2019-2020年苏教版三年级下册《雪儿》教学设计8.doc

2019-2020年苏教版三年级下册雪儿教学设计8 备课时间 教学目标 1正确 流利地朗读课文。 2 学会本课10个生字，认识绿线内的4个生字，理解由生字组成地词语。 3 感知主要内容，理清文脉。 教学重点 1 流利地、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成地词语。 教学过程 一 导入新课 1 学生齐读课题 （板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声） 2 读了课题，你想提什么问题吗？ 二 初读课文，整体感知。 1 学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2 检查自学效果。（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。指名读评价再指名读齐读3 小组交流一疑难词语。 明媚：（春光）鲜明可爱。 信使：奉派传达消息或担任使命的人。 快慰：痛快而心里感到安慰。 弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。 施展：发挥、显示。 三检查课文 1 学生按小节轮读课文，相机指导长句子的朗读。 2 重点句子齐读。 3 交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 四 感知课文主要内容 理清文脉。 1默读课文，完成填空。 爸爸带回（ ），我为雪儿（ ），盼望（ ）。 听爸爸说雪儿是（ ），我更盼望（ ）。 雪儿展开（ ），我心里（ ）。 2 交流 按盼望-渴望-快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么？ 3 小结 第一部分 我腿跌伤一个人在家，向往外面的生活。 第二部分 我照料受伤的鸽子雪儿 盼望它快点好起来。 第三部分 鸽子雪儿展翅飞向蓝天，我为它欢呼。 四 学习课文第一小节 1 指名读一读2 自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3 指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！” 五 指导书写 1出示生字： 小组交流记忆生字的方法。 2 重点指导： “剩” 左宽右窄 “鸽” 第二笔是点 “阻” 右边的最后一笔横要拉长 3 学生描红，临写。 老师巡视，提醒学生注意书写姿势。 六 作业 1 抄写课后词语两遍。 2 练习有感情地朗读课文。5雪儿二课时 备课时间 教学目标 1 有感情地朗读课文,练习背诵4 5自然段。 2 凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。 教学重点抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 教学过程： 一 复习导入 1齐读课题 2 听写新词哀伤 飘飘悠悠 弧线 祝福 3 引读第一节，通过上节课的学习，同学们已经知道，我的腿-，爸爸妈妈-，家里就只剩下-。冬天过去了，我多么向往-。 这时，爸爸给我带回了一只白鸽。 二 精读课文 （一）精读课文第二部分（23小节） 1 说一说（课件出示雪儿图）同学们，这就是雪儿，你觉得雪儿是一只怎样的鸽子呢？雪儿到底是一只怎样的鸽子呢？我们课文中也作了相应的描写，下面就请同学们把书打开，从课文中找出有关语句，看谁找得又快又准。 2说话练习：雪儿真可爱！ 3 可是有一天，雪儿受了伤。文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢？请同学们轻读课文第二、三自然段，用-画出怎样做的句子，用画出怎样想的句子。 4 交流 （1）怎样做的句子。 用带着对雪儿的疼爱的感情读好这几句话指名读，评读。 （2）怎样想的句子。师指导朗读（这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出它对外面世界的向往，希望自己的伤快点好起来。） 教师范读，学生练读，指名读。（二）精读课文第三部分（45小节） 1 在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节 2 雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动） 3 文中的“我”的心情和我们一样，请大家练读。指名读。 4 指导朗读抓重点词（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美） 5 齐读4小节 6想象说话（1）学生观察图画，雪儿终于翱翔蓝天，这时，“我”想对雪儿说些什么呢？（2）此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？7 小组交流8 激情朗读是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴，产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！9 齐读第5小节。 三 总结全文 1 你想对故事中的小姑娘说些什么？ 2 交流 3 教师总结 五 作业 写一段话，描述“我”和雪儿告别时的情景。 六 板书设计附送：2019-2020年苏教版三年级下册雪儿说课稿雪儿是义务教育苏教版三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。文本内容感人、情感真挚、是一篇适合三年级学生阅读。并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。 根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。3、借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两课时完成任务。 第一课时，我准备安排四个基本环节。第一环节，我先揭示课题，让学生谈感受，由此让他们带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习，在学生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特别是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“艰难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。在第三环节的教学中我让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事发展的顺序。并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等关键词句感受在我十分孤独、寂寞情况下雪儿来到我的身边为第二课时的学习作好铺垫。最后，将预留5、6分钟时间让学生书写生字。个别易错字由老师重点指导。下面，我重点说说第二课时的设想。 第一环节，复习旧知，整体感知，首先出示本课新词，引导学生认读，相机正音。读题后启发学生交流初读课文后对课文的内容把握和了解。结合学生回答，创设“我和雪儿相处”课堂情境，引领学生进入文本的学习，进而感悟文本语言中蕴涵着的“我”对雪儿的一片深情。 第二环节，品读课文，读中悟情，先以一个开放性的问题“我和雪儿相处的日子里。我是怎么做的，怎么说的，怎么想的”进行导读。让学生自读课文，边读边思考，划出能感受到“我对雪儿一片深情”的句子。在四人小组讨论的基础上，组织全班交流，根据学生发言适时点拨，抓住重点句，感受、体悟我的内心情感。比如抓住“它的身子很脏、眼睛里充满了哀伤。”体会我对雪儿的可怜、同情，抓住“他雪白雪白的、给他取名雪儿”体会我对雪儿的喜爱，抓住“给它洗澡、敷药”从我对雪儿的细心照顾以及我对雪儿说的话，叫雪儿安心养伤这些句子中体会我对雪儿的关爱、同情、爱护。抓住“雪儿伤好展翅飞翔、我的欢呼”体会我内心无比的喜悦和激动。文章的只言片语都流淌着我对雪儿的浓浓深情，只要引导学生在品中读、在读中悟，我对雪儿的情感脉络就会清晰地呈现在学生的面前。第三环节逆向思维、解读内涵、承接上文的教学，要求学生思考“雪儿的到来。使我原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了变化，那么是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美好的日子”引导学生交流，使学生感悟到只有善待生命、珍爱生命的人才会热爱生活，他的生活才会有意义