沏茶问题.doc

人教版四年级上册沏茶问题教学设计教学内容：本课是小学数学人教版义务教育课程标准实验教材第七册第八单元数学广角优化，第104页沏茶问题第一课时。教学目标：新课程标准中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。课前准备：1、铺垫：布置学生做好预习工作。2、教具准备：记录本和多媒体课件等。教学过程：同学们，我们以前学过这样一句关于时间的格言：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。从这句格言我们可以知道时间是宝贵的，是值得我们去珍惜的。如果你想要珍惜时间，就得学会合理安排时间。今天我们一起到生活中去探索一些新的数学知识。（一）创设情境导入。1、出示问题：小明早上吃饭需要10分钟，收听新闻广播需要15分钟，你认为怎样安排这两活最省时间？2、师：（结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。）同学们说的真不错，刚刚我们同学说的这两件事情都是可以“同时”进行的。（板书：同时进行）4、师：大家说的都不错，但不知道在生活中碰到问题的时候做的好不好，来我们一起看一看今天要学习的内容。揭示课题：合理安排时间。这就是我们今天一起学习的“数学广角”里的内容合理安排时间。【设计意图】这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的学习兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。（二）自主、合作探究，解决问题。（1）导入沏茶话题出示例1的主题图：小明家来客人了，大家想去看看是谁吗？妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：想一想，你平时沏茶要做些什么事呢？（两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。）（2）理清事情的先后次序让他们理清工序的先后顺序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让晓莹老师喝上茶呢？（3）设计解决问题的策略课件依次出示“学习指导”的要求，让学生带着问题进行小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动给予适当的指导。学习指导：1、说一说：小组讨论沏茶的过程中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同时做？2、写一写：根据讨论结果，用准备好的记录本写出你设计的沏茶流程图。3、画一画：用画箭头的方法在记录本上记录你们沏茶的过程。（标注每个工序用的时间并算一算你们安排的方法需要多长时间？）预设：A:洗水壶（1分钟）洗茶杯（2分钟）接水（1分钟）烧水（8分钟）找茶叶（1分钟）沏茶（1分钟）12181114（分钟）B:洗水壶（1分钟）接水（1分钟）烧水（8分钟）沏茶（1分钟）同时洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）118111（分钟）（4）感知寻找最优化方案的方法讨论结束后，让学生自由说说你是怎样安排时间的，并上台展示你设计的沏茶流程图，并让他们通过对比，自己挑选出最佳方案：板书：1+1+8+1=11（分钟）（5）谈发现，作总结。接着引导学生观察、思考，并总结：刚才我们一件一件地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是因为采用了同时做几件事情的方法来节省时间，提高效率。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节省时间，提高效率。【设计意图】使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。（三）知识应用1.小红想请同学们帮他一个忙：小红感冒了，吃完药要赶快休息，需要做：找杯子倒开水（1分钟）等开水变温（6分钟）找感冒药（1分钟）量体温（5分钟）小红应如何合理安排以上事情？请你帮她想一想。预设：找杯子倒开水（1分钟）等开水变温（6分钟）同时找感冒药（1分钟）量体温（5分钟）167（分钟）2.这样安排合理合理吗?1.小丽边写作业边听音乐。2.红红边吃饭边看少儿节目.3.妈妈边泡脚边看电视。4.芳芳衣袋里装着一本脑筋急转弯，放学路上边走边看。（四）总结