经到达了悬崖的顶上，再看主峰绝顶，还像在半天之中，由此可见恒山的高大。而且还是满山的短树、枯竹，钩衣刺领，即使用尽全力，也像坠落在波涛中，无力自拔。但作者还是鼓足勇气，竭力攀登，最终到达了顶点。登山的过程属于文章的主体，所以描写得比较详细。第三段：登顶后远眺所见景物。作者从四个方位，描写了在顶峰所见到的景观。山的北面，“崩崖乱坠，杂树密翳”。因为这座山的特点是“土山无树，石山则有”，而“北向俱石”，所以树木都生长在北面。北面还有浑源州城。再向北瞭望，“隔山一重，苍茫无际”。南面是龙泉山，西面是五台山，这两座山“青青与此作伍”。近的地方则是龙山由西向东连绵不绝。这一段描写，准确运用方位词语，把恒山周围的环境描述得清清楚楚。第四段：从西峰下山到飞石窟的情况。循来路下西峰，“俯瞰茫茫，不敢下”，由此更可以看出山势的高大。“一人飘摇于上”，表现出一种梦幻般的感受。在这个人的指点之下，才在东南松柏间找到了去路。这里又有一处描写：在山顶上看这里的松柏就像蒜叶和草茎，到这里一看，则是合抱参天。通过这种对比的描写，更加突出了山势的高大。五、本节课小结：文章在描写中，一再突出恒山高大的特征，不管是登山的过程，还是山顶的所见，还是下山的艰险，都没有离开这个紧扣不放的中心。文章既是一篇优美的游记，又有比较浓厚的自然科学色彩，所以在描写的过程之中尽量平实准确，不掺杂自己的主观感受。在这一点上，与一般的写景抒情的散文不同。六、布置作业1熟读课文，加深对文章的理解。2思考课后“思考与练习”第一、二题。第二课时一、检查朗读请一位学生朗读全文，检查朗读要求是否达到，也帮助其他学生回忆全文的内容。二、疏通文意，掌握重点词语：1读课文，结合书下的注释，小组合作完成文意的疏通。2交流在疏通文意过程中所产生的疑难问题。由组长汇报，组员补充。 一词多义故树皆在北 （北：名词。）北瞰隔山一重（北：名词作状语，向北。） 北 循崖乘峭而上（上：动词，有低处到高处。）上负绝壁（上：名词，上面。）上杂树阴翳（翳：遮蔽。）风翳净尽（翳：云雾。）翳亭曰望仙（曰：叫，称。）有杰坊曰（曰：刻着。）曰 词类活用台中像群仙（像：名词作动词，这里是塑造的意思。）至此则合抱参天（参天：形容词活用为名词，参天大树。） 循崖乘峭而上（峭：陡峭，这里是峭壁的意思。形容词用作名词。） 倚而室之，曰会仙台（室：屋子，这里是改成一间屋子的意思。名词用作动词。） 古今异义浑源州城一方（一方：一座城。今常指处于对立面，或一个矛盾体中的一方。） 特殊句式A判断句：即飞石窟也。“也”，是判断句式的标志，加上“即”，加强语气。 B宾语前置 例句：虎风口之松柏，不啻百倍之也。 宾语“虎风口之松柏”前置。 译文：比虎风口的松柏大不止百倍啊。 C状语后置 例句：有一人飘摇于上。 状语“于上”后置。 译文：有一个人在上面飘摇。 D定语后置 例句：北瞰隔山一重。 “山”的定语“一重”后置。 译文：向北远看，隔着一重山。 重要词语：面东而上：面，面朝，面向。有虬松离立道旁：虬，盘曲的。离立，并立。松影筛阴：筛，动词用作形容词,像过筛一样。于是石路萦回：萦回，缠绕, 曲折。于是：从此，从这里。有杰坊曰：杰，高大的样子。坊右东向拾级而上：拾级，逐步登阶。上负绝壁：负，背靠着。穹碑森立：穹，高。倚而室之：室，名词用作动词，构成一间屋子。策杖登岳：策，拄着，扶着。无攀跻劳：跻，升，登。余时欲跻危崖：危，高。若比肩联袂下扼沙漠者：比，并；袂，衣袖。又一里，则土石皆赤：赤，红色。台中像群仙，环列无隙：像，塑造。风翳净尽：净，副词，全部。攀践辄断折：辄，就。余益鼓勇上：益，更加。未几，果得径：未几，不一会儿。不啻百倍之也：不啻，不止。三、分析文章：1再次阅读课文，划出作者登山所经过的地方，并绘制作者登山示意图。 明确：作者上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寢宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。2举行“跟着徐霞客游恒山”活动，请你担任导游，用简洁的文字向你的游客介绍旅游的大致路线、沿途的景点及景物概况。（各小组推举代表进行讲解，其他组同学补充、点评）3划出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？ 明确：一里，又一里，又三里，三里 作者这样写，显出文章记游顺序清晰，条理分明的特点。4划出课文中写徐霞客登顶经过的文字，体会其所拥有的精神。 明确：课文第二段“余时欲跻危崖、登绝顶久之棘尽，始登其顶。”这是写作者登顶经过的文字。 从登顶经过充分表现了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实的精神。 5第二段，作者写上山登顶的经过。在这个过程中，作者是怎样安排详略的? 明确：作者的略写，也能抓住景物的特色，一步到位，准确而生动。如写松，则“松影筛阴”；写北岳殿，是“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天”，话虽不多，而景物的形象却活现于笔下，使读者产生深刻的印象。登顶的经过写得最详细，如写其险峻，“两崖断处，中垂草莽者千尺”“出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半”；写其难攀，“满山短树蒙密，槎枒枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”，可见攀登之不易。6细读文章第三段，说出作者的观察角度，写景顺序。 明确：观察角度为俯视，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。 写景顺序为