七年级语文下册 第二单元 7《青年》教学设计 冀教版.doc

青年教学设计教学目标知识目标简述池田大作及其创作风格。能力目标准确把握本文的主题，概括其思想内容。情感目标培养自己的雄心壮志以及为理想而奋斗的大无畏精神。教学重难点准确把握本文的主题，概括其所反映的思想是本文的重难点所在。教学媒体投影仪课时安排1课时教学设计思路在对文章及其作者有所了解的基础上分析课文内容，分析文章的脉络结构，最后总结归纳。教学过程导语同学们，我们大家都是青年人，都有一颗火热的心，大家说说青年人应该有什么样的特性呢？生回答，答案众多。师总结：对，青年人就是朝气蓬勃的，永远都有希望，奋发向上。那么今天我们就来学习一篇论述有关青年的文章，看看作者是怎样看待青年的。作者简介池田大作，1928年1月2日生于东京，毕业于富士短期大学。1947年，19岁时成为创价学会会员，以当时户田理事长（后为第二任会长）为师。在户田会长指导和熏陶下，不懈地努力研究哲学，政治，文学，艺术，经济等学问。1960年就任为创价学会第三任会长。现任日本创价学会名誉会长、国际创价学会会长和圣教新闻社名誉社长。在他的领导之下，创价学会组织有了迅速的发展，成为日本最大的宗教团体。为实现创价学会的宗旨，池田本着佛法教导的生命哲学去推进世界和平，文化与教育的运动。在池田就任会长期间，创价学会开始了国际性的活动。1975年在美国关岛成立了国际创价学会（简称），就任第一任会长，直至今日。在文化与教育上，池田更是不遗余力。60年代，创办了以东方的学术，思想，哲学为中心、以广泛研究亚洲的文化为目的的研究机构东洋哲学研究所。为了发起新的民众音乐运动，池田创立了作为音乐欣赏团体的民主音乐协会，简称“民音”。并且创办了创价大学、创价女子短期大学、创价学园高中、创价小学、创价幼稚园、静冈富士美术馆、东京富士美术馆、牧口记念教育基金会、户田纪念和平研究所等文化教育团体。为了世界和平及文化教育交流，池田先生至今已访问过五十多个以上的国家和地域，并与各国领袖、政治家、文化与学术界代表等会面、交流、及广泛深入地探讨人类面对各种难题的解决方法。部分对谈更被出版成为对谈集。朗读课文，注意以下生字词（课件投影） 恪k 矢sh 坍tn 馁ni 潦lio恪守：严格遵守。矢志：发誓立志。矢，发誓。倒坍：倒塌。气馁：失掉勇气。潦倒：颓丧，失意。问题质疑1文章开头为什么首先说明青春的定义，作者是如何定义的？明确：一提“青年”，人们就容易联想到“青春”，似乎两者是一体的，其实不然。青年具有身体和年龄上的“青春”，但未必享有精神上的“青春”，要想两者兼而有之，则需把握真正青春的内涵，故作者在开篇时作此铺垫。真正的青春就是永葆“青春的信念”，终生以此为目标，孜孜以求，矢志不移。2文章第4段提到了“全身挂满垃圾箱站立起来的猿猴”，指的是什么？明确：比喻知识浅薄、没有教养的人，具备真正教养的人经得起生活的磨练，见识、才干得以激发，人格得以升华，这是由内而外的思想境界的提升，区别于作为表面装饰的“虚伪教养”。3文章第四段用了三个排比句，作者的意图是什么？明确：用三个排比句引出正镇青年的修为。4文章第八段论述了青年人和失败的问题，你能总结概括一下作者的观点么？ 明确：失败乃成功之母，坦然面对失败，勇于承担责任，才能更快的进步。5文章最后一段论述了害怕失败与青年的关系，你能总结概括一下作者的观点么？明确：不要害怕失败，要“勇者无惧”，敢于拼搏，不逃避一切艰苦，明确目标，才能取得真正的胜利。文章主旨分析本文是一篇语录体文章，作者把他对青年的看法用简洁而富有诗意的语言表达出来，鼓励人们珍惜青春、珍惜青年时代，勇于为理想和未来而奋斗，表达了作者积极进取的精神。写作借鉴本文的语言简洁而富有诗意，表达思想清晰晓畅，勇于不求雕饰，不以文害意。说理透辟，如第四自然段对青年具备真正教养育虚假教养的论述，比喻恰当，包含气势，充分显示了论证的严谨性。板书设计青年真正的青春：年龄、身体的年轻 （物质）终生恪守青年时代的信念（精神）定义