朗读教学感言：朗读如此重要

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5朗读教学感言朗读如此重要朗读教学感言朗读如此重要所谓朗读是指学生清晰响亮地把念出来。朗读教学则是指如何引导学生清晰响亮地把念出来。新的课程标准规定12年级学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。34年级用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。56年级能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。书声琅琅，被教学名家列为语文课堂教学的第一要义。为什么朗读如此重要其一，是由语文学科性质决定的。汉语言文字固有的音韵美、意境美、形象美以及思路的逻辑美，结构的严谨美，都需要通过反复吟诵，品尝“文中味”，悟出“文外味”，回味出语言文字的余音、余韵和余意来。其二，是由小学生的年龄特点决定的。小学生年纪小，注意力易分散，朗读能让学生动口、动眼、动脑、动耳，全身心地投入，提高学习效率。只有认认真真地朗读课文，才可能真正学好语文，并发展为一种责任感和事业感。怎样进行朗读训练呢笔者在实践中总结了三点一、声情并茂的范读。我听一位教师执教狐假虎威，他指导学生朗读时几次要求把书放下“看老师读”。还真不含糊，他读得精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5声情并茂。读狐狸对老虎说的“老天爷我来管理你们百兽”一段话时，由于伴之以传神的面部表情和得体的形体动作，把狐狸吹牛、撒谎蒙老虎的语气和神态表达得淋漓尽致。小学生的模仿力真是惊人，看老师范读之后，他们读得相当好，不仅语气、语调，就连老师的表情也“仿”到家了。可见，示范多么重要，看老师有声有色地范读的指导作用是多么重要美国语言学家发现人们谈话，35的内容是靠单纯语言表达，65是靠伴随语言表达。可见，讲话者的伴随语言在表情达意方面的作用是多么巨大。讲话如此，朗读当然也不例外。还有一位名叫艾伯特梅位别恩的美国心理学家研究发现学生获得信息的总效果等于7的文字加38的声调加55的面部表情。这位研究者则从听者这个角度，道出了伴随语言的重要作用。“看老师读”还能激发学生的朗读兴趣，调动他们朗读的积极性。当然，要学生“看”，就得有真功夫，就得有看的东西，有看的价值。这给了我们一个启示备课时一定要备“读”读得正确、流利、有感情。凡是让学生看老师读的地方，最好能背出来，得体的表情和手势也要经过反复琢磨，只有备“读”时，在“声”和“情”上下了功夫的，上课时才能声情并茂。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5二、形式多样的训练朗读的形式多种多样，常见的有齐读、个别读，学生感兴趣的有演读、引读、分角色读、配乐读等。其中引读有提示式、揷问式、添词式，各有所长。比如松坊溪的冬天第一段第36节，第一次是这样引读的师引这是一条多么好的溪涧。生接读师引溪中有什么生接读师引溪底有什么生接读师引溪水怎么样生接读师引听见桥下的溪水声生接读通过这样的引读，课文的结构层次一目了然。还是上面这段课文，第二次引读，侧重引导学生领会课文的描写方法，又是这样引读的溪涧好在哪里，让我们再一起读。师引这是一条多么好的溪涧。生接读师引那溪石多么好看生接读师引那鹅卵石多么好看生接读师引那溪水多么清生接读虽是同一段课文，甚至是同一种方式，但学生仍读得兴趣盎然。三、幽默积极的评价在学习第一场雪讲读雪后一段时，一位教师用富精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5有激励性口气说“雪景这么美，谁能美美地读一读用你的朗读把大家带到广阔的雪野中去浏览一番”一个学生读得尚好，老师颇为风趣地说“读得不错。但她刚刚把大家带到雪野的边上，谁能再把大家往里边带一带呢”一个孩子反而读得不如前者。老师又非常风趣地说“刚才那个同学把我们带到了雪地的边上，这位同学又把我们带了”同学们都开怀地笑了。用这样的语言来进行情绪激励，提出朗读要求，作出朗读评价，取点好、时机好、方法好，不但风趣幽默，也使学生成为情景的主动参与者。短的要让学生熟读成诵；长的可选取重点部分、精彩章节让学生反复朗读，仔细品味，消化吸收。浅显的课文，要让学生读得顺畅流利；深奥的课文，要让学生读得明白，读出滋味。教师要十分重视三个层次的朗读训练。一要重视感知性的读。初学课文时，通过朗读，让学生把课文读正确，不添字，不漏字，不读破句子；要学生知道课文讲了些什么。二要重视理解性的读。即让学生通过反复的朗读，把课文重点章节读懂、读畅、读出节奏感来。三要重视品味性的读。即在理解的基础上，让学生通过有感情的读、分角色读或表演式读，把课文内在情感读出来，把课文味道读出来，真正达到叶老所说的“美”读的境界。我想，如果我们语文教师在课堂教学中重视了读的训练，一篇课文教完了，学生能把课文读得琅